六年级语文上册词句段运用
姓名：表示想的词语
第一单元
一、读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。
1.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（运用排比的句式，增强了语言气势，写出了花是人类纯洁和神圣情感的寄托。）
2.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(写漓江的水“静、清、绿”的特点，作者连用三个结构相同的句子排列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了作者对滴江的赞美和喜爱。)
3.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
想一想：
1.排比句的特点：一是一组不少于三句；二是各个句子的结构相似，甚至字数都基本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感；三是每个句子的意义相关。
2.排比句在表情达意方面的作用：能突出所写对象的特性，表达作者的强烈感情。
二、读下面的句子，再说说分号的用法。
1.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
2.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
想一想：
分号的用法：明显的并列分句；一正一反的并列分句；互相补充的并列分句。
练一练：
给下列句子加标点：
在长江上游 瞿塘峡像一道闸门 峡口险阻 巫峡像一条迂回曲折的画廊 每一曲 每一折 都像一幅绝好的风景画 神奇而秀美 西陵峡水势险恶 处处是急流 处处是险滩
心灵是一方广袤的天空 它包容着世间的一切 心灵是一片宁静的湖水 偶尔也会泛起阵阵涟漪 心灵是一块皑皑的雪原 它辉映出一个缤纷的世界
三、你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。
想一想：
1.这两种路牌——蓝是普通道路，绿是高速公路。地名的拼音拼写规则(都是大写字母；有的拼音中间分开，有的连在一起。)
2.小结：对于特指某一地方的(即专名)，如“顾榭、北凫”，要作为词语连写；对于一些通用的名称，如“山、河、湖、路”，要单独写。
3.从第二个泡泡怎么用拼音拼写自己的名字。姓名的拼写规则：姓在前名在后，且姓和名分写。其中，姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写；复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线。如“阳立”写作Yang Li”，“阳立明”写作“Yang Liming”，“欧阳立明”则写作“Ouyang Liming。”
第二单元
一、读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
◇起初是全场肃静，只听见．．．炮声和乐曲声，只听见．．．
国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么．．．清鲜，天空是那么．．．
明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
想一想：追女孩子的短信
（1）读例句，思考：两个例句中加点的部分有什么特点？（运用了反复的修辞手法）
（2）反复手法的好处：可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富有感染力。二、写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
◇清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
◇“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
“既然这样，你以后再也不要我借书了！”话一出口，我就后悔了。
◇妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”
想一想：
1.我们发现有的句子是用其他与说有关的词语来表达“说”的意思，有的句子不用这样的词语，也练一练：
练习用用拼音拼写诸暨和苎萝路的名字，拼音拼写自己及同桌的名字。
仿写：
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竹叶青茶功效能表达“说”的意思。
2.
第三单元
一、下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。
◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
◇偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
◇只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了—一大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
想一想：
你从哪里感受到了他们的入迷？分别抓住片段中的“一圈”“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”感受同学们下课了挤在一起观看斗竹节人的投入情景；抓住“伸长脖子”“恨不能”“探过来”感受后面的同学上课时被我们的竹节人吸引的样子；抓住“一会儿上前”“一会儿后退”“嘴里叽里咕噜的”“眼睛闪着异样的光”“地板踩得吱吱响”“手不停地挥动”感受罗丹修改雕像时的投入；抓住“痴痴地微笑”“轻轻地吁了口气”感受罗丹修改完毕后满意的状态。
三个片段都抓住了人物的动作来表现人物的入迷，有的片段还抓住了人物嘴里发出的声音、脸上的神
态，或通过旁观者的感受来表现人物的状态，如，“恨不能从我们肩膀上探过来”“好像在跟谁说悄悄话”，还有的片段运用工侧面烘托的办法来表现人物的人迷，如，“常要等老师进来，才知道已经上课。
练一练：
小明的爸爸一看足球赛，就非常投入、非常入迷。试着用动作描写、语言描写、神态描写来表现其投入。写好后相互交流、分享。
事迹介绍____________________________________________________________________________
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二、读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
想一想：
这句话一是总分结构，先总说，再分说；二是很有序地列举出相关条件，逐条说明，三是，几个条件之间用分号隔开。
这样的表达有什么好处呢？
一是可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；二是可以把理由表达得很有序，条理分明。
第四单元
一、古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。
(曹)操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。
qq邮箱登陆入口想一想：
怎样可以读出人物的神勇之气？如，抓住人物语言读出果敢豪迈之气，抓住动作“飞身上马、掷于地上”读出干脆利落，抓环境描写“关外鼓声大振”，读时语气要重，节奏要有顿挫感，让人感觉心惊胆战，抓住结尾“其酒尚温”略作停顿，读出敬佩之情。
二、读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
◇桑娜脸苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？不还没来！为什么把他们抱过来啊？…他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
◇我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
想一想：
第一段话表达方法密集使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化。如，体恤丈夫—又害怕丈夫突然回来一责问自己—作好决断。
第二段话侧重于我”内心痛苦的变化：为战友心痛--担心暴--不忍心看--忍不住不看--盼望出现奇迹一一心如刀绞。
第六单元
一、读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。
为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。这些树木花草是城市的“绿卫士”，守护着城市的环境。人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和贴切的。因为这些“绿卫士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染一叶于表面的城毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
想一想：
1、我们自己读读这段话，了解大意，再具体说说每个句子的意思。
2.理清句子间的关系，这段话主要是围绕着哪句话在说的。抓住第一句的“为了”和第三句的“因为”，“为了”是说明目的，“因为”是解释原因。把握住第二句这个关键句承前启后的作用，体会把花草树木比作“绿卫士”“城市之肺”是形象和确切的。从而通过抓住关键句，把握了这段话要表达的观点—树木花草是城市的“绿卫士”。
练一练：
读下面一段话，写出这段话所表达的观点。
狼吃鹿看起来残忍，却有助于维护鹿的种稳定。这是因为狼吃掉一些鹿后，就可以将森
温柔情歌林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会被鹿糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多
数是病鹿，可有效控制疾病对鹿的威胁。一旦鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森
林生态系统的稳定给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
二、公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能让出行更顺利、快捷。读材料，想一想：小林同学家住温泉镇，他希望早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适？
想一想：
(1)通过三个公交牌的联系比较，明白“不同车次停靠的站点数不一样，且有时是有交叉的”。
(2)结合提示，明白乘坐公交车时要注意停靠站点和所需时间的对应关系，选择合适的车次，并关注首末车的发车