培训学习活动总结（精选7篇）
  培训学习活动总结篇1
  在这次的培训学习活动中，我在专心倾听了各位特级老师、学科带头人的专题讲座，对我的感受很深，使我对数学新课改有了更深的认识，也意识到新课改的重要性及其必要性。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名老师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在一些问题，但是，这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。现将我的学习作如下总结：
  一、树立活到老，学到老的终身学习观
  通过这次国培送训下乡的学习，结合我班实际，使我深刻的意识到作为跨时代的老师，传道、授业、解惑已远远不能应对改革开放的今天，就连学生的需求也难以满意。假如教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。这些都要求老师要不断的学习提高，做创新型老师、研究型老师、引导型老师。老师假如没有认识到自己学习的必要性
、重要性，总是用陈旧的学问和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必定是被社会无情的淘汰。
  今天，在我们这些农村中小学可能还不能体现，学问媒体的进步和信息时代的快速传播，但学生可说也是见多识广，学问量也在飞速增长。学生除课堂学到的学问外，在宽阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多稀奇古怪、异想天开的问题。面对这种情况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化学问才可以应对。由此可见，作为一名老师，应同时具备双重身份：既是老师，又是学生，老师为育人而学习。作为老师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为育人而学习是老师的天职。我们应当乐观参与上级组织的各种培训，连续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为源头活水更好地滋润学生渴求学问的心田。
  二、乐观实践，提高教育教学
  实践是检验真理的唯一标准，只有通过不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮忙学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯。把握学习策略和
发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣。
  充分调动学生的乐观性，为学生供应各种发展的机会，为学生服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。另外，老师应当把握社会发展对人的发展的基本需要，不断提高自己的教学能力和科研能力，确立培养目标，打造新时代的人才。手抄报图片模板
  培训中的一些特级老师、学科带头人，从自己切身的实践阅历出发，畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。在这些特级老师、学科带头人的引领下，我的思想受到极大的震撼：平常我在农村小学上课，考虑的是如何上好一堂课，对于学生长期全面的发展考虑得并不周全。专家们的讲座为我指明了努力的方向！
  三、转变工作方式，谋求共同发展
基奈半岛狼  新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习数学的重要方式。对于绝大多数老师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们老师要擅长了解其它学科，学会与其他老师合作，互助协作，齐心协力培养学生。从而使各学科、各班级的教学有机融合，互助促进。
  除此之外我还明白，人生没有捷径，教学亦如此。虽然我的作业没有得到优秀，有一点点的伤感，但是让我看清楚了其中的差距，鞭策我不断的努力。相信自己，别人能做到的，我经过努力肯定也能做得到。
  在这次培训中特级老师、学科带头人让我很感动。他们不断的解答我们的疑问，我能深深感受到他们的工作态度，对每位学员提出的问题他们都要一一解答，并给出给出自己的一些教学建议。
  在今后的教学活动中，我将连续虚心地学习；兢兢业业的奉献，踏踏实实的工作；理论结合实际，实现自己的教育梦想。
  培训学习活动总结篇2三八活动总结
  每个人都生活在布满竞争布满压力的社会中，每天都要面对大大小小的问题与挫折，尤其是老师与其他社会体相比压力更大，由于社会、家长、学校对老师的期望值高，工作量大等诸多缘由，给不少老师造成严峻的心理压力。女生保养
  毕业后担当老师这个角有七年了，在不同的学校任教，接触到了许多不同类型的老师，
结合这次培训加上自己的个人体验，对老师这份职业的酸甜苦辣有了自己粗浅的理解，对老师的心理有了点个人肤浅的认识，我觉得吧老师应有拥有阳光心态：
  对于任何老师而言，心态决定着他的幸福。幸福的心态应当是阳光般的。阳光普照大地，温暖每一个人，是宽容公平的。老师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、乐观向上的。老师只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的老师。
  一、要有一颗平常之心
  假如老师缺少平常心，就会对学生提出过高的过严的要求，就可能失去急躁、细心冷静和理智。
  对大多数老师来说，总是以高标准严要求来对待自己的学生，总是期望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。
  所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭受到截止来越个性张扬的新时代学生的时候，抵触便一触即发了。
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  “我本将心向明月，奈何明月照沟渠”，于是开始对他们感到失望甚至失去急躁。学生却越来越不理解老师，有的学生甚至开始不尊重老师。
  海明威曾经说过：“现实不肯定总是美好的，但我们必需拥有一颗面对美好的永恒的心。”
  面对客观存在的问题，不能一味的懊丧和抱怨，而是应当接受现实。在尊重学生个性的基础上去教育学生，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等情况时，总代表客观地对待学生，理智地分析问题消失的缘由并作出恰当的决策。
  二、要有一颗宽容之心
  教育的过程就是一个不完善的人引领另一个不完善的人追求完善的过程。
  金无赤足，人无完人，为人师者，年岁长于学生，学问多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，老师也不是完善的，那为什么肯定要强求学生完善呢？学生这所以是学生，就是因为他们比我们简单犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要老师的存在。
  有时候许多老师并没有认识到这一点，总是难以容忍学生的错误。课堂上的讲话声、作业
电视机没有声音中的错误、考试成果的不抱负都会让我们心情懊丧，对犯错误的学生进行不留情面的严厉批判，如此一来，原本懊丧的心情变得更加懊丧、压抑。