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中学生励志教育实施方案
第一部分学生励志体系…………………………………………………2
第二部分班级课程体系…………………………………………………3
第三部分导师育人体系…………………………………………………4
推广普通话手抄报第四部分学校管理和评价体系…………………………………………6
第五部分课题研究………………………………………………………7
第六部分高三方案………………………………………………………8
制定时间： 2011-7-25
全国教育科学规划教育部重点课题
“三大步育人模式的理论和实践研究”课题组
中国教育学会“中小学全员育人导师制的理论和实践研究”课题组
济南三大步教育咨询有限公司
本方案，根据山东省教育厅关于《实施全员育人导师制》相关文件制定。
励志教育是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。励志教育以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导，励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育，励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。
学校励志教育是学生成人成才、教师专业成长和学校特建设的平台和抓手。学校励志教育四大体系为：学生励志体系、导师育人体系、班级课程体系和管理评价体系。
导师制根据专家小组的调研情况，贵校的励志教育实施进程草定如下：
时间
事项
7月下旬
考察并制定教学计划。
专家小组考察学校。考察学校学情、校情；考察教干教师、学生思想状况；考察校本德育情况。协助学校成立励志教育办公室。制定《实施方案》，与学校研究制定《考评方案》、《励志教育教学计划》、《导师手册》等实施细则。
8月下旬
培训全体教师并实施启动。
课题组派主要领导并邀请当地教育行政部门领导出席启动仪式。全体教师培训内容有：全员育人导师制理论、励志教育理论；《我们有话对你说》教材使用办法；班级主题班会课、小组活动课课程指导；励志教育实验校发展成果介绍。
9月1日
全校启动。
2011年
上学期
教学进程
第一周期3周 习惯和理想；
第二周期3周基础和训练
第三周期3周和谐
第四周期3周文明和礼貌
10月-11月
期间，进行深度调研指导。
本阶段预期效果：其中跨越2次考试，可以看到学习成绩提高效果；同时3个月的时间可以看到学生文明生活文明做人，并形成奋发向上的校园文化氛围。
2012年
悬针竖的写法下学期
教学进程
第五周期3周积极心态和自强。
第六周期3周专心和耐心
第七周期3周潜能激发和创造力
第八周期3周校园与感恩
本学期预期效果
第二学期考试，可以看到学习成绩提高；学生文明生活文明做人校园文化形成。
备 注
1.中期调研：课题组人员来校深度调研指导（时间根据学校情况安排）
2.寒假：1）全校结束励志教育第一阶段学习周期。2）参加全省或全国交流会。
具体实施方案，如下：
第一部分学生励志体系
励志教育是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。励志教育是以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导的广义教育。励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育，励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。
三大步励志教育，即“三大步育人模式”，是一种励志教育的模式。主要是学生励志教育每日三大步，即是每天集体朗读励志信、填写成长记录以及反省和自我评价。
（一）.励志信。
励志信是一封封有序的励志教育的纸质信函。在三大步励志教育中，励志信装在信封里，信封装订在教材《我们有话对你说》里，新版的《我们有话对你说》，每学段8封励志信。因为励志信采用了传统信函的收纳和装订办法，对学生产生了巨大的吸引力，学生读完一封励志信期望下一封励志信，这种好奇，一封接一封，可以持续几个学期乃至整个中学。枯燥的德育内容，用励志信的形式进行教育，是非常好的德育创新。收纳了信封的图书，因此而获得国家专利保护。潘子灏现状
励志信的最高指导文件是《规划纲要》，励志信是励志教育四大体系的纲。励志信根据《思想品德课程标准》，依据教育激励理论和教育心理学理论设计，既有德育内容又有励志内容。根据学生不同年级的年龄特点和学校德育现状，分学段设计，初中三学段、高中三学段。每学段设计八封励志信，分一学年完成。六学段分序列，循序渐进。根据学校德育现状，所有年级均可以从第一学段开始；每封励志信的阅读时间可以是三周、两周和一周；学校也可以创作“校本”的励志信。
米斯特披萨集体朗读励志信。对学生集体朗读励志信，我们有要求。即是，全班同学，全体起立，挺
胸抬头，双手捧信，齐声朗读。读信的时间全校统一规定，每封励志信每天读三次，一般的规定是读三周，三周以后才可以读后边的励志信。阅读励志信，周六日、节假日休息。
国旗下全校集体朗读励志信。在励志教育的实践中，对励志信的精选段落或者全部，每周升国旗的时候，全校师生集体朗读，成了爱国主义教育的重要形式。这种做法，仪式庄重，教育意义深刻。
（二）.成长记录
成长记录是学生每日三大步的第二步，是学生每天的成长记录，是一本成长册。在三大步励志教育的实践中，成长记录不只是学生的成长记录，更是师生交流的重要载体。成长记录的填写和批阅，根据积极心理暗示理论，课题组有一定要求。
学生填写的方法，要求“只记进步不记忏悔，只记快乐不记烦恼，因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量助我前行。”在实践中，我们要求也可以记录心情和计划，因为只有如此才可以和教师进行很好的交流，教师的指导才会更全面更深入。
教师批阅的时候，要在多元智能理论的指导下，要善于发现学生的优点和特长，给以肯定
心理沙龙、激励和鼓舞。教师批阅的时间，更多的学校选择每天一次，有的学校是一周两次到三次，极少的学校是一周一次。因为实施全员育人导师制，每位导师负责的学生一般为两个小组，每个小组5-10位学生。对于十几位学生的成长记录，导师每天批阅，时间一般要用去至少2小时。这一点，对教师和学校来讲，是一个挑战，因为要挤占教学备课和批作业的时间。是走进学生心灵进行一对一的沟通，还是依然每天的对号和错号？实验校的育人导师给出了答案，他们说，这样的育人是值得的，现在我们已经习惯了。
成长记录使用《我们有话对你说》之《成长册》。
（三）反省和自我评价
学生每日三大步的第三步，是“反省和自我评价”，采用的办法是富兰克林式的简单评价。今天，克服坏习惯树立好习惯的过程中，给自己打分，你认为极好记4分，很好记3分，好记2分，差记1分。荀子曰“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。曾子曰“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”。所以，我们要求学生，每天在填写成长记录的同时，还要反省自己，并且做自我评价。
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