汉语拼音教学之复韵母
汉语拼音教学之复韵母1
教材分析：
儿歌《中秋节》写出了在八月十五这样一个团圆的节日里，人们欢欢喜喜的团聚的情景。同样，在这个日子，大陆和台湾两地不能团圆的人民更是在深深地思念、渴望团圆，向往着祖国的早日统一。儿歌音节中红的韵母是本课要学的韵母，绿的是本课要学的整体认读音节。
教学目标：
知识与技能：
1．学习韵母ie、 e、er，掌握其字形、读音及写法；能准确认读其四声。
2．学会整体认读音节ye、yue，掌握其字形、读音及写法。
3．阅读儿歌，认识“节、八、月、十、夜、儿”六个字。
4．继续学习声母与韵母的拼读。
过程与方法：
1. 通过自主探究，多种形式练习，读准字音，认清字形。
2. 通过观察、学习，能在四线三格里正确书写韵母ie、 e、er。
3. 通过练读，能正确认读六个字。
4. 通过练习，掌握声母与韵母的拼读。
情感、态度与价值观：
明确学生学习的目的，学会正确的书写姿势，逐步养成良好的学习习惯。
重难点分析：
1. 学习复韵母和整体认读音节，认清字形，读准字音并能正确书写。
2. 掌握复韵母的发音方法。
课前准备：
课件、拼音卡片。
教学过程：
一、复习导入：
师：上节课我们学了一首儿歌《中秋节》，还记得吗？谁来读给大家听？（指名读）
儿歌中的字宝宝都跑到老师这来了，看看你们还认识他们吗？（例：节，节日的节）
我们把字宝宝再送回儿歌里边吧！（回到课文中勾生字）
二、学习复韵母ie、 e、er及整体认读音节ye、yue
1、复韵母ie的教学：
认识ie
师：同学们今天我们要继续学习复韵母。
（出示课件叶子）
师：你们看，这是什么？
生：叶子（出示复韵母ie）
师：看老师的口型——ie（i打头，要先摆出i的口型） （指名读）
区分ie和ei
师：你们看ie和咱们学过的那个复韵母很相近啊？
生：ie
师：那我们怎么区分他们呢？（引导学生说出发音时的口型不同） ie的四声
师：ie是韵母，那他就有四个声调，你会读吗？
生：会
师：那我们7各小组就来比一比，看哪一组读得好，能得小红星。 （小组读ie的四声）
2、复韵母 e的教学：
认识 e
e的四声
游戏：我来当当小老师
两名学生到前面领读。第一次按顺序读出 e的四声，第二次提高难度，打乱顺序领读。
3、认识整体认读音节ye、yue
出示课件：月、夜（注音）
师：同学们，这两个字认识吗？
生：认识（指名读）
出示课件：ie——ye e——yue
师：仔细观察一下，你发现了什么？
生1：它们的读音是一样的。
生2：ie——ye这一组小i变成了大y。
生3：yue是在复韵母 e前加了大y。
师：那位什么 上的两点不见了呢？
生：因为 和y在一起的时候，两点就被摘掉了。
师：那你知道还有谁有这么大的本事，可以摘掉小 的两只眼睛吗？ 生：还有jqx
师：你真棒！会把我们以前学的知识记住，还能很好的运用。那就请同学们记住这是整体认读音节yue，是个整体，可以表示汉字，这是复韵母 e，可以和别的声母做好朋友，组成新的音节。
（老师领读，强化记忆）
4、复韵母er的教学
认识er
er的发音：注意e的口型，发音时利用r的卷舌动作
特殊的er
师：老师要告诉大家一个秘密：韵母小er坏脾气，从不和人做游戏。 它不和任何声母做朋友，自己就能单独成一个音节。比如：二，一二
三。你能学着老师的样子说一个er的音吗？
生1：儿，儿童
生2：耳，耳朵
5、写一写
师：同学们真聪明，读得真棒！那你们会写ie、 e、er吗？ （学生写，教师巡视，及时表
扬奖励，共性问题及时解决。） 三：休息操
师：这节课同学们表现的很好，坐得直，听的认真，写的工整。我们来休息一下！
闭上眼，扭扭头，休息一下精神好；
抓抓手，跺跺脚，我们来背声母表：b p
四、拼读游戏
1、指名读：ie、 e、er
2、拼读游戏：
师：刚才ie、 e告诉我，它们俩很没意思，想声母朋友，我们能帮助它们吗？
生：能
（实物投影：p33拼拼读读，学生练习）
师：游戏开始，你瞧ie、 e已经排好队等着我们呢！
游戏方法：
师：（拿声母卡）我说我叫d
生齐：d d d
师：我好朋友（指大屏幕上的韵母ié）
生：我来了ié ié ié，d—ié—dié——蝴蝶
生齐：对对对，你真棒！
（如错了，则说：不对不对，再想想。）
