语文老师复合型专业发展探讨
鹅多少钱一斤概要：作为一名教学一线的语文教师，教育教学所要求的能力自然是韩信点兵多多益善，一名优秀的教师应该是活到老学到老，教学相长，学无止境。本文也只限于语文老师在长袖善舞的课堂教学中如何进行复合型专业成长的一点粗浅思考，通过内在修养、外在延伸、学科专业和师德提高等多方面去更好地把握课堂和运用课堂促进学生的核心素养。学生核心素养的提升另一方面就是教师的专业发展提升，教师专业的不同步发展对培训学生核心素养是举步维艰的。教师在新时代的感召下应与时俱进，基于学生核心素养基础上提升专业成长发展，只有经过淬火的涅槃，才能在核心素养的天宇中翱翔。
语文学科作为一门基础学科，兼负着专业技能和语言工具的特点，既要培养学生听说读写的语言能力，同时学生语言能力的高低对其他学科的学习也是举足轻重；另一方面，作为文化传承的一个重要途径，语言还兼顾着培养学生人生观、价值观、道德观等功能，综上所述，语文是一门结合了语言知识、语言工具和立德树人的特殊学科。语文学科的特殊性决定了语文老师课堂教学上的专业发展要走复合型的发展道路。复合型的专业发展不但要“授业解惑”，还要“传道立德”，是德育、智育和美育的和谐结合；另外语言学科的学习有着丰厚的人
文底蕴和社会内涵，所接触的知识范围包罗万象，涵盖古今中外，延续上下五千年，对语文教师知识的广度、深度有较高的要求，语文老师从一定程度而言是“全科老师”。径情直遂>千佛因
语文老师的“全科”特点决定了与其他专注专业知识的学科老师有所不同，语文老师应从专业知识技能、人文素质养成、知识的深广度和社会核心价值观等方面综合发展，走“复合型专业发展”的道路。
一、立足根本，以本循源
体验生活
作为学科老师，必然要具有本学科的专业技能素养，精于专业技能是学生核心素养的要求。2016年秋季语文学科就推行教材改革，一个显著的变化就是学生的阅读量大幅增加了，提倡学生进行大量的阅读，温儒敏教授甚至说是“连滚带爬”地读。学生的阅读量要提高，质也要提高，学生要进行有效阅读就需要得到老师的辅导，包括阅读书目的选择、阅读方法和技巧的提升、阅读效果的评价与反馈等都需要老师进行有系统、有目的、有层次的阅读指导和阅读组织，予人一滴水，自身须有一桶水，教师在阅读上更比学生更有高度和更有广度，这就需要语文老师改变以往一成不变的观念，从繁忙的工作中挤出时间来进行广泛的前置阅读，既提高课堂教学的知识储备，又提升自我的专业素养；另一方面，学
生经过大量的阅读后，从阅读中得到很多优美词句的积累，阅读批注也抒写了学生的心得体会，大量的阅读积累后激发了学生思如泉涌的诉诸笔端欲望，读写相互结合、促进是提高学生核心素养的有效途径，而学生这种读写转变中学习、模仿、成长的过程也需要老师的传帮带扶，这些都需要老师在学科专业上持续学习，刻苦钻研，精益求精。教师学科专业的提升除了参加继续教育，教研活动外，自我加强阅读和理论学习，对工作进行经验提炼、反思和总结更是较好的途径。
>韩信点兵多多益善