青少年心理健康问题的四大成因
第一篇：青少年心理健康问题的四大成因
青少年心理健康问题的四大成因
青少年心理健康问题的四大成因：
（一）学习压力
围绕着学习产生的问题占中小学生心理问题的主要部分，有两种现象：一是恐惧，二是厌学。目前，虽然都在谈“减负”，但学生的课业任务仍旧繁重，竞争依然激烈，父母的期望值始终过高，使得学生精神压力越来越大。在咨询中我们发现一些中学生每当考试来临就会出现身体不适的症状。厌学则是目前中小学生>学习活动中另一个比较突出的问题，尤其是学习成绩不好的同学。
来自心理咨询机构的相关数据显示要求提供心理咨询帮助的来访青少年中近三分之一是由于学习压力造成的心理问题。一份来自“中小学生主要心理问题的调查与干预研究"课题研究组的调查报告也反映出了同样的问题：学习成绩不理想，学习效果不明显，压力大48.52%
同学之间竞争太激烈，学习氛围紧张18.25%
某门课程难以学会，自信心丧失63.48%
睡眠严重不足，考前焦虑78%
父母对我们的期望太高，总怕父母失望33.56%
不能适应老师的授课方法14%
老师对我有成见，偏心5.55%
缺乏明确的目标，觉得学习的意义并不大13.93%
个人性格有缺陷，不能很好的融入班集体，人际关系紧张，难以适应集体生活及其它6.5%
（二）教育缺失
1989年月日1月联合国教科文组织在北京曾召开了“面向21世纪教育国际研讨会”。会上澳大利亚学者埃利雅德曾提出了这样的观点，即一个人要想在新世纪取得成功，必须掌握三张“
通行证”：一是学术性通行证，二是职业性通行证，三是证明一个人事业心和开拓能力的通行证。这三张通行证实质上是一张心理素质性的通行证。会议通过了“学会关心”的总结报告认为21世纪教育体系要进行以下一些重点转移：①从促进教育的统一性转变为促进教育的创造性和革新精神；②从促进竞争转变为促进合作；③学会算术学习，促进对学习的爱好，以便为终身教育打下坚实基础；④强调个人的发展：自知、自尊、自信；⑤促进人际关系，支持年轻人发展与他人联系的能力等等。这些转移对学生的心理素质提出了新的要求，也向学校教育工作提出了新的要求——开展学校心理健康教育。
但是现实中，对青少年学生中出现的一些问题，我们通常把心理问题简单化的归于学生的品行问题。盲目追求升学率，使得青少年的心理素质包括竞争力、情绪、情感、性格、自我意识、人格倾向、社会交往与适应能力等等方面，往往处于一种自发形成和盲目发展的危险状态。
（三）家庭影响
每一个问题孩子的背后必有一个问题家庭。在咨询中我们发现有心理问题的学生多来自家庭关系不和、亲子关系紧张与家庭教育失当的家庭。
（四）社会环境社会竞争的日趋激烈，急功近利的社会急躁情绪的感染，影视作品追求享乐、崇尚暴力的不当宣传等社会风气更是严重影响了青少年的身心发展。
第二篇：＊＊镇完全小学青少年心理健康问题的四大成因
马迹塘镇完全小学
青少年心理健康问题的四大成因
青少年心理健康问题的四大成因：
（一）学习压力
围绕着学习产生的问题占中小学生心理问题的主要部分，有两种现象：一是恐惧，二是厌学。目前，虽然都在谈“减负”，但学生的课业任务仍旧繁重，竞争依然激烈，父母的期望值始终过高，使得学生精神压力越来越大。在咨询中我们发现一些中学生每当考试来临就会出现身体不适的症状。厌学则是目前中小学生>学习活动中另一个比较突出的问题，尤其是学习成绩不好的同学。
来自心理咨询机构的相关数据显示要求提供心理咨询帮助的来访青少年中近三分之一是由于学习压力造成的心理问题。一份来自“中小学生主要心理问题的调查与干预研究“课题研究组的调查报告也反映出了同样的问题：
学习成绩不理想，学习效果不明显，压力大48.52%
同学之间竞争太激烈，学习氛围紧张18.25%
某门课程难以学会，自信心丧失63.48%
睡眠严重不足，考前焦虑78%
父母对我们的期望太高，总怕父母失望33.56%
不能适应老师的授课方法14%
老师对我有成见，偏心5.55%青少年心理健康教育
缺乏明确的目标，觉得学习的意义并不大13.93%
