人教版高中语文必修课---《现代诗歌赏析》综合应用知识讲解及巩固练习题（含答案解析）
学习目标：
1.了解现代诗（新诗）的特点；
2.回顾归纳本单元知识；
3.掌握欣赏现代诗歌的技巧。
知识积累
文学常识
新诗特点
中国新诗是随着“五四”新文化运动，中国文学进入了光辉的现代时期而形成的。把“五四”以后的诗歌视为中国诗歌的一个独立阶段和特殊部分，称之为新诗，不仅因为它在时间上属于现代，更因为它反映了中国诗歌现代化的进程，是现代意义上的诗歌，这也就是新诗之所以新的所在。
新诗特征：（一）作为中国现代文学的先锋和一个纵队，在科学与民主的文化启蒙下，它是以现代的民
主主义、社会主义思潮为思想基础的，集中表现了对于人的命运和人民命运、民族命运的关注，并在创作主体的个性、自我意识和描写对象社会化的广度和深度上，都得到了从未有过的加强。（二）以改变诗歌语言为突破口，以白话为武器，经历了真正的“诗界革命”，而与旧传统决裂，有意识地摆脱古典诗词的严整格律，终于实现了“诗体的大解放”，“从很接近旧诗的诗变到很自由的新诗”从而形成了完全独立于传统的诗词之外的崭新诗歌形式，并建立起现代诗歌的新传统。（三）新诗既以旧诗为革命对象，则自必以引进外来形式为诗体模式，我们的新诗在‘五四’时代基本上是从外国诗（主要是英国诗）借来音律形式的”（朱光潜《新诗从旧诗学习得些什么》，因而它乃是‘累积了几百年世界进步文学传统的一个新拓的支流”，在中国诗歌流变史上，是“截然异质的突起的飞跃”。这样就决定了中国新诗不断接受外来影响并溶化自己民族风格中，以致在语言铸造和诗艺运营上，愈来愈与外国诗歌趋同，逐渐增加了它的世界性彩。（四）新诗诚然完成了旧传统的打破和新传统的建立；但打破或者叫决裂，并不意味着割断，而只能是扬弃与吸收、批判与继承，也就是推陈出新。不推陈便不能出新，而没有可推之陈也便没有可出之新。每一时代的新诗歌，总是在民歌和前代诗歌基础上，吸取其他民族的新因素而生发创造出来，但它的根须却必然深深扎在社会现实生活的土壤中。
字词汇总
字音
沁（qìn）园春橘（jú）子洲寥（liáo）廓
百舸（gě）峥（zhēng）嵘挥斥方遒（qiú）
百侣（lǚ）漫（màn）山遍野浪遏（è）飞舟
彳（chì）亍（chù）颓（tuí）圮（pǐ）青荇
（xìng）
斑斓（lán）漫溯（sù）
长篙（gāo）
成语
风华正茂：形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神风貌。
索额图简介峥嵘岁月：形容不平凡的岁月。
中流击水：化用“中流击楫”，中流就是河流的正中间，指河流中最湍急的地方；击水代表逆风而上，整句话的意思就是反抗的中坚力量。
课文精要
理解主旨
祝福公司未来发展的话《沁园春长沙》雨巷赏析
上阙以写景为主，写的虽是寒秋景物，却毫无过去的诗词里那种肃杀、悲伤的悲秋情调，反而给我们描绘了一幅生机勃勃、彩斑斓的秋图；下阙以“忆往昔”领起，抒发革命青年的凌云壮志和远大抱负。全词以“问苍茫大地，谁主沉浮”为过渡句，使上下阙有机地结合起来。
《雨巷》
这是一首重象征、重暗示的抒情诗，象征是本诗创作的主要手法，这首诗中的姑娘形象其实就是诗人的理想。他的彷徨求索，就是为了寻姑娘这一理想。他所期待的姑娘，心灵是美丽的，外表是妩媚的，他的追求是那样高洁，带有理想化的彩，姑娘出现了，但是她的步履、她的颜，连同她的叹息与惆怅，莫不带有可望而不可即——执著追求但又无法把握的象征意味，诗人就这样表达了他追求美好理想的信念是徒劳的那种孤苦心情。
《再别康桥》
全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的感情。第一节，写再别康桥的惋惜之情；第二节至五节，写对寻梦康桥往事的回忆之情；第六节，写再别康桥时的抑郁之情；第七节，写唐山钢铁厂
再别康桥即将回归苦难祖国的坚毅之情。全诗别出心裁，构思不落俗套，尤其是章法整齐，韵律优美。首节和尾节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。
把握重点
现代诗歌鉴赏技巧
孔子说：“不学诗，无以言。”意思是说，人没有一点诗歌修养，是说不好话的。此话不无道理。另外，优秀的诗篇还承担着丰富和美化精神生活的使命，并启示真理。但它一般不直接告诉读者应当如何怎样，而是以默默的持久力量，改造和提高人们的精神境界，净化人们的灵魂。所以，诗歌的学习应是中学生成长过程中所必需的精神营养品。而掌握诗歌的学习方法与学习技巧，则是提高学习效率与学习效果的有效途径。对于现代诗的学习，应当注意把握以下几个方面。
