情乱后宫
《爱和自由》读后感（21篇）
  《爱和自由》读后感 篇1
      读书只是一种提升自我的开头。当我拿起孙瑞雪老师写的《爱和自由》的时候，我觉得抓住和把握一个儿童的前六年，真的太重要了，这本书中有几句话给我很大启示。“人的成长过程事实上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长上的。我们要做孩子精神上的仆人而不是仆人。”不难看出，孩子的智力进展和心理进展都是很重要的。而我们在教育孩子或关怀孩子时就要实行有效的方法。
      作为一名幼儿老师，我每天接触最多的就是孩子。孩子也有自己的思想，需要我们老师通过更多的主动关怀、真诚的爱、坚持不懈的努力去走进他们的内心世界。这样才情愿和你沟通。我通过这本书，让我明白对孩子生活上的悉心照料当然重要，但是对孩子心理的关注更为重要，我们要了解孩子的心理，了解以后才可能理解孩子。孩子的内心世界真的很奇异，不要简洁地以成人的目光去看待他，不要以成人的行为准则去规范约束孩子。其次我们要给孩子自由。首先是行动的自由，吃喝拉撒睡、触摸、嬉戏等方面的自由。有了这样最基本的自由，幼儿才能随之产生的思维。在完全获得这样的自主之后，孩子的“自由”上升到更
高层次，即行为的自由，自己做确定、做选择，对自己的行为负责任。简洁地说，行动的自由，导致思维的自由，最终导致行为的自由、自主。当然这种自由并不是无限制的自由，蒙特梭利说过——自由是建立在肯定规章上的自由。并不是什么都依着他，不约束不管教，这个度就需要我们老师、家长来把握。
      最终当孩子消失问题时，我们作为家长、老师要准时反思是不是自己的教育消失了问题，我们有没有发自内心的去理解，爱孩子！爱是什么呢？“爱是忍耐，爱是慈爱，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒，不图谋恶事，不以不义为乐，只喜爱真理。凡事包涵，凡事信任，凡事希望，凡事忍耐，爱是永不止息的等待。”
      有人说孩子就是一张白纸，我们给什么他们就会接受什么，真的是这样，所以我就懂得什么才是真正的爱，怎样做才是给孩子真正的爱！我想这也是孙瑞雪老师的《爱和自由》带给我的教育真谛吧！让我们都学会观看、学会等待。转变一个观念：允许孩子犯错误，错误和失败能给孩子带来更多的东西和胜利。
  《爱和自由》读后感 篇2
      是谁说老师教育自己子女之殇有多痛，是谁讲我们用师爱捆绑同学，是怕落后的焦虑还是放不下的得失，多少次自我劝勉，多少次兴奋辩论，可是当你遇到《爱和自由》这本书，你或许会真正和自己和解。
      得知这本书，要感谢孟凌老师。孟老师是省家庭教育团讲师，主持我校的家长学校工作，负责校心理询问室。偶然交谈，听我诉说“拗不过”幼小儿子的种种，微笑颔首，推举我阅读此书。欣然买来，然而接近期末实在无暇顾及，假期白天还要带孩子，始终读得断断续续，即便如此，每页每句都如获珍宝，相见恨晚。
      我第一次知道了“精神胚胎”，明白了成年后的“孩子”问题出在哪里，惊异于孩子的“吃”竟然能进展智能、建立自尊和意志，对“自由与纪律”、“进展心智与把握学问”等有了科学、理性的熟悉......一边接受着书中的理论，一边饶有兴味的观看着孩子的活动，心头萦绕的是清静的喜悦。我不再怀疑自己爱的力量，我信任我可以走出爱的误区。
      孙瑞雪深谙蒙氏教育之精髓，并结合中国特，从孩子成长发育的角度阐述，列举很多成年人的例子，串起了我们许多关于成长教育零碎的感悟。反观自己的成长，我好像懂得了自己，今日的独特和童年的环境密不行分，我始终期望转变，然而又可怕畏缩，直至近在晚上的英语
年，才渐渐接纳不完善的自己，许多事情却豁然明朗，越来越好。
      作为学校语文老师、担当过班主任的我，在此书的阅读中，也慢慢放下执念，心中泛起层层悲悯的涟漪。正如王君老师所说“每一个生命都值得我们温顺以待”。面对十三四岁的孩子，那些你不曾参加过的他们的成长，那些由于没有被好好滋养后留给你的“问题”困扰着你，他们在你苦口婆心，在你软硬兼施后却收效甚微，甚至变本加厉，虽然所幸你只陪他们走一程，然而深深的挫败感不正在慢慢销蚀着你职业的美好感吗？那些从其他幼儿园转到孙瑞雪“爱和自由”幼儿园的孩子改变之大，让我的“心灵受到震撼，让我感动而愧疚”，熟悉每个孩子，敬重每个生命成长的节拍，到适合他们的方法，这样的“因材施教”由于有着理解的心理学渊源，才不会是伪善。
      肯定要读《爱和自由》，还有比孩子的将来更重要的事，比遵循规律更有效的教育吗。静待花开，不是什么也不做，而是悄悄松土。这本书，教你给孩子阳光一样的爱，教你给孩子光芒绚烂的自由，让你和孩子一起美好的成长。
父母与孩子之间的爱
  《爱和自由》读后感 篇3
      凡事包涵，凡事信任，凡事希望，凡事忍耐，爱是永不止自息的等待。”这是看《爱和自由》最初打动我的地方，短短的几句话却让人别有一番感悟和味道。
      从事幼儿教育这几年来，自认为是位布满活力与爱心的老师，但是看完孙瑞雪老师的《爱和自由》，我突然领悟我们的爱对于我们的珍宝来说是一种“虐待”。我们成人有太多的不能够，总感觉孩子就是孩子，他们的潜力达不到我们所需要的成果，为了避开不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从我们的支配，孩子总是问为什么，而我们的理由就是：“由于我爱你们。”但是这样恰恰违反了孩子进展的成长规律。
      幼儿老师最担忧的就是孩子在幼儿园发生事故，哪怕是小擦伤也好也会让我们觉得无法向家长交代，因此我们到处留意，时时留意，这个不许，那个不让，始终让孩子在我们的掌控之中，限制了孩子的自由，我们成天对珍宝们说：“孩子们不能这个样子，不能碰那个东西会划伤你的手，你们就听老师的吧，老师是为你们好，老师爱你们。”我信任，这是大多数老师都在做的事情。看完《爱和自由》，作为90后老师必需要转变自我想要驾驭孩子的想法，要把孩子的一言一行认为是有缘由的行为，要做一个有心人，去认真观看孩子的所需所想，只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。同时，我们在自我
考试卷子转变的同时，也要把这种思想传递给我们身边的每一位家长，我们的教育需要家长的大力协作，只有家园亲密合作，我们才能赐予我们的珍宝真正的爱与自由。 经典古诗词100首
      看完《爱和自由》还有的一个感受就是关于学问，我们是引领幼儿前行的老师，我们怎样去“教授”学问呢。我认为我们就应转变教的方法，不再是枯燥的教，而是带着孩子去熟悉，是一种自然而然的超多从生活中学习而不是活动中学习的过程。熟悉事物的过程好比吃饭，经过消化成为生命的一部分，并自如地运用到现实生活中，这种东西是智力。孙老师说爱与自由并重，我们要把爱带给身边的每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，只有爱没有自由，孩子就会失去自我，只有自由没有爱，孩子便会冷漠。爱与自由同在，并加以引导和体恤，让孩子们要学会信任，在这种环境中长大的孩子，必定会欢乐、顽强、布满制造力和士气。