摘要：为了进一步推动“双导师制”模式在专业学位研究生培养中的健康发展，结合近三十年来的探索与实践情况，从对研究生学业、研究生就业、教学保障建设和课题研究等四个方面总结了专业学位研究生实施“双导师制”培养模式后的效果，分析表明“双导师制”对专业学位研究生、学校导师、企业技术人员、学校以及企业均是有益的，科学落实“双导师制”模式必将有助于高层次应用型人才的培养。
关键词：专业学位；研究生；双导师制；培养模式
[中图分类号] G643.0 [文献标志码]A [文章编号]
0 引言
专业学位研究生，俗称“应用型研究生”，它与传统意义上侧重于理论和技术创新的学术型研究生不同，其主要目标在于针对某一职业岗位的能力需求、培养高层次的应用型人才。《专业学位研究生教育方案（2020-2025）》明确指出，博士专业学位的定位是培养服务国家重大需求的应用型未来领军人才，硕士专业学位的定位则是培养应用型专门人才。自1991年国
家开始实行专业学位研究生教育以来，随着我国改革开放的不断深入持续推进带动了各行各业的蓬勃发展，这样的发展随之而来的是对高层次应用人才需求量的激增。因此，近年来专业学位研究生教育招生人数也在不断增长，据《2021年国民经济和社会发展统计公报》显示我国研究生招生规模已经突破百万而且专业学位硕士研究生超过学术学位研究生人数。由此看来，抓好专业学位研究生培养质量，构建具有中国特的高层次应用型专门人才培养体系，对提升我国行业产业转型升级是至关重要的。
为了让培养的专业学位研究生与行业需求接轨，1992年河北大学经济学院经济系率先推行了“双导师制”的培养模式。随后，“双导师制”专业学位研究生培养模式被全国很多高校借鉴并取得较好效果。2010年后，教育部先后下发了多部文件明确指出专业学位研究生的培养要实行双导师制[1-3]。“双导师制”即一名专业学位研究生在整个培养过程中由两名导师共同协作指导完成，其中一名为校内导师，主要负责技术理论知识传授及论文撰写指导等；另一名为校外导师，也称为行业产业导师，主要负责专业实践和教育管理等。经过近三十年的探索与实践，“双导师制”模式的实施在专业学位研究生培养中发挥了不俗的作用。
1“双导师制”既确保专业学位研究生获取研究理论知识更有助于理论与实际接轨安全会议总结
校内导师通常成长于高校、任职于高校，并承担着研究生课程教学，他们的日常工作主要聚焦于理论与技术的学习、研究与传播等。所以，校内导师往往具有较高的理论水平和技术研究造诣，他们对研究生的指导也侧重理论指导，指导学生从理论角度思考、解决问题，增强了专业学位研究生所研究课题的理论价值和水平。
但校内导师因长期处于高校环境，缺乏行业企业实践经历，所以有时会出现解决方案过于理论化甚至不切实际，变成空中楼阁。比如在进行图像/视频处理算法研究时，过分看重的是处理效果，进行算法对比时强调的也是视觉效果性能，而把对复杂度、资源消耗的分析放在次要位置甚至被忽略，最终导致算法看似先进但实现起来却困难重重、遥不可及。随着“双导师制”在专业学位研究生培养中的实施，使得课题研究必须从解决实际问题出发，考虑其研究内容的实用价值，从而有效避免理论脱离实际，确保解决方案既有理论深度又有现实高度。同时，也可增强学生学习的成就感。
2 “双导师制”既确保专业学位研究生生成职业实践技能更有助于打通就业渠道
文化活动>理想信念作文专业学位研究生在校外行业产业导师的指导下，有重点的针对所学领域相关的某一行业或某一产业的实践技能进行培养与训练，可以实践所学技术在行业产业中的运用；同时，能
导师制够更加准确、全面地了解在解决问题时需要考虑的问题。如一名研究生想将所学图像识别技术应用于烟草烤制，他通过走进烟草生产企业，在烟草烤制导师的指导下实践烟草烤制过程，发现可通过图像识别技术对烟草在烤制过程中的颜、形态等变化进行研判，据此对自动控制烟草烤制过程进行研究以期替代人工对烟草烤制成熟度的研判；当然，在研究过程中，不仅是理论性的算法问题，还要考虑烟草颜、形态等等获取的实际问题。
