【核心素养目标】
语言运用：培养语言表达能力，用自己的话介绍太空生活中的趣事。
审美创造：激发学生了解太空趣事的欲望。
【课前解析】
《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，介绍了太空生活中新奇有趣的现象。本课教学重点在于引导学生从课文中提取相关信息，用自己的话介绍太空生活中的趣事。
关注课题：“趣事”一词激起了学生的兴趣，也点明了文章的主题。
关注课文：全文共6个自然段，首段以设问句总起，点明太空生活很有趣，引起学生的兴趣。
第二至五自然段，分别从“睡觉、喝水，走路、洗澡”4个方面介绍了太空生活的趣事。最后一段以反问句总结全文，照应开头，点明中心，使文章浑然一体。
关注生字：本课需要书写的生字五个上下结构，三个左右结构，一个独体字，要让学生整体观察，区别归类，发现每一类字的结构特点、部件占位。其中，“容”要强调穴宝盖的最后一笔是点不是捺，“浴”要强调左部“氵”要形成一个弧形。
关注词语：太空、生活、活动、主要、方便、杯子、喝水、使用、洗澡、容易、浴桶。借助图片读词语“太空、宇宙飞船”，其它词语随文认读，并让学生抄写巩固。
【教学目标】
1.认识“航、宇”等14个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。
【教学重点】
认识“航、宇”等14个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活”等12个词语。
【教学难点】
能用自己的话说出太空生活中的趣事。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“航、宇”等14个生字，会写“洗、澡、杯”等字，会写“太空、生活”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习2至3自然段，体会在太空中的乐趣，并能用自己的话说一说。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1.激趣：同学们请看，这是哪？（出示课件3、4）
导入新课：太空生活和我们地球生活不一样，宇航员离开地球，进入太空。在那遥远的太空有许许多多神秘而有趣的事情，你们了解吗？
（设计意图：创设情境，了解太空，既能拉近学生与文本的距离，又能激发学生的求知欲。）
二、初读课文，解决字词
1.初读课文（出示课件4）
（1）教师提出要求：请同学们自由读课文，借助拼音读准字音，把句子读通顺，并标出自然段序号。（出示课件5）
（2）开火车读课文，纠正字音。
明确要求：请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。（出示课件6）
预设需要教师强调的字音：“宙、稍、室”都是翘舌音，“舱”是平舌音。（出示课件7）
2.一字多法，认读字词。
（1）熟字比较：教师指名读，同学间注意纠正字音。（出示课件8）
（2）编口诀识记 ：山上树木密，蜜蜂是益虫。
（3）扩识记词：航—航空—航空公司（出示课件9）
（4）字源演变：密：形声字。从山、宓声。
扁鹊王者荣耀（设计意图：一字多法，灵活运用多种方法提升识记效果，完成识字任务。）
三、再读课文，了解内容
1.（出示课件10）教师提出要求：读课文，说一说：课文讲了在太空中生活哪几件有趣的事情？
预设：睡觉 活动 洗澡 喝水
组织交流：课文分别从“睡觉、活动、喝水、洗澡”4个方面介绍了在太空中生活的趣事。在课文中标注好，全班齐读（出示课件11）
板书：太空生活很有趣
睡觉 活动 洗澡 喝水
2. 学习第2自然段，体会在太空中“睡觉”的乐趣
（1）（出示课件12）教师提出问题：朗读第2自然段，说一说：在空间站里睡觉有什么有趣的地方？
预设：航天员把自己绑在睡袋里睡觉。
板书：钻入睡袋里
（2）（出示课件13）引导交流：我们平时怎样睡觉的？航天员这样睡会怎样？
预设：我们是躺在床上睡觉，如果航天员这样睡觉会飘起来。