一、揣摩意境。意境是作者在诗作中所创造的一幅画面，这幅画面凝聚着作者独特的情思，它是读者获得审美趣味的基石。由意象入意境是把握意境的较好方法。
例如胡适在新诗《鸽子》中写道：云淡天高，好一片晚秋天气/有一鸽子，在空中游戏/看它们三三两两/回环来往，夷犹如意/忽地里，翻身映日，白羽衬青天，十分鲜丽！碧蓝的天空，有鸽飞舞，这是多么美丽的景观，作者抓住鸽子飞翔的动态，使诗歌具有极其亮丽的彩之美，意境恬静优美，读后给人以审美的快感。
二、把握情感。诗言志。诗是抒情的艺术，情绪和情感是诗的基础。与其他文体相比，诗更能充分地显示诗人的品格和情怀。长久以来，人们常用诗歌中所表现的民族精神内涵——深沉的思想，诚实的品质，宽宏的怀抱，自然的意趣，
情致婉约，风骨挺拔，以及操守、格调等人格魅力来抒情志，明教化，寄情思，逞才能，以默默的持久的力量，改造并提高人们的精神境界，净化人们的灵魂。读诗时，把握了诗的思想感情，也就把握了诗的灵魂与命脉。
例如《理想》这首诗是一首哲理诗。在这首诗里作者指出了理想的特征、内涵，以及对人生、历史、社会的重大意义，号召人们树立远大的理想，挥鞭起程，为理想而努力奋斗。社会主义现代化的宏伟事业需要我们去建设，中华民族的伟大复兴将在我们手中实现，党和人民殷切期望我们志存高远，在改革开放和现代化建设的广阔平台上，充分发挥自己的聪明才智，展现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的业绩。这正是作者在这首诗中所抒发的强烈的思想感情，也是作者所热切期望的。读后，每一个读者都会被感染得激情亢奋，热情高涨。
三、赏析技法。诗歌的表现形式及表现技法是经过多年的摩挲砥砺，在实践中已经使大家觉得是最方便、最熟练、最能得心应手的，可以拈来随手随心应用。淘沙拣金，去粗存精，诗歌大家们给我们留下了大量文质兼美的优秀篇章，淋漓尽致地展现了他们的横溢才华。这些精美的诗篇既体现在诗篇的
形式上，包括它的语言，它的音韵、节奏和旋律；更重要的是诗篇表现出的完美的表达形式，恰当贴切的表现技法，无不是人们学习的典范。诗歌创作中常常使用的表现技法有联想想象，用典铺垫，渲染烘托，暗示省略，以及修辞手法的运用，诗中大量使用的修辞手法是比喻、象征、排比、拟人、夸张等。
例如著名诗人邵燕祥在《致空气》这首诗里，就运用了大胆的联想和奇特的想象手法，用象征手法，以人们司空见惯的空气为歌颂对象，抓住其特点：“无所不在”“踪迹难寻”等，在对空气这一时刻难离的自然现象的讴歌中，寄寓了诗人对友谊、对真情的赞颂。自觉地理解吸收借鉴优秀诗歌中的写作技法，一方面可提高鉴赏水平，另一方面对写作也大有裨益。
四、品味语言。诗歌是语言的艺术，诗歌中的语言是诗人千锤百炼的结果。“两句三年得，一吟双泪流。”“吟安一个字，拈断数茎须”等都说明了这个道理。诗歌的语言是富含哲理的、含蓄隽永的、凝练深沉的、生动流畅的、形象传神的、充满情感的，往往言在此而意在彼，言有尽而意无穷。这都给诗歌的审美带来了一定的困难。所以，在诗歌的学习中应当注意语言的品味。
例如著名诗人顾城在《一代人》中写道：黑夜给了我黑的眼睛/我却用它寻光明。全诗只有两句话，虽短小却警醒世人，表明作者及整个时代人们的心声：渴望光明，自由与个人价值的实现。语言含蓄隽永，深刻蕴藉。
冰心在《春水•三三》中写道：墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了。这首哲理小诗，告诉我们要把眼界放宽、切莫孤芳自赏。孤芳自赏的含义是：比喻自命清高，自我欣赏。很显然，在这里作者运用了拟人的手法，生动形象地写出墙角花朵的形态，可以唤起人们丰富的想象力。语言使用准确恰当，贴切生动。理解了诗歌中的语言运用之妙，不仅知道诗歌写了哪些内容，而且懂得了诗歌是怎样写的，为什么这样写，就能够从更高层面上去把握和鉴赏诗歌。
知识迁移
（2014甘肃天水一中期中）基础知识。
1．下面词语中加红字的注音完全正确的一项是（）
A．百舸(kě)寥廓（guō)彷徨（huáng）并行不悖（bèi）B．鲰生（zōu）颓圮(pǐ)忤视（wǔ）切齿拊心（fǔ）
C．谒见(è)淬火(cuì)遒劲（qiú）啖以重利(dàn)
D．忸怩（ní）瞋目（zhēn）变徵(zhǐ)目眦尽裂(cì)
