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——作文教学之：以读促写仿句课教案
宜宾市二中李静
一，教学设计初想：
新课的讲授已经结束，我班进入期末复习阶段。利用课后练习中的一首感人的歌词《松花江上》为导线，带领学生从品读中学习仿写。仿写一些带有修辞手法、抒情角等的句子，体会词人爱国深情的抒情方式，学着自己创作一首爱国爱家乡的歌词或者一段爱国爱家乡的文字。在品味歌词时领悟方法，从而了解一些仿写的基本方法(品—悟—写)，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。
我爱这土地仿写二、教学目标
1、从品味中明白作者的抒情方式，领悟作者的情感
2、揣摩、欣赏精彩句子，了解语言运用的技巧
3、练习仿写
三、教学重点：1、揣摩、欣赏精彩句子；
2、了解语言运用技巧并能做以仿写
四、教学难点：品味作者直率的抒情
五、教学用时：一课时
六、教学手段与教具：多媒体演示
七、教学步骤：
（一）导入：聆听着，思考着
看图听歌曲《松花江上》，边听边默读边思考以下问题：
歌曲给人传递一种什么样的感情?歌词里是如何传达这感情的?
（提示：从修辞，人称等不同的角度思考）
（二）思考着，诉说着
师生合作解决以上问题
师小结：词人情动于中而形于言，修辞手法的运用，起到反复咏叹的作用，有节奏感，表达强烈的思乡之情，国难之痛；选用第人一称这样的抒情角直率抒发内心感受；选典型的物象作为基点进行抒发，充满了生活气息，拉进了与读者的距离。以此方式给咱们传递了深切悲愤的爱国之情。
（三）诉说着，抒写着
1、回到歌词里看看，一两句典型句，作为例子进行分析
例：“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱……”
仿写：“我的家在……那里有……还有……”
2、由歌词里的句子，让学生回忆已学课文《土地的誓言》里的类似的句子。例：当我躺在土地上的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流的马，深夜嗥鸣的蒙古狗；我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响……
明确：①用第一人称“我”为抒情角；
②选当地有特的典型的物象为抒情点。
3、仿此句式：当我…….的时候，我想起……；我看见……；我听见……
4、学生交流仿写句子，并点评
5、老师写段下水文，学生做点评
（四）诉说着，感受着
1、思考：《松花江上》的词作者和《土地的誓言》的作者能创作出如此震撼人心灵的作品，除了以上这些技巧外，还源于一种什么样的创作情感呢？
师小结：这首歌曲和这篇课文都有着同样震撼人心的作用。词人和作者是如何做到的呢？“感人心者，莫先乎情”，源于他们相同的爱国深情。文章合为时而作，面对内忧外患的祖国，他们发出了同样的呐喊，唤起了更多爱国仁人的觉醒。
2、情感品味，萌生爱国情
①回忆本单元里学过的热爱祖国的一首歌词
②知识迁移：还能想到哪些爱国爱家乡的诗文
（师引入：艾青《我爱这土地》）
（五）抒写着，成长着
在今天欣赏到的佳作中任选择一篇你喜欢的，按照所学的仿写技巧进行片段仿写。
要求：1、内容为描写家乡，赞美家乡，表达自己对家乡的热爱之情
2、结合以前所学过的仿写技巧，将之与今天所学的技巧相结合完成
（六）课堂小结：作文仿写技巧：
1、融入创作情感
2、选定抒情角
3、选择典型物象
4、巧用修辞手法
（七）作业布置
端午节即将到来，请以此为话题，在你所学过的诗文里任选一篇自己喜欢的，进行一段仿写。字数不限，文体不限。
（八）板书设计
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