个人性格有缺陷，不能很好的融入班集体，人际关系紧张，难以适应集体生活及其它6.5%
（二）教育缺失
1989年月日1月联合国教科文组织在北京曾召开了“面向21世纪教育国际研讨会”。会上澳大利亚学者埃利雅德曾提出了这样的观点，即一个人要想在新世纪取得成功，必须掌握三张“通行证”：一是学术性通行证，二是职业性通行证，三是证明一个人事业心和开拓能力的通行证。这三张通行证实质上是一张心理素质性的通行证。会议通过了“学会关心”的总结报告认为21世纪教育体系要进行以下一些重点转移：①从促进教育的统一性转变为促进教育的创造性和革新精神；②从促进竞争转变为促进合作；③学会算术学习，促进对学习的爱好，以便为终身教育打下坚实基础；④强调个人的发展：自知、自尊、自信；⑤促进人际关系，支持年轻人发展与他人联系的能力等等。这些转移对学生的心理素质提出了新的要求，也向学校教育工作提出了新的要求——开展学校心理健康教育。
但是现实中，对青少年学生中出现的一些问题，我们通常把心理问题简单化的归于学生的品行问题。盲目追求升学率，使得青少年的心理素质包括竞争力、情绪、情感、性格、自我意识、人格倾向、社会交往与适应能力等等方面，往往处于一种自发形成和盲目发展的
危险状态。
（三）家庭影响
每一个问题孩子的背后必有一个问题家庭。在咨询中我们发现有心理问题的学生多来自家庭关系不和、亲子关系紧张与家庭教育失当的家庭。
（四）社会环境社会竞争的日趋激烈，急功近利的社会急躁情绪的感染，影视作品追求享乐、崇尚暴力的不当宣传等社会风气更是严重影响了青少年的身心发展。
第三篇：青少年心理健康问题的成因
青少年心理健康问题的成因
徐 娜建始红岩民族小学
青少年心理健康与否，直接关系到祖国未来建设者的素质。社会进步了，人们的思想也发生了转变，随之而来的一些现实问题直接影响着青少年的健康成长。挖掘“问题少年”的行为表现，分析导致这些现象发生的原因，采取相应的措施加以疏导，是做好“问题少年”工作的
必由之路。青少年学生是一个特殊的体，因其年龄小，社会阅历少，心理处于一个特殊发展阶段，容易出现心理健康问题。主要表现在下面几个方面：
一、厌学
在我家访了解到一位家长，她很苦恼。儿子上六年级，最近不知道为什么一提到学习，脸上就出现烦躁的神情，一拿到书本，就无精打采。做作业时也磨磨蹭蹭，拿块橡皮也能拿半天。他的这种对学习的反应，实际上是厌学的一个典型案例。其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降。
产生原因
（1）来自社会大环境的影响。大多数学生未把获取知识、提高自身素质作为今后走上社会求职的必要条件，而认为有钱就有学上，有门路就有好工作，现在一些重点中学，各年级各班中都有分数不够、花钱进来的学生，这些学生中有相当一部分有厌学心理，这些都对学生的心理产生了严重的不良影响。
（2）家庭环境的影响。一些学生产生厌学心理，究其原因，家庭因素是不容忽视的，目前，许多家庭缺乏有利于孩子学习的精神氛围，有的家长业余时间在聊天、看电视、打牌中消磨。
（3）来自教学内部的原因。目前相当多的学校，其教育教学指导思想仍未从应试教育的樊篱中走出来。升学指挥棒在小学仍有很强的支配力，由此产生一系列问题，直接影响了学生的学习积极性，增强了学生的厌学心理。那么，怎样能克服孩子的厌学情绪呢？
（1）以身作则。爱是教育的真谛。教师要用高尚的师德、渊博的学识、良好的仪表、为人师表的形象影响和带动学生；用先进的教育思想、全新的教育理念、饱满的教育热情、严谨的教学态度，营造平等融洽的师生关系、启迪激励的课堂环境和关爱和谐的学习氛围。
（2）尊重关爱。小学生正处在人格趋向健全、心理逐步成熟的发展时期，尊重和关爱是教育好学生的前提。让每个学生都产生幸福感和安全感，才能赢得所有学生的尊敬。
（3）欣赏鼓励。教师在课堂教育教学工作中，要不断地向学生提出合适的期望目标，对学生的缺点和错误不能一味地指责，多一些欣赏鼓励的热情。使学生每次学习都有充足的信心和愉悦，帮助他们在学习中取得进步，在成功或失败的体验中不断努力。