部编版四下第三单元基础复习
【知识梳理】
第三单元基础知识梳理
一、易读错的字
漫灭（miè） | 藤（téng）萝 | 躲（duǒ）避 | 膝盖（xī） |
倒翻（dǎo） | 交叉（chā） | 拥挤（jǐ） | 重叠（chóng） |
绽放（zhàn） | 花穗（suìì） | 白桦（huà） | 姗姗来迟（shān） |
潇洒（xiāo） | 涂抹（mǒ） | 金晖（huī） | 朦胧（ménglóng） |
炫耀(xuàn) | 徜徉（cháng） | 尘垢（gòu） | 白雪皑皑（ái） |
胆怯（qiè） | 曝晒(pù) | 阴霾（mái） | 赤脚(chì) |
晕皱（yùn） | 携手（xié） | 屈原（qū） | 陶渊明（yuān） |
杜甫（fǔ） | 韩愈（yù） | 龚自珍（gōng） | 孟浩然（mèng） |
范仲淹（zhòng） | 跋涉(shè） | 胆怯（qiè） | 刘禹锡（yǔxī） |
二、易写错的字
繁星 藤萝 膝盖 躲藏 墨水瓶 交叉 潇洒
花穗 朦胧 寂静 朝霞 漫步 波涛
膝:右边偏旁的下面是“氺”,不是“水”。
抹:右边是“末”,上长下短,不要写成“未”。
潇:是左右结构不是上下结构,不要把“氵”写在“艹”的下面。
藤:“滕”右上是两横,不是三横;右下面是“氺”,不是“水”。
三、形近字
萝：绿萝 | 灭：消灭 | 漫：漫灭 | 挤：拥挤 | 躲：躲雨 | 涛：波涛 |
箩：箩筐 | 灰：灰 | 慢：缓慢 | 济：救济 | 射：射击 | 祷：祈祷 |
绣：刺绣 | 桦：白桦 | 叉：鱼叉 | 潇：潇洒 | 我爱这土地仿写檬：柠檬 | |
诱：引诱 | 华：华山 | 义：义气 | 朦：朦胧 | 啸：呼啸 | |
四、近义词
交叉→交错 | 重叠→叠加 | 回忆→回想 | 潇洒→洒脱 | 飘动→飘荡 |
指挥→指导 | 徜徉→徘徊 | 晶亮→晶莹 | 朦胧→模糊 | 温柔→温顺 |
凉爽→清凉 | 寂静→安静 | 胆怯→胆小 | 移动→挪动 | 炫耀→夸耀 |
五、反义词
回忆→憧憬 | 重叠→分散 | 交叉→平行 | 整齐→凌乱 | 朦胧→清晰 |
寂静→喧哗 | 凉爽一闷热 | 炫耀→谦逊 | 胆怯一勇敢 | 毛茸茸→光秃秃 |
六、词语搭配
毛茸茸的枝头 洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞
胆怯的小白菊 晶亮的雪花 银的光华 白雪皑皑的树枝
七、词语归类
①表示颜的词语
绿:墨绿 浅绿 翠绿 红：鲜花、深红、淡红 黄：金黄、浅黄、土黄
②量词:一颗星 一朵花 一阵风 一棵白桦 一身雪花 一串花穗 一层光华
③动词:涂上银霜 闪着雪花 洗净尘垢 抖去水珠 推开阴霾
八、常考句型
1.仿照加点部分，用不同形式描写颜。
◇在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披上了一身雪花。
运用比喻的修辞，把雪花比作银霜，生动形象地写出了颜的洁白。
◇白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
生动形象地写出了白雾与远天晴空连在一起的情景。
◇那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝”的程度，令人沉醉。
描写颜的句子：
①满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上荡着点点五颜六的帆，煞是好看。
②那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位亭亭玉立的少女眺望着远方。
③月季红艳艳的花儿在枝头怒放，颜是那么浓，那么纯，没有一点杂，简直像一团燃烧的火焰。
2.仿照示例写短诗。
仿写：这些事——是永存脑海的记忆：月下的田野，地上的西瓜，逮猹的你我。
◇春天的早晨，怎样的可爱呢!融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。
仿写：中秋的夜晚，怎样的迷人呢？盈圆的月，浓郁的酒香，思盼的人儿。
3.日积月累
☆诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青(谈诗美)
☆诗和音乐一样,生命全在节奏。——朱光潜(谈诗的节奏)
☆诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯
课文知识梳理
第9课：《短诗三首》
《繁星》(七一)没有正面描写母亲的形象，而是通过许多情境——“月明的园中”“藤
萝的叶下”“母亲的膝上”，表现出 母亲的和蔼、善良与体贴 。
《繁星》(一三一)这首诗在写作中运用了排比和反问手法，通过描写星光、花香和大海的涛
声，表达了诗人 对大海、对大自然的热爱之情 。
《繁星》(一五九)这首诗运用了比喻的修辞手法，用“鸟儿”自喻，用“鸟儿的巢”比喻母亲的怀抱，表达了对母亲的赞美之情，歌颂了母爱的温暖和伟大。
2.问题探究
（1）月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上……此情此景，诗人和母亲会做些什么？（重点）
示例：月光明亮的晚上，诗人在园子里和母亲一起种菜、栽花、浇水；在藤萝茂密的叶子下面，诗人捉蚂蚱、追蜻蜓、做游戏；有时，诗人还会趴在母亲的膝上仰望满天繁星，听母亲讲动人的故事。
（2）这首短诗是如何表现母爱的？
诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，突出了母亲对自己的爱，同时抒发了诗人对母亲深深的依恋之情。
