12种课堂导⼊法，青年⽼师必备！
⼀堂课如果导⼊得当，就能直接吸引学⽣的注意，激发学⽣的学习兴趣，调动学⽣学习的积极性和主动性，为整节课提供良好的铺垫。
1、⾃我介绍法
⾃我介绍导⼊法可在较短的时间内使教师与学⽣相互了解，缩短距离，⼜可巧妙地导⼊新课内容，激发学⽣对新知识的渴求。⼀节成功运⽤⾃我介绍法导⼊的课堂，⼀定是授课教师很好地将新的知识融⼊到⽣活化的介绍中来，这样会显得⾃然，流畅，产⽣⼀箭双雕的作⽤，⽐⽣硬地为了介绍⽽介绍要好得多。
2、复习导⼊法
在每堂课开始，教师通常采⽤复习上⼀课的内容作为导⼊新课的⽅法。这种⽅法便于学⽣巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。复习导⼊⼀般通过提问、做练习、复述等⽅式进⾏，使学⽣在“温故”的基础上“⼊题”⽽“知新”。也可以⽤复述的⽅式先复习，再引⼊新一审不服上诉费多少钱
课。这样即复习了上⼀课，⼜很⾃然地导⼊新课，也不失为⼀种好⽅法。
3、多媒体试听导⼊法
多媒体视听导⼊指的是通过在课前播放多媒体视频、短⽚等，从多个感官吸引学⽣的注意，调动学⽣的积极性和兴趣，让他们尽快进⼊英语学习的状态，激发他们活跃的思维和表达的欲望的课前导⼊⽅法。
等⼏个问题引⼊本单元⼀些新单词和内容的学习。利⽤多媒体视听导⼊新课的教学，不仅形象直观，使⼈印象深刻，⽽且能更好地激发学⽣学习英语的兴趣。
4、直观导⼊法
直观导⼊法就是教师借助展⽰实物、标本、模型、图⽚、实验或放映幻灯⽚、录像等⼿段的⼀种导⼊新课的⽅式。
这样先给学⽣以视觉冲击，紧紧吸引住学⽣的眼球，然后以此为媒介导⼊学习内容，达到⾳、形、意并进的⽬的。5、发散思维导⼊法
学习法学⽣都有⼀定的⽣活环境——学校、家庭、社会，选择他们熟悉的环境设疑，能开发他们的想象⼒，
并使他们有话可说。发散思维提出的问题⼀定结合学⽣们的⽣活，⽤⼩问题引导，带动他们发散思维。
6、趣味导⼊法
这是根据学⽣的年龄特征，采⽤⼉歌、谜语、绘画、游戏等形式导⼊新课的⽅法。它能激发学⽣学习的爱好，调动学⽣学习的积极性，满⾜其好奇⼼和求知欲，使其思维活动由抑制状态转⼊活跃状态。
这种导⼊法，能让学⽣在⼀节课刚开始就被⽼师的趣味问题所吸引并积极去思考，就很好的抓住了学⽣的注意⼒。7、预习导⼊法
这种⽅法能够培养学⽣⾃主学习的能⼒和创新精神，使学⽣对所学内容有较为充分的⼼理准备，验证学⽣的⾃学能⼒，让学⽣有成就感，从⽽养成良好的学习习惯。
因此，教师在课前布置预习内容，最好设置⼏个问题，其中要有能让学⽣充分拓展的问题。然后再在课堂上有针对性地
因此，教师在课前布置预习内容，最好设置⼏个问题，其中要有能让学⽣充分拓展的问题。然后再在课堂上有针对性地提问，使学⽣不知不觉地进⼊学习状态。但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。
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8、故事导⼊法
中学⽣都喜欢听故事，教师可充分利⽤学⽣的这⼀⼼理特点，在正式讲授新学内容之前，通过讲述⼀个与教学内容相关的故事⽽导⼊新课。这样，可使学⽣在精⼒⾼度集中听故事中引⼊正题，既增长了学⽣的知识，⼜使他们产⽣了浓厚的学习爱好和求知欲，为主题教育奠定了基础，⾜见故事导⼊的优点。
9、表演导⼊法
开国大典课件>水杯通常情况下较少使⽤表演导⼊新课，但在某种情况下，结合教学内容的需要⽤表演的⽅式导⼊新课可取得甚佳的效果。
这种导⼊⽅法可令学⽣产⽣浓厚的兴致，活跃他们的思维，学起知识来很快。
10、插图导⼊法
新教材每课⼤都配有插图，教师⾸先要钻研教学⼤纲和教材内容，熟悉课⽂的重点和难点，理解插图和教材内容的关系。因为插图是专家精⼼设计的，它往往揭⽰教材的难点，并与课⽂内容息息相关。另外，教师也可以⾃⼰设计课堂需要的插图，它极能吸引学⽣的留意⼒。
插图⽐⽂字更直观，通过观察插图，可使学⽣有⾝临其境的感觉，激发学⽣的思维，引起学⽣学习新知识的爱好。这样，学⽣很快就能进⼊最佳的思维状态。
从此君王不早朝上一句11、创设问题导⼊法
疑问是求知的动⼒。教师在讲课前可根据课⽂内容，提炼出问题，激发起学⽣的好奇⼼和求知欲，启发他们理解上下⽂，⿎励学⽣独⽴思考。教师可以⾃⼰提炼问题，也可以将每课课后Wb⾥的问题让学⽣思考。
12、头脑风暴法
头脑风暴（Brainstorming），它是⼀种让所有的参加者⾃由、愉快地在畅所欲⾔的⽓氛中交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习⽅法。
Brainstorming通常围绕⼀个话题进⾏，在其过程中，教师作为指导者，⿎励学⽣积极思考，创造性的思维，并以讨论的形式挖掘各种有⽤的信息和形成思路。
“教⽆定法”，课堂导⼊的⽅法多种多样，不管采⽤何种课堂导⼊法，主要也是为了让课堂导⼊能最⼤限度的吸引学⽣的注意⼒，让学⽣抛除杂念，全⾝⼼地投⼊到后续课堂教学内容之中，从⽽提⾼学⽣的学习效率。希望各位⽼师到适合⾃⼰课堂风格的⽅法。
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