五：说话练习
húdiéshùyèxǐquèěrjī师：同学们真棒，会拼读，会组词。那我们再来试着说说话。
出示图片：蝴蝶 树叶 喜鹊 耳机（带拼音，学生自己拼读） 师：指名读
你们瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。你能像老师一样用这些词说说这幅图里的内容吗？
汉语拼音教学之复韵母2
教学内容：本文选自教科版《语文》一年级上册
教学目标：
1．学会复韵母ie、üe，特殊韵母er。整体认读音节ye、yue及其四声，读准音认清形。
2．练习认读复韵母ie、üe所组成的音节及音节词，能够区别这两个整体认读音节与韵母ie、üe在读音、形体和用法上的不同。
3．会认“月儿、叶子、节日”3个词语。会写“儿、子、日”3个字，认识笔画竖弯钩、横撇。
教学准备：
多媒体课件、音节和音节词卡片。
教学时间：
两课时。（本设计为第一课时。）
教学流程：
一、创设情境，复习巩固
同学们，你们出去旅游过吗？（生：去过。）都去过哪儿啊？（北京、上海 ）今天老师带你们去旅游，想不想去啊？（想。）那老师要考考你们，只有认真听讲，反应敏捷的孩子才能和老师一起去旅游，准备好了吗？（准备好了。）
1．谁能和他们响亮地打个招呼？它们有一个共同的名字叫什么？（师出示6个复韵母的卡片，请同学来读。）
2．它们又是谁呀？它们又是哪个家族的成员？（师出示10个整体认读音节卡片。）
3．不要掉以轻心，有难度的在这儿呢，小火车开起来。（师出示20个音节，生开火车连读。）
4．小火车开得真是又快又稳，咱们接着来。（师出示10个音节词。）根本的拼音
（反思：教师带领学生由韵母到音节再到音节词有步骤地复习旧知，起到了巩固旧知，以
旧带新的作用。）
二、情境深入，学习新知
瞧！我们已经来到了风景秀丽、气候宜人的海滨省份——海南岛。（师运用多媒体课件出示一幅美丽的海南岛风景图，同时配以悠扬舒缓的音乐。）
(一)学习复韵母ie。
1．仔细看看这幅画面，你们都看到了什么？蓝蓝的天空，一望无际的大海，金柔软的`沙滩，高大的椰子树，好美的景啊！看，我们的新朋友已经着急地从树后露出了小脑袋，你到它了吗？（多媒体课件演示，在椰子树的后面出现复韵母ie。）它就是ie。
2．这个复韵母的读音和椰子树的“椰”读音一样，看老师口型，听老师发音：①同桌两人互相读一读。
②谁愿意站起来和ie打个招呼。 （多种形式的读让学生牢固掌握ie的发音。）
3．拿出你手中的拼音卡片来，动手摆一摆，看ie是由谁和谁组成的，老师请一名同学到前
面来帮我摆。
（反思：尊重学生的个性差异，注重对学生口语表达能力的培养，让表达能力好的同学充分
展现自己，享受成功的快乐。）
（二）学习整体认读音节ye。
1．教师手中拿着复韵母ie的卡片并绘声绘地给同学们讲故事 ：“ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈决定去看妈妈，可是当年妈妈给它买的那件小衣服已经很小再也穿不了了，于是，它脱下了那件小衣服，穿上新买的大衣服去看妈妈。（师将手中卡片上的小i换大y。）当它站在妈妈面前，妈妈竟然不认识它了。同学们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？”
2．学生练习发音。
3．谁能说说ie有什么不一样了？你不仅听得认真，而且说得也好。小i变成了大y，家族也不一样了，一个是复韵母，一个是整体认读音节。
4．复韵母ie和整体认读音节ye，在使用上又有什么不一样啊？复韵母必须加上声母才能成为音节，而整体认读音节加上声调直接就能给汉字注音。
（反思：教师借助ie和ye，小i变大y的特点编出了一个极富童趣的童话故事，学生在听故事的过程中轻松地记住了ie和ye的书写及ye的四声调，又在自主探究的过程中掌握了它们的相同点和不同点。）
（三）学习复韵母üe和整体认读音节yue。
1．不知不觉，天渐渐地暗了，皎洁的月光洒到了海面上，夜晚的海南岛更是别有一番滋味。听，是谁在哭啊？（多媒体课件演示夜晚的海南岛风光，在撒满月光的海面上出现了复韵母üe，并伴有哭声。）
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