六年级上册第五单元文阅读教学设计
方程计算题与李白的对话
——读诗词故事,悟太白性情
一、执教年级:六年级
二、设计意图:
六年级语文上册教材单元主题“走进诗歌的殿堂”教学完成后,为增进学生对我国古代诗歌的了解,激发学生学习诗歌的兴趣,引领学生步入诗歌的殿堂,特此组织学生开展本次文阅读活动。李白是古代诗歌的集大成者,家喻户晓,在学生心中,李白并不陌生。但学生对李白其人并不十分了解,也因此对李白的诗歌的理解尚未能整体把握,为此组织学生阅读李白的故事,了解李白的人生历程和性格特点,从而与李白对话。本组选文《力士脱靴》、《千金买壁》、《李白的生平》三篇属故事阅读,重在了解李白,李白诗选赏析则是在较充分了解李白以后,再次感悟李白古诗的魅力。
三、阅读材料:《新文读本》六年级上册
四、议题分析:
小学六年级学生已经掌握了阅读、诵读诗歌的基本方法,但对于诗歌的情感、意境的体会并不深刻,主要停留在理解诗意和背诵古诗层面,对于作者的生平以及经历还没有太多的了解。王国维说“一
切景语皆情语”是不错的,作品创作都是带有浓厚的个人情感,就是《独坐敬亭山》之“独”也和诗
人个人经历不无关系。因此了解作者的经历,才能加深对作品中的情感的把握和意境的体会。为此,我将议题定位于“探究李白诗歌与个人性格、经历的联系”。
五、选文分析:
《力士脱靴》、《千金买壁》是关于李白的故事,学生从中可以体会到李白博览书、才高八斗,他任性、自由、狂放、自负。《李白的生平》则简述了李白的人生经历,学生可以从中体会到李白怀才不遇、生不逢时,他有很强的功名事业心,但常常与现实相忤,陷于政治前途无依无托的心境。李白诗选赏析正好可以结合其生平,加深对作品的理解感悟。而余光中写李白的诗,因议题关系,在本次教学中不涉及。
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六、学情分析:
奇什么怪什么成语>折纸飞机飞得最远
小学六年级学生已经掌握了阅读、诵读诗歌的基本方法,但对于诗歌的情感、意境的体会并不深刻,主要停留在理解诗意和背诵古诗层面,对于作者的生平以及经历还没有太多的了解。
七、阅读目标:
(一)积累李白著名诗句,感悟古诗文的优美意境。
(二)阅读关于李白的诗词故事,了解李白的性格、情怀。
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中流砥柱意思(三)感悟诗仙李白的人格魅力和豁达胸怀,深切体会李白诗歌的意境和蕴含的情感。
(四)体会到读诗的方法,学习站在诗人的角度去理解诗歌的意思和情怀。
八、阅读重难点:
阅读重点:通过阅读,体会诗人李白的性格特点,体会李白诗歌的特点。
阅读难点:李白诗选赏析。李白诗歌的特点与李白性格特点的关系。
九、教学准备:
师生搜集关于李白的诗词故事。预习文,对不理解的内容需要上网查阅资料。
十、课时安排:一课时
十一、教学过程:
(一)小组展示,背诵李白。
导语:说到古代诗歌,莫过于唐代,好像诗歌就专属于唐代;说到唐诗三百首,脍炙人口的莫过于李白的诗。因此,读诗,没有不知道李白的。
全班分四组进行展示:
每组推选一名朗诵选手,自由朗诵一首李白的诗。
老师对朗诵稍作点评。
全班分四组进竞赛:
行“飞花令”,背诵李白古诗,要求每组间不能重复,组员也可以补充,激发全班学习热情,营造
学习氛围。
(二)自由阅读,走进李白。
1.自由阅读《力士脱靴》、《千金买壁》、《李白的生平》
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2.阅读要求:勾画出能表现李白的个性特点的词句,概括李白的性格特点。
3.完成表格。
阅读篇目事件重点词句性格特点
4.分小组交流汇报。
(1)从《力士脱靴》看李白。
①在《力士脱靴》中,你觉得李白这个人有什么样的个性特点?
提示:学识渊博,才气过人;生性狂放,不畏权贵;嗜酒如命,任性放纵;机智过人,惩治恶人。
个性名②你是从哪件事情中看出来的?或者说文章中的哪些描写最能体现出来?
(2)《从千金买壁》看李白。
(3)李白骨子里透露出的性格特征是什么,从青年时代至老年时代都没有改变?
(4)李白主要的人生经历有哪些?
(三)赏析李白诗选,走近李白。
1.全班分四个小组,每组阅读两首古诗。
2.推举发言人汇报小组自学成果。
(1)五岳寻仙不辞远,一生好入名山游。
这首诗作于诗人流放夜郎遇赦回来的次年,那时诗人已经历尽磨难,始终不愿向折磨他的现实低头,求仙学道的心情更加迫切了。李白以楚狂自比,表示了对政治前途的失望,暗示出要象楚狂那样游诸名山去过隐居生活。既可说是李白一生游踪的形象写照,同时也透露出诗人寻仙访道的隐逸之心。
(2)中夜四五叹,常为大国忧。
此诗是李白公元760年(唐肃宗上元元年)滞留江夏时所作的一首自传体长诗。诗人因受永王之败的牵连,被流放至夜郎,中途获上赦宥。此诗是在他被赦免后所作。在这个时候与韦良宰这样一个老朋友
相见,面对老友,李白着意向他诉说了本身的不幸与委屈,还告诉老朋友骚动变乱前自己北上幽州就是为了探察安禄山的虚实,是为了消除老朋友的误会,表明自身在政治态度上的清白。
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