（3）（出示课件14）结合图片，感受有趣：如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看宇航员在太空中睡觉的情景。
（4）（出示课件15）指名朗读：睡觉——必须把自己绑在睡袋里——不然，翻一个身，就会飘到别处去了，这是多么有趣！谁来试着读一读这一段？要读出趣味。
借物喻人作文指导朗读：你把“一样舒服”读得较重，突出了站着睡觉也很舒服的特点，而且还把 “飘到别处去了”读得轻快，真是体现了“有趣”呢。我们像他这样一起读一读吧！
（5）引导想象，再次朗读：我们可以想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该多么惊奇，多么有意思呀！要读出新奇、特别有趣的感觉。
教师提出要求：想象在太空睡觉的情景，再读一读第2自然段。（出示课件16）
3. 学习第3自然段
（1）（出示课件17）教师提出问题：自读第3自然段，说一说：在太空中活动有些什么有趣的地方？
预设：重读“主要靠手臂 特制的扶手”
（2）个人宣言（出示课件18）引导交流：我们平时移动主要靠什么？航天员移动靠什么？
预设：我们是用腿脚行走，航天员主要靠手臂和扶手。
板书：主要靠手臂和扶手
（3）（出示课件19）教师提问：为什么我们不靠脚，只靠手来稳定身体进行移动非常困难？
预设：因为我们生活的地球有引力，而太空引力很小，人容易飘起来，就只能靠手抓扶手来稳定身体。
（4）（出示课件20）指导朗读：标红的字，读得重一些。加重语气，突出太空走路需要技巧。这是多么有趣！谁来试着读一读这一段？要读出趣味。
（5）再读第3自然段，边读边想象画面。（出示课件21）
（设计意图：创设情境，让学生充当“太空小导游”，在情境中引导学生用自己的话说说太空生活的趣事，再让学生在轻松、愉快的氛围中达成教学重点。）
四、学写生字
1.课件出示本课生字，学生边认读，边观察。（出示课件22）
2. 教师重点指导“杯”。（出示课件23）
3.交流自己的发现：“洗、澡、浴”左窄右宽，书写这些字时，左右部分要注意相互避让。（出示课件24）
提出要求：下面请同学们自己来写生字，每个字描一遍写两遍，注意坐姿。
4.游戏巩固“星星转转转” （出示课件25）
（脸上肝斑设计意图：让学生自主观察、发现的同时，对于易错和难写字加强示范和指导，让学生学会正确、规范的汉字。）
五、课堂演练（出示课件26生活趣事、27、28）
第二课时
【教学目标】
1.会写“容、易、浴、桶”4个字，会写“杯子、浴桶”2个词语。
2.积累由“航、天、员”拓展的3组词语，能体会每组词语的特点。
3.能说出太空生活中的趣事。
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课（出示课件29）
1.出示词语学生齐读：航天员 宇宙 安稳 必须 固定 船舱 杯子 饮水袋 一件 问题 密封
浴桶
2.提出要求：请同学们开火车来读字，一人读一个，其他的同学来当小听众，看看谁读得最棒。
3.教师板书课题：太空生活趣事多 齐读课题。
4.一衣带水什么意思文章是按什么结构来写的？预设：总分总
板书：总分总
（设计意图：复习字词，激发兴趣，帮助学生回顾课文主要内容。在思考中引发学生对课文内容的探索与学习。）
二、细读品味，感悟趣味
1、学习第4小节
（1）教师提出问题：自读第4自然段，想一想太空生活很有趣，那么喝水有趣在什么地方。（出示课件30）引领朗读，全班齐读。
（2）教师提问：航天员怎么喝水？（出示课件31）
预设：使用带吸管的饮水袋。
板书：用带吸管的饮水袋
教师引导学生欣赏视频（出示课件32）
（3）词语运用：用“即使……也……”造句（出示课件33）
即使 ，我也 。
即使 ，你也 。
（4）指导朗读：运用“即使……也……”通过假设，特别突出了水在太空中失重时的有趣现象 ，课文中的“得、需要”这样的词语，因为它带有肯定的意味，所以一般要加重语气来突出肯定。
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