2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（）
A.酣畅斟酌呻唤绿草如荫
B.显宦寒喧款待按剑而跽
C.刀俎莅临濡缕短小精悍
D.景仰屠戳玉玦起成转合
3．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（）
A．午后，我独自在花间小径上穿行，猝不及防地被一只蝴蝶在面颊上点了
一个触吻，一时心头掠过了几许诗意般的遐想。
B．李老汉时一个知恩图报的人。别人给他的帮助与恩惠，哪怕仅仅只是一句安慰的话，他也睚眦必报。
C．在这次打击非法赌博的突击行动中，该市几百名公安干警倾巢而出，一
举端掉了十几个赌博窝点，缴获了一大批赌具赌资。
D．由于记者曾经到了烈士生前工作过的单位进行采访，耳濡目染了烈士的许多生动事迹，因此写得那么的真实、新鲜和感人。
4．下列语句中，横线上依次填入的语句是（）
（1）鉴赏诗歌，正是要通过语言媒介，去__________．
（2）古今中外，许多著名的诗人都是大自然的朋友，我国唐代有山水、边塞诗派，英国有“湖畔派”，山川风物给他们灵感，_________。
（1）a．受作品中鲜明的形象，深入作品的意境之中，体会诗歌的意境美。
b．深入作品的意境之中，体会诗歌的意境美，感受作品中鲜明的形象。
（2）a．他们从春花秋月中寻求寄托。
b．春花秋月给他们以寄托。
A．aa B．ab C．ba D．bb
参考答案
1．B A项“舸”应读“gě”指各种船。本题中误为形声读半边。C项“谒”应读“yè”拜见的意思。D项“眦”应读“zì”在此误为形声读半边。
2．C A项“绿草如荫”应为“绿草如茵”，“茵”铺垫的东西，垫子、褥子、毯子的通称。形容草十分茂盛，绿油油的，像绿毯一般柔软，好像铺在地上的被褥。形容草的覆盖面积大。B项“寒喧”应为“寒暄”嘘寒问暖(暄：温暖)。今泛指宾主见面时谈天气冷暖之类的应酬话。“喧”：声音大而嘈杂。D项“屠戳”应为“屠戮”。“屠戮”指杀戮，杀害。血腥、野蛮地大批残杀；宰杀。“戳”读“chuō”，不能组词为“屠戳”，这里属于典型的形近字误用。
3．A A项“猝不及防”猝：突然，出其不意。形容事情来得突然，来不及防备；一般在句中作谓语、定语、状语；形容事情发生得很突然。B项“睚眦必报”出自《史记·范睢蔡泽列传》：“一饭之德必偿，睚眦之怨必报。”指像瞪一下眼睛那样极小的怨仇也要报复。比喻心胸极狭窄。用在此处不合语境。C项“倾巢而出”倾：倒出；巢：巢穴。全部的鸟都从窝里飞了出来。全体出动，多用于贬义。【出处】：南朝·梁·沈约《齐故安陆昭王碑文》：“由是倾巢举落，望德如归。”D项“耳濡目染”指耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。（濡：沾湿；染：沾染。）形容见得多了听得多了之后，无形之中受到
影响，指好也指坏。与很多生动事迹不能搭配。
4．B（1）项选择时根据语句的内在逻辑关系可做出判断。应为先感受形象，才能深入意境，最后才体会意境美。（2）项结合前一句“山川风物给他们灵感”从句式特征上可以做出正确判断。
拓展阅读
我是一条小河
冯至
我是一条小河，
我无心由你的身边绕过，
你无心把你彩霞般的影儿，
投入了我软软的柔波。
我流过一座森林，
柔波便荡荡地
把那些碧翠的叶影儿，
裁剪成你的裙裳。人流后遗症
我流过一座花丛，
柔波便粼粼地
把那些凄艳的花影儿，
编织成你的花冠。
无奈呀，我终于流入了，
流入那无情的大海，
海上的风又厉，浪又狂，
吹折了花冠，击碎了裙裳！
我也随了海潮漂漾，
漂漾到无边的地方，
你那彩霞般的影儿，
电脑上网怎么连接也和幻散了的彩霞一样！
冯至(1905-1993)，原名冯承植，字君培。现代诗人，翻译家，教授。直隶涿州（今河北涿州）人。入北京市立第四中学读书，受五四新文化运动影响，开始写诗。诗作感情真挚，表达委婉细腻，语言于整饬中保持自然，重要遗词用韵，旋律舒缓柔和，有内在的音节美，因而被鲁迅誉为当时“中国最为杰出的抒情诗人”。
赏析
这是一首彩明艳而情调又显得凄美的爱情诗。
诗的感情推进取迂曲之势，形成三个层面：
首节为第一个层面。以后每两节为一个层面。在首节中诗人慧心一转，将多情的男子比作柔波微漾的“小河”，它偶遇彩霞般明艳的姑娘，于是情意突萌，拥着这迷人的“影儿”缓缓前流。小河和岸上人原本并不相干，但诗人抓住人有