—— xx 中学全员育人实施方案 为全面实施素质教育，加强新课程改革，提升学校办学水平，贯彻落实滕州市教育局关 于中小学全员育人特学校建设的文件精神，在全校实施以“管理育人、教学育人、服务育 人、环境育人” 为主要方式的 “全员育人、 全程育人、 全面育人、 全方位育人” 的管理机制， 构筑起学生全面发展的育人环境，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的浓厚氛围，特制
一、指导思想 以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，以新课程理 念为指导， 严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》 ，按照对学生“思想引导、心理疏 导、生活指导、学习辅导”的总体要求，实施全员育人，形成育人合力，为每一位学生的终 身发展奠定基础。提高育人管理效能，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的长效育人机 制。
二、工作目标 总的目标是全面落实新课程要求，建立全员育人新机制，逐步形成“和学生一起成长， 做幸福教师”的长效育人机制，促进学校良性与可持续发展。
（一）创新规范养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯。
（二）建构与新课程相适应的课堂教学模式，教会学生学习，促进学生学业成绩的不断 进步。
（三）建立学校、导师、家长多位一体的育人体系，促进教育水平不断提高。
三、实施要求
实行全员育人责任制，学校成立全员育人领导小组，并使全员育人责任到科室、到人。 通过“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人”真正实现“全员育人、全程育人、全面 育人、全方位育人”的目标。
（一）、管理育人 管理育人主要由政教处负责牵头实施，实施主体是学校领导班子和全体班主任。学校领 导干部是全员育人的组织者和首要责任人， 通过开辟育人新渠道， 实行定点联系级部、 班级， 了解育人落实情况；多点联系学生，加强育人实践，获得育人体验；定期联系家长，增强沟 通与交流。努力推进各项管理机制的创新，建立科学的政绩导向机制、考核评价机制和督导 监督机制，科学评价学校和教师的工作以及学生的发展水平；以规范办学行为为基础，全面 推行精细化育人，层层落实管理责任，加强过程督查，提高管理效能。
班主任要发挥班级的管理核心作用，营造良好的班级育人氛围；加强与课任教师、家长 的联系，形成育人合力。
管理育人共分三个方面：
1、是岗位管理育人。政教处和团委，要根据《中学德育大纲》 、《中学生守则》 、《中学生 日常行为规范》 、《公民道德建设实施纲要》和上级有关德育工作的文件精神为依据，健全学 校德育工作规章制度，加强对学生进行德育大纲所规定的八个方面的教育。
安监办要加强安全教育，上好安全教育课，举行安全演练，让学生了解常发的安全事故 和预防规避安全事故的办法，掌握自护自救技能。定期排查安全隐患，并及时消除隐患。
教导处要指导和监督全体教师设计落实课堂 “三维教学目标” ，充分发挥课堂教学作为德 育主渠道的作用。
总务处要教育学生爱护公物，节约用水、用电，节约粮食和蔬菜，加强后勤队伍建设， 做好在后勤服务过程中对学生的管理和安全工作。
工会和办公室要加强师德教育，恪守师德规范，要求全体教职工爱岗敬业，热爱学生。
级部主任要落实岗位目标中的 “德育目标” ，抓好学生的德育工作和常规管理工作， 结合 本年级学生的生理和心理特点，创造性地开展本年级的德育工作。
班主任要根据学校德育工作计划和育人工作安排，与本班任课教师一起创造性地开展育 人工作。
校长和分管校长要结合岗位职责做好督查与评价所分管部门育人工作的完成情况。
2柴米油盐酱醋茶 歌词、是值班管理育人。值班领导，要根据值班职责，要对值班当天学校的工作全面负责， 严格管理，认真填写值班记录，并向校长做好汇报并向相关部门或个人进行工作反馈。
3、是帮包管理育人。落实“帮包责任制” 。（ 万智牌游戏1）是全体领导班子做到“八个一” ，即：每 名干部帮包一个班级、帮包一个优秀生、帮包一个学困生、帮包一个特长生、帮包一个家困 生、帮包一个待转生； （ 2）是全
体科任教师分别帮包所任教班级一定数量的学生，形成全员育人的格局。
（二）、教学育人 教学育人是全员育人的主阵地，主要由教务处负责。教学育人包括两个方面： （ 1）是课
堂教学育人，所有学科在设计教学目标时，都要根据教学内容，灵活设计德育目标（即新课 程中的“情感、态度、价值观”目标） ，并在课堂教学中达成。在课堂教学过程中，要善于发 现学生存在的德育问题，并随时进行教育。另外，要对课堂上学生的管理负全责。任课教师 上课，首先看教室内有无缺席的学生，如果有，教师应在第一时间问清原因，必要时与班主 任联系核实。 （ 2）是实行导师制。育人导师是学生树立人生理想的引路人，是学生思想成长 的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面发展的辅导员。所有的任课教师，都要帮 包一定数量的学生，做学生成长的导师，对学生的日常行为和全面发展负责，帮包成绩与教 师个人的绩效挂钩。
全员育人导师制的操作方法可概括为一种理念、两大目标、三个步骤、四项原则、五项 制度、六大职责。
一种理念：任课教师人人都是导师，学生个个得到关爱。
两大目标：①使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生 的心灵深处；②善于发现每一个学生的潜能，寻发展其潜能的有效方法，促进学生的人格 成长。
三个步骤：①教师人人争当导师，师生双向选择结成对子；②导师与学生共同制定切合 学生实际的成长计划和导师工作方案；③导师利用有效时间、不同场合开展有针对性的“导 育”活动，即对学生进行“思想上的
引导、学习上的辅导、心理上的疏导、生活上的指导” 。雾霾灰