（3）哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？诗中三个反问句之间有什么关联？表达了诗人怎样的感情？
诗中的三个反问句，由星星发光，花儿飘香，引发“我的思潮里有波涛的清响”，使所抒发的感情格外强烈、深沉，加深了读者的印象。表达了诗人对大海深沉的爱。
（4）诗中，诗人“心中的风雨”指的是什么？你在生活中遇到过“心中的风雨”吗？（重点）
诗人“心中的风雨”指的是现实中遇到的挫折与苦难。我在生活中遇到过“心中的风雨”，比如某次考试成绩不理想，校运动会上100米赛跑没有得第一名等。
第10课：《绿》
1.《绿》作者艾青，艾青代表作《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》《我爱这土地》。
《绿》的作者艾青描绘了春回大地，到处都是绿，万物充满生机的景象，表达了诗人热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。诗中表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感受。
含有绿的诗句：
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。——【宋】翁卷《乡村四月》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——【唐】贺知章《咏柳》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——【宋】王安石《泊船瓜洲》
2.问题探究
（1）第一节中“倒翻”“到处”两个词语，让你想象到什么样的情景？（重点）
春天来了，满眼都是绿，大地、高山、树木、小草等都变成了绿，到处都是生机勃勃的景象，充满希望。
（2）怎样理解“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”？
诗人运用排比和想象，生动形象地写出了春天到来时的情景，通过对景物的想象和描写，突出了春天的颜，更好地表现了春天到处充满生机的特点，充分展示了诗人独特的感受。
（3）为什么所有的“绿”会按着节拍飘动？
因为诗人心里充满了绿，感觉所有的“绿”（绿的小草、绿的枝条、绿的树叶……）在春风的吹拂下起起伏伏，富有节奏，所以在诗人看来这一切好似按着节拍飘动。
（4）读了《绿》这首诗，你有什么感受？（重点）
诗人通过大胆的想象来描写绿，给人以无限的遐想和形象的画面感。绿是生命的颜，是生命的象征，这首诗让我感受到了春天的勃勃生机。
第11课：《白桦》
1.苏联著名诗人叶赛宁创作的诗歌《白桦》从从雪中、寂静中、朝霞中多个角度描写白桦，展现了白桦的高洁之美，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。
2.问题探究
（1）请你用自己的话描绘一下诗中的白桦。（重点）
这棵雪中的白桦树披着银霜，满身雪花。枝头满是积雪，好像雪绣的潇洒花边、绽放的串串花穗和如画的洁白流苏，美丽极了。这棵白桦树静静地站立在灿灿的金晖里，很好看。在朝霞的映照下，白桦树就好像裹着一层银的光辉，挺拔而高洁。
（2）诗人是怎样塑造白桦高洁的形象的？
诗的前两节主要描写的是白桦的外形特点——全身洁白，体现出白桦高洁的特点。诗的后两节主要表现了白桦的内在气质，诗人用“灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”对白桦进行侧面烘托，突出白桦高洁、挺拔的形象特征。
（3）《白桦》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
诗中描写的白桦，既具有彩的变化，又富有动态的美感，是那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。在这首诗中，诗人除了营造了优美的诗歌意境之外，还强烈地表达了他对白桦的喜爱、赞美和崇敬之情，以及对具有白桦一样高尚品格的人的赞美之情，也体现了诗人对家乡和大自然的热爱。
第12课：《在天晴了的时候》
1.《在天晴了的时候》是戴望舒创作的一首诗，诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表达了诗人亲近自然、热爱生活的情怀。戴望舒，代表作有《雨巷》,并因此作被称为“雨巷诗人”。
2.问题探究
（1）默读这首诗，边读边想诗人在初晴的小径中看到了什么？
诗人在初晴的小径中看到了被雨润过的泥路、炫耀着新绿的小草、绽透花瓣的小白菊、自在闲游的凤蝶儿、推开阴霾的新阳、温风中晕皱的溪水、山间闲游的云。
（2）在诗人笔下，雨后的小路、小草、小白菊等都是鲜活的、有生命的。出其中一个相关语句，试着体会一下。（重点）
诗人笔下的一事一物都是鲜活的、有生命的。如“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”写的是天晴后，一向胆怯的小白菊在雨露的滋润下，迎着阳光，慢慢地抬起头，呼吸着雨后的新鲜空气，感受着天气的寒冷和温暖，然后花瓣一瓣瓣地绽开，这让我体会到生命的力量。这里用拟人的手法把小白菊写活了，这鲜
活的、有生命的小白菊仿佛就在眼前，让我感受到鲜活生命的存在。
（3）如果此刻你漫步在小径中，除了诗中描写的景物，你还可能看到什么景物呢？
我还可能看到鸟儿在树枝上欢快地鸣叫，鱼儿在水中自由自在地游动，青蛙在比谁的叫声更大，蚂蚁在忙着寻食物。
单元高频考点
1.《短诗三首》常考查《繁星（一三一）》运用的反问、排比等修辞手法；《繁星（一五九）》中两个“风雨”的含义。
2.《绿》常考查课文的背诵；仿写第三节“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”。
发布评论