有趣的对联故事课
“今天又到了讲对联故事的日子，请同学们将合作小组内选拔出来的精彩故事呈现给大家。”首先上台的同学讲的是《蔡锷买笔》的故事：蔡锷小时候很有才华，一次乡试的时候，他去买笔，老板见他小，就跟他开玩笑说如果他对上对子，就送笔给他，蔡锷欣然应允。那老板出的上联是“小学生一鸣惊人”，蔡锷想了想后对出了“大老板四季发财”，那老板哈哈大笑，蔡锷则挑了自己喜欢的笔出了店门。讲完后该生又将自己讲的对联写在了黑板上。接着上台的同学分别讲了鲁迅小时候“比目鱼”对“独角兽”的入学应对故事：人民痛骂袁世凯的“袁世凯千古”对“中国人民万岁”的历史故事；还讲了徐文长写在豆芽店的“长长长长长长长”对“长长长长长长长”的趣对故事……半小时后，黑板上留下了十余对对联，我让学生说说最喜欢黑板上的哪副对联，加深对对联的印象。看着学生们兴致勃勃的样子，我不禁想起刚学对联那会儿，我每天要求大家记三副对联。学生觉得对联学习是单纯的记忆活，渐渐失去了兴趣。于是，我调整了学习策略，将对联故事引进对联学习，在故事中学对联，又一次激起了同学们的学习兴趣。学生借助各种方法，如向亲友询问、上网查、书籍阅读等，获得了大量的对联故事，这些故——让对联走进语文学习
口洪波
事涉及面广，有关于名山大川、亭台楼
阁、天文地理的，有关于庆生哀死、试
才竞捷、历史渊源等的，极大地开阔了
学生们的眼界。因此一周一次的对联
故事课成了同学们所期盼的课。
一个个对联故事深深打动了孩子
的心灵，孩子们也在日积月累中对对
联产生了浓厚的兴趣，并对对联知识
有了一定的感性认识。
对联学习融入语文学习
我还将对联学习与语文学习融为
一体，收到了意想不到的效果。在学习
了《景阳冈》这课后，我和学生们尝试
着用对联来概括文章的内容，学生们
经过一番思考、讨论、比较之后，写出
了“店家好意相劝美酒下肚不宜上冈”
“武松执意上冈智打老虎为民除害”的
对联，高度概括了武松的特点。因为只
有一篇课文，要对出更多精彩的对联
不大容易，由此，我引导学生阅读《水
浒传》《三国演义》等名著，寻与《景
阳冈》相对的下联。学生为了能对出更
好的对联，纷纷利用课余时间学习名
著……因为他们有了更广泛的题材，
所以对出来的对联内容丰富多彩：“武
松赤手空拳打虎”“孔明神机妙算借
箭”；“景阳冈武松打虎”“定军山诸葛
擒龙”i“武松打虎神神神”“曹冲称象
棒棒棒”；“孔明神机妙算令人钦佩”
“刘备三顾茅庐诚意可嘉”；“武松智打
老虎为民除害”“诸葛火烧赤壁替蜀立
功”……有些对联，连我都连呼“想不
到”，孩子的潜能被充分激发了出来，
而且这些对联的形成，也更进一步加
对联的故事深了他们对故事、对人物的理解。在学
习了<；西门豹》之后，学生写出了“老巫
婆装神弄鬼谋财害命”“西门豹将计就
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计除奸惩恶”：学习了<；三顾茅庐>之
后，学生写出了“刘备胸怀天下求贤若
渴”“孔明才高八斗一心为蜀”；学习了
《养花》之后，学生写出了“日观修竹，
半盏凉茶沁心脾”“夜赏昙花，八音齐
鸣诗意浓”；学习了<；绿叶>之后，学生
写出了“绿叶造福人类”“鲜花烘托盛
世”；学习了《花潮>《鸟的天堂>之后，
学生写出了“四月海棠变花潮”“百年
榕树成叶海”。这些对联言简意赅，高度
概括了文章的内容，说明学生已充分
领会了课文精髓。
在写作文的时候，我要求学生也
能用上对联。开始的时候，学生用得不
太合适。我告诉他们，当我们掌握相当
数量的对联，理解了其中的意思之后，
才能够自如地运用，如果不到合适
的对联时，也能够自己创作对联。逐步
的学习让学生能够较为准确地运用对
联。当我带领学生欣赏了校内的春光
以后，学生作文内出现了“寒尽桃花
嫩”“春归柳叶新”的对联，当学生游览
了杭州岳庙后，作文内出现了“青山有
幸埋忠骨”“白铁无辜铸佞臣”的对联，
当学生之间发生什么矛盾的时候，作
文内会出现“忍一时风平浪静”“退一
步海阔天空”的对联……
经过一年多的时间，我们的对联
学习有了初步的成效。学生说话、写作
的水平都提高了，更有深度了。中华文
化博大精深，许多脍炙人口的对联都
蕴涵了深刻的道理。把对联学习引进
语文学习，不仅能让学生丰富语言积
累，还使语感得到锻炼，更能让学生受
到美的熏陶，提高语文的综合素质。
(浙江省宁波市鄞州区雅戈尔小学
315153)
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