习作：写日记 说课稿
一、说教材
2.日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。
二、说学情
例文讲述的是学生“拔牙”的经过，内容符合三年级学生的年龄特点，语言浅显易懂,富有童真童趣,能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容，产生学写日记的兴趣。此外，提出的习作任务，能让学生感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。
三、说教学目标
根据上述教材与内容的分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特点，制定如下目标。
1.知识与技能:读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.过程与方法:能有顺序地观察，有条理地说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.情感态度与价值观:通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。
四、说教学重难点
[教学重点]
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
[教学难点]
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
五、说教法、学法
在教学，最重要的是让学生学会学习方法，所以我在教学中先让学生观察日记的格式,再通过日记格式和作文格式的对比,让学生对日记有更进一步的认识，再通过例文让学生知道如何去写日记。
六、说教学过程;
(一）激发兴趣,导入新课
1.引导学生对自己想写的日记内容展开充分交流。比如，自己最近观察到的事情，自己身上或身边发生的事情。
2.播放课前制作的学生在校园中学习和活动的照片,与学生一起重温情景，以帮助学生更好地获得日记的素材。
3.你对例文的日记怎么看?发现了什么?
第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。
(二）学写日记
1、通过观察书中的日记，根据今天我们所做的事情，你能不能写一个简单的一句话的日记呢?
注意格式:写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。
2、清楚日记的内容包括哪些?
教师还可以补充其他日记作为例文，为学生提供帮助。比如，可以出示倾吐心声类的日记，引导学生了解除了记录生活中的人、事、景、物，还可以倾吐自己的心声。
但也要提醒学生，是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?(不,应该选择有意义的材料。切记不要写流水账似的日记。)
(三）看看你们会不会学——读懂例文
1.三年级日记怎么写学生快速浏览下例文，思考:日记与我们以前写的作文有什么区别呀?
(1）格式不一样:日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
用笔在语文书中画出来，全班来读一读。
(2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。
指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。
2.学生再读例文，体会文中的趣味。
(1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣?
(2）小组里交流。
(四）看看你们会不会写。
1.学生回忆一天的所见所闻。
请小朋友闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么，想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗?
2.提炼题材:做菜
做菜的准备、做菜的过程……
提示:这么多内容，自己多问几个问号?再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看,爸爸妈妈就知道你今天上公开课了,怎么上的,这就成功了。
(1）怎么想怎么写;怎么说怎么写;怎么做怎么写;生自说
(2）师生评议。
3.学生练写。
(五)指导互改
1.学生练写草稿。
2.同桌互评，互相帮助纠正补充。
3.大组交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。
4.学生修改，誊写习作。
(六)交流讨论
理解和坚持写日记是个好习惯。
(1）讨论写日记有什么好处。
(2）要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。
(七)课堂小结
1.明确习作的要求。
2.提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。
3.学生写日记，教师巡回指导。
4.指导学生及时改正写作时错误的格式及写法。
(八)板书
写日记
日记格式:
第一行:X月X日星期XX(天气)
第二行:开头空两格开始写正文
布置作业:
从今天开始，坚持常写日记。
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