实践过程中，专业学位研究生既熟悉了行业产业岗位的基本要求和任职技能，同时也锻炼了人际交往、工作技巧、岗位制度等在校内无法涉及的能力，使其得到工作磨练，提高了毕业后的工作就业可能。另一方面，专业学位研究生的实践过程也是对实习单位的人才支援和应聘试岗。在实习单位中，相对于大多数职员而言专业学位研究生属于具有较高理论水平的高层次人才，虽然他们缺乏实践经验，但是他们可以利用所学理论知识和先进技术来改进在实践过程中发现的问题，从而推动实习单位的产能提升。同时，校外导师可以对专业学位研究生的实习表现进行考察，将优秀的学生推荐给单位，从而打通学生的就业渠道且缩短新职员与单位间的磨合时间。皎月符文
3“双导师制”既确保校内校外导师能力互助更有助于高校与企业资源互补
校内导师的强项在于理论研究与技术创新，如基于某一理论对某一问题提出新的解决方法，并往往以论文、研究报告或发明专利的方式呈现，对其方案通常也是基于仿真给出评估结果，并没有得到实践检验，对具体实现所需面对的问题往往考虑也不够全面。而校外导师的强项在于实践与实用创新，如基于工作经验对实践中发现的某一问题提出改进方案，并以实物、研制报告或实用新型专利等方式呈现，对方案性能通常采取实践检验，而在方案制定过程中往往缺乏理论指导，一旦出现问题往往也束手无策。而“双导师制”可以成为校内导师和校外导师交流与合作的桥梁。校外导师可以为校内导师提供实践中发现的问题，校内导师针对问题提出理论解决方案并由校外导师基于工作经验对其进行修改完善，最终通过仿真评估与实践检验，在此过程中校内校外导师相互助力、共同进步。
为满足专业学位研究生培养需要，高校建设有实验室和实践平台，具有一定数量的高性能仪器仪表，但实践平台的数量有限且水平一般。而企业为了保持行业竞争能力和市场产能，建有足够的、高水平的生产线，但缺乏产品研发所需的仪器仪表。而“双导师制”可以拓展校企联合办学渠道，专业学位研究生有足够的实践时间和深度，企业也有了产品研发平台，在此过程中校企资源共享、集约共赢。
4“双导师制”既确保课题研究实用价值更有助于“教、学、研、产”一体
专业学位研究生毕业论文选题由校内校外两位导师经商榷后共同决定，所研究问题一般都来源校外导师在实践中发现的现实难题，确保研究课题既有理论研究意义又有实用价值，从而避免人为设计研究问题。针对研究问题，校内导师和校外导师分别从理论研究和工作经验角度论证研究可行性，可有效确保专业学位研究生在后期的课题研制中少走弯路。
“双导师制”模式下，校内校外导师需要对专业学位研究生就同一课题进行研究指导，两者需要承担同一责任、面对同一难题、形成同一决议，也增进了两者间的合作与交流。校内导师瞄准研究课题教理论知识，专业学位研究生瞄准研究课题学知识、学技术、学技能，专业学位研究生在校内校外两位导师的指导下瞄准课题开展研究，校外导师瞄准研究课题的实用产出，在此过程中调动校企共同发力，切实实现“教、学、研、产”一体。
大大咧咧的近义词5结束语
近年来，“双导师制”在研究生学业、研究生就业、教学保障建设和课题研究等四个方面对专业学位研究生培养起到了有益的助推作用，实现了高层次应用型人才队伍的快速建设。为了进一步推进专业学位研究生“双导师制”培养模式的持续健康发展，还需进行配套的机制体制建设。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部．关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知[Z]．2013．
[2]中华人民共和国教育部．关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见[Z]．2013．
[3]中华人民共和国国务院学位委员会、教育部.专业学位研究生教育方案（2020-2025）[Z]．2020．
资助项目：重庆市研究生教育教学改革研究重点项目（编号：yjg202043）
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