第三单元
单元概述
本单元是一个综合性学习单元，以“传统文化”为主题，依次安排了三篇精读课文——《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》，一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，一次综合性学习和一个语文园地。《古诗三首》选取了新年、清明、重阳三个节日的古诗供学生朗读背诵，让学生从古诗中感受传统节日的习俗等。《纸的发明》介绍了纸的发明过程，赞颂了我们祖先的聪明才智。《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》都是说明性文章。课文既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述，旨在使学生在学习本单元课文的时候，能够从多方面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。综合性学习是在前几篇课文的基础上进行发散的，以“中华传统节日”为主题，要求学生收集传统节日的资料，交流节日里的风俗习惯，写一写过节的过程。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．朗读课文，背诵课文，默写古诗《清明》。
3．默读课文，想想每个段落的意思，完成图表。
4．了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
5．能够借助生活中的一些标牌识字。
6．开展综合性学习活动，了解我国的传统节日，写一写过节的过程。
重点
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．朗读课文，背诵课文，默写古诗《清明》。
3．引导学生开展好综合性学习活动，了解我国的传统节日，写一写过节的过程。
难点
1．通过多种方式和途径了解中国传统文化，感悟传统文化的博大精深。
2．了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
《古诗三首》3课时
《纸的发明》2课时
《赵州桥》2课时
《一幅名扬中外的画》1课时
综合性学习：中华传统节日2课时
语文园地2课时
这三首诗分别描写了三个中国传统节日：元日、清明节、重阳节。《元日》这首诗描写了新年热闹、欢乐和万象更新的热闹景象，抒写了作者对元日到来的喜悦之情。《清明》描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的复杂情绪。《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡的亲人。本课除了学习这三首诗，还引导学生开展了解中国传统节日的活动，借助活动了解节日里的习俗。
学生都有过节的经历，而且在二下课文中也接触过传统节日，因此学习起来并不困难。课
后的综合性学习，学生已具备一定的信息收集及组织能力，通过合作也能完成。
1．诵读是学习诗歌的基本方式。教学本课，要以读为主，引导学生通过多种形式的朗读，深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵。
2．诗的右边提供了一些词的注释，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句，提醒学生在使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。
3．这三首诗语言优美，情感真挚。学习时，教师可以提示学生从现实生活出发，从自身体会出发，想象一下过节的情景。
4．请学生按照活动提示，自主策划、组织、协调、实施，了解我国的传统节日及习俗。
【知识与技能】
1．会认7个生字，会写11个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《清明》。
3．能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
【过程与方法】
1．通过有感情地朗读古诗，培养学生的语文素养。
2．通过综合性活动，突出学生的自主性，培养学生的合作精神。
【情感、态度与价值观】
加深学生热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
重点
1．会认7个生字，会写11个字。
2．背诵课文，默写《清明》。
3．体会诗人表达的思想感情。
难点
1．理解诗句的意思，了解三首古诗分别描写了哪个传统节日，写出了什么样的节日情景。
2．学习诗人借景抒情的写作方法。
教师：课文插图，课件。
学生：课前查阅有关这三首古诗的资料。腊八的诗句
3课时
1．学习本课的生字词。
2．有感情地朗读三首古诗。
3．了解古诗分别描写了哪个传统节日，写出了什么样的节日情景。
重点
1．学习本课的生字词。
2．有感情地朗读古诗。
难点
了解古诗分别描写了哪个传统节日，写出了什么样的节日情景。
一、创设情境，引入新课
1．出示歌谣《传统节日》，学生齐读。
小孩小孩你别馋， 过了腊八就是年。
贴窗花，点鞭炮， 回家过年齐欢笑。
摇啊摇，看花灯， 我们一起闹元宵。
清明节，雨纷纷， 大地开始冒春苗。
赛龙舟，过端午， 粽子艾香满堂飘。
盼啊盼，过七夕， 牛郎织女会鹊桥。
中秋节，杏儿肥， 十五月圆当空照。
重阳节，要敬老， 转眼又是新春到。
年年岁岁， 岁岁年年，福星高照。
2．指名说说这首歌谣中写了我国哪些传统节日。
3．导入课题《古诗三首》。
二、初读古诗，学习字词
1．自读课文，要求读准字音，认清字形。
(1)出示生字，开火车读。
屠　苏　魂　酒　牧　兄　倍
(2)出示生词，同桌互读。
爆竹　屠苏　曈曈　旧符　欲断魂　酒家
兄弟　异乡　异客　茱萸
(3)出示诗句，指名读。
2．全班齐读诗句。
3．掌握会写的字。
(1)学生说说哪些字需要老师进行范写。
(2)教师范写学生说的生字。