浅谈“实干+巧干”
［案例背景］
随着新课改的进一步推广，在教学中，我进行了尝试，基础题仍扎扎实实抓，分析文章采用激趣导入，设计几个主要问题来研读课文。我尽量讲得少而精，留给学生思考的时间多，让学生自己得出答案。几年做下来，感觉实干+巧干效果还不错。下面我以《信客》为例来谈如何“实干+巧干”的。
［案例描述］
一、设计思路
《信客》是一篇自读课。作者是余秋雨，文章记叙了两个信客的遭遇，从信客艰辛的一生中体现了他的诚信无私、恪尽职守、任劳任怨、待人宽容、善良厚道以及内心的无悔。学习本文首先要理解内容和中心，体会信客所蕴含的意义；其次要品味余秋雨的语言：在质朴的叙事中运用典雅的词语。
二、教学过程
环节一：激趣导入（略）
信客
环节二：检查预习，简介作家
（一）检查预习
1.生写词语，生齐读。（略）
2.记忆大比拼。（生抢答）
（1）填字组成成语。（略）
（2）根据下列注释说出相应的词语。（略）
（二）简介作家
生先介绍，师再补充。
环节三：整体感知课文
师：文章由四部分组成，请同学们快速阅读课文，用简洁的语言概括每部分的内容。（分四人小组讨论。生回答后师归纳）
师：请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要的信息给信客建立档案。
环节四：情感拓展
感动我们的信客已永远地离开了我们，信客这个职业也消失了，但信客的精神却还在许多人的血液里流淌。下面就请同学们说说你们身边有没有像信客这样默默奉献着而处于社会底层的平凡人。（略）
对于这些我们身边这些默默奉献着而处在社会底层的平凡人，我们应该用怎样的目光去看待他们？（略）
环节五：品味语言（从画出佳句入手）
师：画出你认为的佳句。如：“他读过私塾……穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。”中的“穷愁潦倒，无以为生”词语很典雅。
生：有人在外的家……四处物新信客，怎么也不到。
生：至于代办邮政……自己身体不济，恕难从命。
生：信客教地理绘声绘，效果奇佳。
……
师：这些佳句有什么特点？
生：平平实实，有些词语较典雅。