语文园地四
▶教学目标
1.认识“陀、螺”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
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3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
4.能根据提示，写好三包围和全包围结构的字。
5.能积累与诚信有关的名言。
6.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。
▶教学重难点
1.认读表玩具名称的词语，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
2.能积累与诚信有关的名言并自主阅读《手影戏》。korea什么意思
3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。▶教学策略
1.识字加油站
将识字、学词和认识事物有机地结合起来，教学时联系学生的生活经验，说说玩玩具时的快乐，体现了在生活中识字的理念。
2.字词句运用
联系学生的生活经验，想想自己“生气、高兴、难过”时的经历，再交流平时积累的描写心情的词语和仿写例句，构建语文与生活的联系。
3.写话
先引导学生打开思路，鼓励学生把图当故事去讲，把故事讲好了再写下来。写好后展示学生的作品，培养学生写话的兴趣。
4.书写提示
引导观察三包围结构的字和全包围结构的字的区别，根据书写要点，指导学生写好三包围的字和全包围的字。
5.日积月累
朗读并背诵3条有关诚信的名言。在引导学生积累语言的同时，培养他们诚信的品质。
6.我爱阅读
在学生自主阅读，了解主要内容的基础上组织学生交流，引导学生感受手影戏的有趣。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时  3课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“陀、螺、毽”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来并和小伙伴交流、学习。
3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
▶教学过程
板块一  走进玩具王国
1.看图识玩具。
（1）同学们，你们都玩过哪些玩具？今天让我们一起走进玩具王国。
（2）课件出示玩具的图片和名称，学生猜读。
课件出示：
历史问答题陀螺                    毽子                  不倒翁
橡皮泥                溜溜球                  遥控坦克
（3）学生自由看图、猜读词语，有不会读的请同桌帮帮忙。
2.自由读词。
（1）指名认读词语。
课件出示：
陀tu ó螺 lu ó        毽ji àn 子        不倒d ǎo 翁 w ēn ɡ        玩具qi ān ɡ
橡xi àn ɡ皮泥      七巧板b ǎn        溜溜球      遥控k òn ɡ坦 t ǎn 克 k è
（2）“小老师”带读，重点指导“翁、陀螺、倒”的读法。“翁”的韵母是“en ɡ”,“陀、螺”都是二声，“不倒翁”的“倒”读三声。
（3）去掉拼音，出示词语卡片，送词语宝宝回家。
①检查读，男女生赛读，开火车读。
②全班齐读，读准后鼻音的字“翁、、橡、控”。
3.归纳识字。
陀、螺、毽、倒、翁、、橡、板、控、坦。
4.小组交流。
这么多好玩的玩具，你最喜欢哪种？为什么？时光荏苒的意思
5.课外拓展。
（1）小组交流：你还玩过哪些别的玩具？
（2）全班交流，相机板书玩具名称，齐读，拓展识字。
【设计意图】从看玩具图片猜读名称引入学习情境，使学生在“读一读”“想一想”“说一说”中掌握并理解词语。在合作学习、教师指导中主动识字，激发学生识字、学词的兴趣和主动性。最后在“你还玩过哪些别的玩具”的交流中联系生活，鼓励他们在生活中识字，从课内联系到课外。
板块二打开心情五味瓶
1.情境导入知心情。
（1）下课了，小朋友们玩得非常开心，可是有几个小朋友的心情好像有些不一样，他们怎么了？
（2）情境引入表示心情的词语。
课件出示：
情境一：两个小朋友在互相推搡，脸上的表情很愤怒。
