五年级上册语文教案-1.6寻幸运花瓣｜沪教版（20XX秋）沪教五年级语文上册
寻幸运花瓣儿（第二课时） 教材简析：
什么是真正的幸运？本文作者从小处取材，将发生在身边的一小事收入笔端，诠释了幸运的内涵——通过自己的力量将希望变成现实。文章语言清晰朴实，自然流畅，于平实中蕴涵着人生哲理，让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，处处都是学问。
学情分析： 五瓣丁香
教学本课，首先要引导学生走进文本，以文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走进文本，联系生活实际，感悟“幸运的内涵；”最后，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，并用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。
教学目标：
1.在课文的语言环境中，理解“悻悻、诳”等词语的意思。
2.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，说说自己对“幸运”的理解。品读描写寻花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。
3.联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
教学重难点：
1.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化。品读描写寻花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。
2.联系课文内容，理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
教学准备
多媒体课 课时安排 第二课时 教学过程：
一、提纲导学
1、复习导入：
（1）播放丁香花图片，学生聆听音乐观察画面。并用一个成语来形容一下所看到的丁香花。
同学们，丁香花很常见，但是我们很多人和作者一样，很少去认真观察它的花瓣。看，多美的丁香花啊！你发现了什么？是的，像这样五瓣的丁香花是极为少见。传说，谁能到五瓣的丁香花，谁就会得到幸运。你想得到幸运吗？那么今天这节课我们继续跟随金波爷爷一起踏上发现之旅，体验寻的乐趣。请大家齐读课题。板书课题
（2）生回顾课文说说课文主要写了谁因为什么而做了一什么事，结果怎样？
2、自学设疑：结合上节课的学习，你认为哪些问题还需要我们进一步去理解感悟。
3、出示导纲：
（1）研读课文，说说文中的“我”几次去寻五瓣丁香花，并出“我”在寻五瓣丁香花的过程中，有过怎样的心理变化？在文中出相关语句，说说变化的原因。
（2）“快乐是源于一个新的发现”，你认为呢？请联系生活体验，说一说对快乐的看法。
师过渡：自主学习快乐多，请大家根据根据大屏幕上的读书方法开始认真研读课文，积极思考导纲中的问题在有感受的地方做上批注，不懂的地方做上标记。
二、合作互动1、小组互动
培根曾说过“讨论犹如砺石,思想好比锋刃,两相砥砺将使思想更加锋利。”
请同学们在小组内把自己的感受和你的学习伙伴交流交流，把不懂的问题提出来，让你们的小老师帮帮你。
2、展示评价
思维与思维的碰撞，智慧与智慧的交融才会把问题理解的更透彻，你们愿意把心中所得与大家一起交流分享吗？请同学们畅所欲言，把自己的的想法说出来，其他同学要认真听可以继续补充。
预设一：以读促思，理解作者三次寻幸运花瓣的心情，并感受这种心理变化的原因。
1、生读文中写
“我”第一次、第二次寻五瓣丁香的相关语句。
（5—7自然段）
（1）从这些句子可以看出，起初寻五瓣丁香时，作者的心情是怎样的？第一次，他从夕阳西下到暮降临，没有到；第二次又特意起了个大早，结果还是没到。两次都没到，兴致勃勃的心情变成了什么？从“悻悻然”一词，你读出了作者的心情怎样？指导学生读出失望、失落的语气。
（2）在心情失落时看到同学手中的五瓣幸运瓣后，此时作者的心情变得兴奋不已， 于是又开始了第三次寻。
2、引导学生学习第12—22自然段。
▲“我必须把目光直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。“我”为了能看清丁香花长着几瓣儿，我必须把目光直视着张开的花瓣儿，所以，我的姿势就变得很奇特。”
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