2019年第2期
文史天地
实践探索
乌仁娜
摘
感受职业素养的重要性；循序渐进培养学生语文素养，为从业奠定基础；培养学生质疑能力，发展思维水平等方面分析了基于职业核心素养的中职语文教学策略。关键词：中职语文；职业核心素养；培养策略
语文课程是中职学生必修的公共基础课。2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》对中职语文的教学任务、教学目的提出了明确要求。教学任务是指导学生能够正确分析、鉴赏我国优秀的语言文化，继而能够熟练、出、有创意地应用语言文字，加强语言基本技能和综合实践能力的培养，为中职学生的综合职业能力、职业应变能力和继续学习奠定基础。提高学生道德素质和科学文化素养，弘扬中华优秀传统文化和学习人类先进文化，为培养适应现代化建设需要的高素质劳动者服务。
但是，目前中职语文教学中仍存在与初中教材知识点重复；学生的语文学习过程不能较好地与自己所
学的专业相结合；教师的教学理念落后，仍采用题海战术，对学生进行大量的阅读写作训练等现象。笔者以为，应从以下几方面着手改变现状。
一、挖掘教材职业核心素养内容，激发学生学习兴趣目前中职学校使用的是全国中等职业学校语文教材（第五版），该教材通过构建以职业精神为核心的人文体系，引导学生通过对文本的阅读探究，进行读写相结合的教学训练，培养学生学习的自信心和职业素养。如《人的高贵在于灵魂》之所以被安排在中职语文教学的第一课，就是为了培养学生的职业信心。教师在教这篇课文时，可不局限于课本所写内容，让学生表达自己的内心想法，展望未来职业规划，采用举一反三的方法，端正学生学习态度，提高其自身文化素养，为将来就业打下良好基础。又如《信客》通过讲故事的方式介绍了旧上海城乡结合地方的特殊职业———信客，用两代信客人的人生故事告诉学生信客这个职业的“苦”，同时也正是因为这个职业搭起了农村人与外界的桥梁。教师在讲解这篇课文时，应通过深入分析，让学生从信客身上了解职业素养的含义。课后还可以让学生通过辩论赛的形式，探讨信客工作的价值，或者通过写表扬信、感谢信的形式深入了解信客工作。
二、理论融入实践，让学生切身感受职业素养的重要性
中职语文教学大纲对学生的要求是能够在中职学习阶段充分掌握听、说、读、写等技能。因此在平时的教学中要将理论知识融入实践训练，一方面是教学的要求，另一方面也能够为学生尽早接触社会做
好准备。说，要加强交际训练，侧重听说能力的培养。要求学生在平时注重普通话的练习，语音要清晰、用词要恰当、意思要表达清楚，为学生提供说的平台与机会。写作，要加强应用文体的写作训练。目前企业对员工的素质要求越来越高，不仅要求有较强的专业技能，还要能够进行相应文体的写作。在平时教学活动中，要有所侧重地选择与未来工作紧密相关的应用文体进行实用技能训练，比如求职申请书、通知、计划、总结、劳
动合同等。注重创设情境，让学生了解从工作到签合同等一系列流程，以及在这个过程中如何通过求职信展现自己，如何在实习期满后写转正申请书，以及写年终总结等。这样，在理论学习的过程中与实践相结合，增强学生学习语文的信心。
三、循序渐进培养学生语文素养，为从业奠定基础中职学校的教学主要采用的是“学徒制”模式与理念，即在校学习阶段分为学徒、学生和员工等三个阶段对学生进行职业核心素养培育。在语文教学过程中，也可以这样划分开展教学。第一，在学生刚入学时重点培养学生的理解和应用能力，让他们在学习经典作品过程中促进语文思维的发展，提高文学鉴赏能力，并通过阅读等方式了解职业核心素养。第二，在进入二年级后，采用学徒制的方式培养学生语文素养。一方面要让学生掌握基础的语文知识，在阅读过程中加深对未来从事职业的理解；另一方面要不断拓展学生的职业思维，挖掘职业背后的文化内涵。比如对会计专业的学生，通过平时专业课和语文课的学习，需要知道自己以后从事的工作对于企业而言是至关重要的，账目核算质量的好坏会直接影响公司的运营水平。第三，学生在进入
三年级后即将面临的是毕业，在这个阶段就要加强对学生职业核心素养的培育，除了能够熟练应用职场语言与同事进行沟通外，最主要的是能够拓展职业思维，理解职业文化，弘扬中华优秀传统文化。
四、培养学生质疑能力，发展思维水平“学而不思则罔。”在中职语文教学过程中要鼓励学生大胆质疑，在质疑过程中调动学生的学习积极性，让他们由被动接受转为主动学习。刚从初中毕业的中职学生对身边的事物充满了好奇心，在新时代中职语文教育背景下，教师要基于职业核心素养，不断完善教学手段，构建有效的语文课堂，避免照本宣科，吸引学生主动走进课堂，培养他们的自主学习能力。如在学习《离太阳最近的树》时，可以询问学生知道红柳树吗？红柳树的特性和生存环境又是怎样的呢？鼓励学生自己搜集相关的资料。引导学生自己发现问题，鼓励学生质疑，提高自主探究和解决问题的能力，发展思维水平。
参考文献：［1］周冠祥.基于职业素养的中职语文课程与教学改革研究
［J ］.襄阳职业技术学院学报，2017，16（2）：65.［2］董丽.构建以培养学生职业素养为目标的中职语文教学模
信客式［J ］.新课程研究（中旬刊），2016（4）：90.作者简介：乌仁娜，海西州职业技术学校。
［责任编辑午荷］
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