形容生气的词语：愤怒、（）、（）……
①请学生说一说：看到以上情境，你想到了哪些词语？
②用正确的词语填空，积累表示生气的词语。
③同桌讨论、交流：看到以下情境，你想到了哪些词语？
课件出示：
情境二：几个小朋友在操场上玩游戏。
形容高兴的词语：兴高采烈、（）、（）……
情境三：一个孩子坐在地上哭。
形容难过的词语：悲伤、（）、（）……
④四人小组先练说，然后学生汇报。
⑤同桌表演读词语。一人做动作或表情，一人读词。
（3）指导学生任选词语说句子，师生评价。
2.积累拓展说词语。
（1）小组合作学习，分享交流。
（2）每个小组选择一类描写心情的词语，先在组内说一说，然后用气泡图的形式写出来。
（3）小组汇报。师生共同进行评价。
3.师生配合读一读表示心情的词语。
课件出示：
当你在操场上开心地玩游戏时，你的心情是：眉开眼笑、笑逐颜开、手舞足蹈……
当你最心爱的玩具被别人弄坏了时，你的心情是：怒火中烧、怒气冲冲、火冒三丈……
当你玩游戏不小心摔了一跤的时候，你的心情是：泣不成声、痛哭流涕、哇哇大哭……
【设计意图】创设情境，在语言环境中体会词语的表达效果，然后在朗读中交流、生活中体会，让孩子们更好地理解表示心情的词语。小组成员先说后写，合作学习，调动每一个学生的知识储备，达到积累语言的效果。
板块三开启句子宝盒
1.看情境说句子。
（1）同学们，你们瞧一瞧，图中的妈妈在干什么？
（2）观察图片，描述图片中人物的活动。
课件出示：
妈妈在做饭。妈妈在洗衣服。妈妈在拖地。
改名（3）看图说句子，引导学生用关联词把这三句话连成一句话。
（4）归纳句子的特点。
2.仿写句子。
（1）出示课文《枫树上的喜鹊》的片段，边读边思考：什么情况下会三个“一会儿”一起用？
课件出示：
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿
．．．教他们做游戏，一会儿
．．．教他们学自己发
红心猕猴桃产地
．．．教喜鹊弟弟唱歌，一会儿
明的拼音字母……
（2）出示场景图片，学生用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。
课件出示：
放假了，我在家里一会儿，一会儿，一会儿。
3.展示交流，评价。
（1）选一个自己喜欢的句子说一说。
（2）作业：看看爸爸、妈妈晚上在家干什么，用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话，明天说给小组的同学听一听。
【设计意图】让孩子把三个单独的句子通过关联词连成一个句子，再结合书上的例句，理解“一会儿……一会儿……一会儿……”的用法。通过创设情境练习说话，降低了说话的难度。
第2课时
▶课时目标
1.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
2.写话时能用上学过的词语和标点符号。
▶教学过程
板块一故事导入，引起兴趣
1.激趣导入。
（1）小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个好听的故事，咱们一起来听听吧！
（2）教师配乐讲绘本故事。
小虫子成成在草地上玩，突然，它发现了半个鸡蛋壳，心里可高兴了。成成把蛋壳顶在头上，心想：“哈，可以拿它来当草帽了！以后旅行起来不怕太阳晒，也不怕下大雨了。”
一条小河挡住了小虫子的去路，没有桥，也没有船，怎么办呢？小虫子成成一下子想到了头上的蛋壳，取下来放进河里，蛋壳漂呀漂，一艘小船起航了！划着蛋壳船，成成渡过了河。前面有座小山坡，上山好累，下山怎么办？成成想到了蛋壳，它坐上蛋壳车，滑下小山坡，心里真快活。
小虫子成成玩着玩着，觉得一个人玩没意思了，它想好朋友一起来玩。于是，小虫子、蚂蚁和蝴蝶一起到草地上玩蛋壳了。它们会玩些什么呢……
2.启发想象。
它们会玩些什么呢？请小朋友们来猜一猜。
【设计意图】“聆听故事，观察图片，猜猜它们会玩些什么”，三个环节环环相扣，激起了学生强烈的学习欲望，使学生更积极地参与，主动地探索。
板块二指导看图，说清图意
1.整体感知图意。（课件出示课本第54页四幅图片）
（1）小虫子、蚂蚁和蝴蝶会玩些什么呢？请同学们仔细观察这四幅图，说一说你发现了什么。教师从以下几个方面引导学生看图：
①看懂图意：图上都有谁？它们用蛋壳做了哪些事情？
②理清顺序：如果让你给这四幅图排排顺序，你会怎么排呢？
（2）学生交流，引导学生观察图片右下角的小圆点排序。