解三角形公式统编版教科书小学语文三年级上册第七单元单元解读和教学建议
带刺的朋友
作者：***鸡腿英语
党史手抄报简单内容来源：《黑龙江教育·小学》2020年第11期
        一、要点解读
金茶花        本单元以“我与自然”为主题，编排了3篇课文，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
        本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。 “感受生动的语言”是继第一单元“关注有新鲜感的词语和句子”和第二单元“运用多种方法理解难懂的词语”之后，再次关注文章的语言。“生动”与“新鲜感”“难懂”有区别，也有联系，“感受”与“关注”“理解”体现对语言的把握角度和达成目标的不同。3篇文章从不同的方面展示了语言的生动性，《大自然的语言》引导学生体会描写声音的词语的生动，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性，《带刺的朋友》引导学生体会称呼中蕴含的情味。
        语文要素的另一个要点是“积累喜欢的语句”。关于“积累”，学生并不陌生，二年级上册
已经进行了“积累并运用表示动作的词语” “学习课文的语言表达，积累语言”的学习，本单元积累以“摘抄”作为重点内容，梳理出摘抄的基本方法。比如：随机摘抄好词佳句;归类摘抄;摘抄时写下感受，把特别喜欢的语句背下来;摘抄时注明出处。
        本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”。习作题目是《我有一个想法》，意在引导学生将目光放到自己的生活之中，并对一些事表达想法，所以本次习作要将重点放在现象和想法的写作上。习作与口语交际话题紧密联系，口语交际为习作做好了铺垫，从说到写，循序渐进。
        二、教学建议
        本单元教学时，要把人文主题和语文要素有机融合，把阅读与积累无缝链接，把口语交际和习作恰当关联，关注语言形式，关注积累方法，关注情感体验。
        1.感受语言形式的多样性，指导分类积累。
可爱好听的网名        语言是思维的外壳。《语文课程标准》总目标中指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。” 《大自然的
语言》这篇文章语言的生动体现在语言形式的多样性上，大量的拟声词、叠词和特殊的句式，为学生感受语言生动性提供了丰富的语言素材。如何在发展语言的同时，发展思维、学习科学的思维方法呢？教学中，可采用为语句分类的形式，把詞语按照不同的标准进行分类理解、分类朗读、分类积累，使学生既感受了语言的生动性，又锻炼了思维，同时掌握了分类积累的方法，语言、思维、方法齐头并进，一举多得。