四项原则：①个性化原则。教师必须承认学生的个性差异，高度重视学生的个性差异， 善于发展学生的个性。教师要把每一个学生当作一首风格迥异的诗，学会欣赏学生，学会分 享学生的快乐。②亲情化原则。建立民主平等的师生关系，教师尊重学生，给学生以父母般 的关爱， 成为学生的良师益友。 ③渐进性原则。 遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平， 循序渐进地实施教育。 ④实效性原则。 加强过程管理， 健全科学的评价机制， 全面关爱学生， 促进学生学会做人、学会求知、学会生活。
五项制度：①建立学生成长档案袋制度。为每一位学生建立成长记录档案，追踪学生成 长轨迹。 内容包括： 学生家庭及社会关系详细情况； 学生的个性特征、 行为习惯、 道德素养、 兴趣爱好等方面的情况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成 绩逐一记录，分析对照。②谈心辅导与汇报制度。导师每两周至少与结对学生谈心
或辅导一 次，每次谈心、辅导内容要有记录，并要求学生每周一次向导师汇报思想、学习和生活方面 的情况。③建立家长联络制度。按市教育局要求，开展“万名教师访万家”活动，导师每月 至少一次对学生进行电话家访，每学期至少一次上门家访，及时对学生本人及其家庭状况进 行了解，并对其家庭情况进行简要分析，作出相关判断。④建立个案分析制度。学校每月集 中组织导师进行个案分析，个案分析做到有主题、有案例、有剖析，并提出诊断方案，指导 个体实践。⑤绩效评价制度。建立发展性评价机制，对师生进行多元化评价、过程性评定和 质性评定。以是否有利于指导学生自主选择适合自己的学习内容和学习计划，规划自己的发 展方向；是否有利于指篇二：全员育人导师制实施方案
青云实验学校全员育人导师制实施方案
一、指导思想
二、 工作目标
1、发挥彰显教师的人格魅力， 增强教师对学生的亲和力， 发现每个学生的闪光点， 增强 自信心、进取心，让学生品尝成功的喜悦。
2、以教育教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、 智、体、美、劳等方面得到发展。
3、提升教师的教育教学理念， 提高教师教书育人的艺术水平， 促进教师的全面发展， 促 进教育的可持续发展。
4、调动全体教师教书育人的积极性， 创建一种个性化、 亲情化的 “全员育人， 全面育人， 全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
三、 工作原则
1、全员性原则。一是学校全体干部、教师都是育人者，建立干部、教师联系学生制度， 做到“教书育人，管理育人，服务育人” 。二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到 发展。创设良好的育人环境，让优生吃饱、中等生吃好、学困生消化得了。使他们的才能得 以前所未有的充分发挥；使他们的个性得到充分张扬，使他们的潜能得到前所未有的挖掘。
2、全面性原则。 每一位导师既是学生学习的辅导者， 也是学生生活的引领者， 思想心理
的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。
3、发展性原则。 导师必须以促进学生的可持续发展为目标， 在全面了解学生实际的基础 上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。
4、对应性原则。 每一个学生都要有自己的导师， 每一位导师都要有关爱的学生。 导师要 遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。
5、个性化原则。不求人人成才，但求人人成功。人才多样化，人人都能体验成功成功的 乐趣。承认学生的个性差异， 通过个性化的教育， 因人施导， 因材施教促进学生的个性发展。
6、人本化原则。民主平等的师生关系是实施导师制的前 提和基础。导师要尊重学生的人格，建立和谐平等的师生关系，导师要以理服人，但更
要以情感人，成为学生人生道路上的良师益友。
四、 实施步骤
学校要建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。
1、组织领导。 学校成立学生成长全员导师制实施领导小组， 全面负责全员导师制工作的 领导、实施、评估工作。政教处和级部具体负责导师制实施的日常工作，做到领导到位，分 工到位，目标到位，责任到位。
组 长：高军和
副组长：陈丕冰、姜永春、刘兆亮
成 员：刘振、冀承军、王道普、石军清、刘如国、田新全、李浦、李山、尹素
2、宣传发动。层层召开教师会，组织教师学习有关教育学、心理学理论，查分析学生 弱势的原因，统一思想，提高认识，确保全员导师制认识到位、管理到位，落实到位、责任 到位。全体教师要充分认识全员育人导师制对学校科学管理、增强学生自信心和成功感及促 进学生可持续发展的重要意义。 “教师人人是导师， 学生个个受关爱”“让学生有倾诉的老师，
让老师有牵挂的学生”
3傲字组词、实施方案。成立全校干部、教师为成员的导师组，并向学生公布。实行以班主任为核 心的任课教师负责制，班主
任是班级导师组组长， 是导师制工作的全权组织者和协调者， 任课教师要为班主任负责。 召开“全员导师制”班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分 了解“全员导师制”的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、 弱势、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育教学特点，尤其要特别关注学困生、困 难生、行为偏差生、单亲家庭等方面的特殊学生，在学生和导师之间双向选择基础上，经合 理调整，以班级为基本单位确定导师，将本班全体学生联系给任课教师，并填写《全员导师 制导师分工班级明细表》 。每位导师既面向全体学生， 又要承担 5－ 导师制10 名分包学生思想、 学习、 生活、心理诸方面个性化的指导工作。
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