【摘 要】诗歌教学是职高语文教学的重要内容。诗歌教学的一个重点便是通过教学，让学生学会审美。诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的直接感知开始的，并在全过程中不断地丰富和深化。因此，职高语文课堂的诗歌教学借助多媒体现代教育技术手段的运用，对丰富学生的审美感知、思想内容深刻的领悟，情感产生强烈的共鸣起着重要作用。
【关键词】诗歌教学；多媒体运用
《我爱这土地》是高等教育出版社出版，中等职业技术学校专用教材基础模块下册的一首现代诗歌，诗人艾青用诗歌形式表达了对土地、对祖国的深情热爱，形式简洁，寓意深厚，情深意长，不仅十分具有教育意义，更是感人心魄、久唱不衰的经典名篇。这是一首新诗，学习本诗，意在体验诗歌节奏美、意象美、情感美。课堂教学实施中，多媒体在这节课中的运用起了重要作用。我充分利用现代多媒体手段，如课前播放音乐、视频朗读、欣赏大量图片等，以多种方式，不同的表现手法对新授课的内容进行加工处理，把声音、彩、图像，化抽象为形象，生动有趣的展现在学生面前，提高了课堂效率，扩大了知识的容量，促进了学生对诗歌意象的体味、对深刻内涵的理解。
一、创设情境，充分调动学生情绪
上课前，我反复播放歌曲《我爱你中国》，高亢、激昂、深情的音乐回荡在教室，营造了一个庄严肃穆的氛围。熟悉这首歌曲的学生，不由自主地哼唱起来。音乐让同学们产生联想：幅员辽阔、地大物博的伟大祖国，坚贞不屈、勤劳善良的中国人民，一幅幅画面在同学们脑海中浮现，一腔热血在同学们心中奔涌。音乐营造了一个动人的课堂氛围，同学们激动、兴奋、情绪昂扬、心潮澎湃。
二、欣赏朗诵视频，整体感知诗歌
诵读是诗歌欣赏入门的一关，在此环节中示范诵读很重要，我通过老师范读，学生自读，感受诗歌的音乐美，感知诗歌意象，诵读的美感点燃了学生的学习欲望，激起了他们学习热情。紧接着播放名家朗诵视频，从感情基调、声音、感情、节奏、语速等方面对学生进行朗读指导。学生通过视频画面和朗诵家对诗歌的理解的有声语言的传递，感受到了朗诵艺术的巨大魅力，不仅对诗歌有了进一步感知，掌握了一定的朗诵技巧，还对朗诵这种艺术形式产生了浓厚的兴趣。课堂上同学们声情并茂、积极朗读，争先表现。
三、丰富的图片资料，有助于学生对诗歌内涵的理解
我爱这土地仿写这是一首现代诗歌，只有短短的147个字，却蕴含着丰富的内涵。诗人借助小鸟对土地表达至死不渝的感情，形象表达了诗人愿为祖国奉献一切的赤子深情。学生要理解诗歌的内涵，只凭借教师的语言，显得有些苍白。讲解中，我运用大量图片资料，扩大知识的容量，丰富内容，增强了直观性。
（1）理解意象，体味意境。欣赏诗歌的过程，有一个很关键的环节就是联想和想象，作者赋予了土地、河流、黎明、小鸟等意象深刻的含义。在品味赏析时，我运用图片展示“嘶哑喉咙歌唱的一只鸟，被暴风雨打击的一片狼藉的土地，汹涌奔腾不息的河流，激怒吹刮着的猛烈的风，还有充满阳光、宁静的树林”等，引导学生展开丰富的联想和想象，用正确、有条理的语言说出这首诗描述了什么？通过这个过程，把静态变成动态，把无声变成有声，把纸上的文字变成脑海中鲜活的场景和形象，让学生来体会诗歌本身所具有的画面美，从而给诗歌灌注鲜活的生命力。
（2）品味赏析，提炼主旨。本诗诗人借这只喉咙嘶哑的鸟，唱出对正在饱受苦难的祖国，最真挚最深沉最凝重的爱，唱出自己要为祖国献身的决心。
如何让学生理解“饱受苦难的中华大地、人民不屈不挠的抗争和未来的希望，以及作者的献
身精神”呢，在这个环节中，我运用多组图片展示了自战争以来，我中华民族的内忧外患和饱受的凌辱，以及在外族列强的入侵下，我们勇敢顽强的中国人民为反对列强，进行的风起云涌、不屈不挠的反抗斗争的画面，给学生带来强烈的视觉冲击和心灵震撼，诗人对祖国的拳拳赤子之心和献身精神，学生有了深刻认识和理解。
（3）深化拓展，情感延伸。掌握了诗歌朗诵技巧，体味了诗歌的意境和深刻的意蕴，在情感延伸这一环节，我又出示了三组图片，江山的多娇、广袤的草原、肥沃的黑土地、庄严的升旗仪式、飞船的上天、人们安居乐业画面等，分别展示了我们伟大祖国的美丽富饶、繁荣昌盛、 和谐发展。多媒体的展示，配之以教师简洁扼要的讲解，同学们深深感受到现在生活的幸福，增强了学生对历史的尊重感，对勇敢顽强的中国人民、伟大祖国的敬仰之情，也唤醒了学生对祖国母亲的感恩之心。我抓住时机，布置课后作业，“假如你是一只鸟，今天改革开放的新时代或者家乡石泉的发展变化，你会唱些什么呢？”要求学生仿写本诗，进行写作训练。学生创作的情绪调动了起来，积极性很高，纷纷抒发自豪之感和对祖国的感恩，以及对家乡的热爱之情。
总之，本节课较好地完成了教学任务，达到了预设的教学目的。这节课的成功，不仅得力
于教学情境的创设、教师对作品的深入理解，学生的积极配合，更重要的是多媒体的运用贯穿于这节课的始终，丰富了学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生强烈的共鸣，还锻炼了听说读写的能力。
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