在经济飞速发展的今天，教育改革也在如火如荼的进行着，为了适应社会的形式，在社会上立足，木里图学校这样一所有着辉煌历史和灿烂文化底蕴的学校也不甘落后，推出了一系列改革的措施，主要体现在问题教学法、晚读课和课前四分钟三大模块。
（一）问题教学法
一、问题教学法的提出
积极而稳妥地实施课程改革不仅仅是素质教育的要求，同时也是实现人的全面落发展目标的要求，更是学校教育科学发展的要求。课程改革给学校带来了新的生机和活力，改革则进，不改革则退。洋思中学、杜郎口中学的成功崛起并蓬勃发展的事实充分证明了这个结论。教育在发展，我们应该怎么办？勇敢改革，大胆创新，走自己的路。问题教学法就是我们深思熟虑后提出并将实施的课程改革方案。
问题教学法即由问题而引发并围绕问题而展开的师生共同达成教育目标的教学方法。
问题教学法由五个教学环节构成即:
下午好图片1.问题引入。目的是创设情境，引发兴趣。
3.问题探究。目的是通过对问题成因和解决问题方法的深入探究，进而培养学生理论联系实际的能力和应用获取的知识解决实际问题的实践能力。
4.问题解读。目的是答疑解惑，实现达成教学目标并形成技能技艺的教学任务，同时也力争更加有效的培养学生的分析问题和解决问题的能力。
弧圈球5.问题创新。目的是培养学生的挑战精神、创新思维和实践能力。
二、问题教学法理论解读
1.马克思关于人的全面发展理论告诉我们：教育必须为促进人的全面发展服务，教育必须以人为本。以人为本的理念的精神实质就是以人的发展为本，就是促进人的全面发展。问题教学法追求的最终目标就是实现学生的全面发展。
2.学校教育要实现人的全面发展，就必须做到：首先，要确立并尊重学生的主体地位，即课堂教学的主人是学生而不是教师，因此，学生自主学习天经地义，教师的教只能服务于学生的学。其次，教学方法改革的关键是学习方法的改革，核心理念是教法服务学法。问题教学法以“become是什么意思法”的形式确立了学生在课堂上的主体地位，真正实现了教师的教以学生为中心，学生的学以问题为中心，教师的教为学生的全面发展服务。
3.有效的学习方式是确保教学有效的前提。自主学习、合作学习、探究学习等学习方式是经过实践检验的成功而有效的学习方式。问题教学法是倡导并积极推进自主学习、小组合作学习和探究学习等学习方式在课堂教学中广泛实施的有效尝试。
三、问题教学法的教学原则
问题导学，以学定教，少（精）讲多（精）练，达成目标。
四、问题教学法课堂教学模式的预期目标：
1.在教法上要以学生为中心，重点培养学生良好的学习习惯和学习能力。以学生为中心具体表现在：
课堂教学要以学生的自主学习为主，教师的教服务于学生的学；
至少有三分之二的教学时间分配给学生用于自主、合作和探究学习；
课堂上学生可以自由表达思想、展示才能。
2.在学法上要以问题为中心，重点培养学生的挑战精神和创新思维。以问题为中心具体体现在：
教师提出导学性问题；
学生提出疑惑性问题；
圣诞老人的驯鹿师生互动解答问题并探究深层次问题解决的方法；
老师引导学生提出创新性问题。
3.在教学的组织实施上要以活动为主要形式，重点培养学生的实践能力。以活动为主的具体体现是：
学生个体自主学习思考——阅读；
学生小组合作学习——讨论；
师生互动创新学习——目标达成（答疑解惑）；
师生共同设计有价值的实践方案。学习法
五、问题教学法课堂教学模式的操作流程
1.问题引入。教师营造愉悦的学习情境，设计并提出导入性问题。时间控制在1—2分钟以内。
2.问题导学。教师设计并提出导读性问题，这样的问题必须具有引导学生认真阅读功能。这一环节以自学为主。
本环节有两个任务：一是学生在书中到问题的答案，并进行标识；二是发现困惑的问题，并在书中注明。自主学习后，教师安排学生提出困惑的问题。这一环节决定着自主学习习惯和能力的能否形成，因此教师要认真抓好基础性工程，认真关注每个学生。
时间可以设定为10分钟。
3.问题探究。以小组合作学习为主。时间可以设定为10分钟。
4.问题解读。师生互动解答问题，达成学习目标。这一环节是问题教学法的重中之重，它决定着学生当前的学习的质量。因此，要求教师务必认真进行强化训练，围绕知识性目标而进行的强化训练要注意四点：一是训练的时间要足够；二是训练的面广且有深度；三是训练要有效（效率；效果）；四是切忌图热闹，不务实。
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