季羡林散文《听雨》教案 篇3
  活动目标：
  1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
  2.能大胆想像、创编诗歌。
  3.培养细致观察和较完整表述能力。
  4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
  5.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
  活动准备：
  背景音乐、四幅情景图(小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上)
  活动过程：云南旅游攻略
  一、猜谜语，引出“雨”
  师：千条线、万条线，掉在地上看不见
  师：你喜欢雨吗？为什么喜欢？
  二、欣赏诗歌，理解内容。
独唱团   1.幼儿欣赏诗歌
  (1)师：今天，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，师配乐有感情地朗诵。
  (2)提问：散文诗的题目是什么？小雨刚才都发出怎样的声音？
  2.幼儿再次欣赏诗歌
  师：当小雨发出这些好听声音的时候，它都落在哪些地方呢？我们再来听听
  3.幼儿观看课件，理解内容
  师：刚才小雨落在哪里？发出怎样的声音？它在干什么？(根据幼儿的回答逐一出示情景图，帮助幼儿理解散文。)
  4.幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境
  师：小雨的声音多好听！现在让我们闭上眼睛，再来静静地“听雨”吧！
  5.幼儿朗诵
  师：这首散文诗美吗？你觉得它哪里美？现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
  三、创编诗歌，大胆表达
  1.提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音。
  2.幼儿大胆创编，并在集体面前表达。天鹅城堡
  3.一起朗读幼儿创编的诗歌。
大空头观后感后退的反义词  活动反思：季羡林散文
  《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的`动态都描绘的有声有。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
  我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编。
  在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方
面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。