小学语文课文桥教案
一、教材简析
桥课文《桥》是一篇小小说，本文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的光辉形象。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。
这篇文章展现了小说的一些表达特点：
1．设置悬念，前后照应。
2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
除了小说体裁体现的这些特点以外，课文还重在通过人物外貌、动作、语言的描写表现人物高尚的品质，在这里既可以进行一种阅读方法的指导，学习抓住人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法；也可以是一种习作方法的指导，学习作者通过对人物外貌、动作、语南宋
二、教学目标
1．有感情地朗读有关村支书外貌、动作、语言、神态的语句，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。学习抓住人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法。
2．有感情地朗读文中运用比喻、拟人等修辞方法的语句，通过对比朗读，体会语句较强的表现力，感受洪水的肆虐与可怕，领悟环境描写的衬托作用。
3．了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
三、教学重难点及突破
教学重点：抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的
性格特点和高贵品质。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。
教学难点：了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。办理港澳通行证需要哪些材料
教学突破：聚焦老汉，通过朗读关于老汉外貌、动作、语言、神态的语句，感悟村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。通过对比朗读，体会语句较强的表现力，感受环境描写的'衬托作用。
四、教学设计
（一）检测、巩固生字词小学生猜字谜500则
1．课件出示生字词，检查学生认读易错的字词“放肆、呻吟、势不可当”等。
2．学生体会怎样写对、写好“奠”字，师指导书写
（二）谈话导入
1．结合“奠”字理解祭奠的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？
2．老汉是个怎样的人？为什么得到了全村人们的尊敬和怀念。
【设计意图】学生对老汉的形象有了初步的感知。一着惊海天
（三）聚焦老汉形象、品质
1．学生读课文第7～22自然段，到关于老汉的描写，看看哪处描写最能打动你。
2．生相互交流。
【设计意图】阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相互交流可丰富学生的感悟。
3．引导学生汇报自己最受感动的描写。
（1）抓住老汉的语言描写。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
同学们观察这几句语言描写有什么特点？句式简洁，感叹号连续出现三次。
引导学生理解体会形势危急，而老汉的喊话像大山一样坚定，是一个临危不乱的人。
学生有感情地朗读这句语言描写。
（2）老汉面临的“危”是什么？恶劣的环境，人们慌乱的局面。
①到文中相关语句描述环境的恶劣，学生谈体会。
抓住运用比喻、拟人等修辞方法的语句有感情地朗读，体会语句较强的表现力。
【设计意图】通过有感情地朗读环境描写的语句，在对比朗读中，体会比喻、拟人句的表现力，感受环境描写的衬托作用。
②你又从哪里体会到了人们的慌乱呢？抓住“跌跌撞撞、你拥我挤”等关键词来体会。
③指导朗读。
师：在凶猛无情地洪水面前，死亡一步步逼近，老汉镇定地喊话……生接读。
师：在人们你拥我挤的慌乱情形下，老汉焦急而又坚定地喊道……生接读。
④小结：环境的恶劣描写和人们的慌乱更加衬托出了老汉的临危不乱。
（3）在老汉的指挥下，慌乱的村民们又是怎样过桥的？
①学生理解“依次”的意思。“依次”的意思就是一个接一个的，非常有序。
②引导学生排一下过桥的顺序：村民——众——老汉。体会老汉“先人后己”。
③老汉把生的希望让给他人，把死的危险留给自己，这已不仅仅是先人后己，更是——舍己为人。
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