课  题
桥
课时安排
2课时
主备人
高晓红
审 核 人
王丽颖
修改人
教 学
目 标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。会写8个生字，重点理解“咆哮、狞笑、放肆、呻吟、搀扶”等词语。
2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3、领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
重  点
感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
难  点
理解文章内容，体会课文题目的深刻含义。
课前准备
多媒体课件
第一课时（总  ）
一、导入
黎明的时候，山洪暴发，来势汹汹，给一个偏僻的小村庄带来了可怕的灾难。村民们是怎样躲过这场灾难的呢？今天就让我们一起学习《桥》这篇课文。
二、出示学习目标
1、学习生字词，划分段落并概括段意。
2、朗读课文，理清脉络，概括文章叙述的主要情节。
三、自学指导（一）拖沓拼音
自由朗读课文，扫除文字障碍。（圈画出课文中的生字，把音读正确，并自主识记字形。）
咆哮  嗓子  流淌  沙哑  揪出  呻吟  废话
1、指名读，强调易错处。
需注意的字音：“嗓”是平舌音，“呻”是翘舌音。
需注意的字形：“哮”的右边是“孝”，不是“考”。
            “吟”的右边是“今”，不是“令”。
2、指导书写，注意生字的间架结构。
3、根据故事的发生、发展、高潮和结局，给课文分段并概括段意（以小标题的形式呈现）。
第一段：（1-6  ）  突遇山洪
第二段：（7-13 ）  疏导撤离
第三段：（14-23）  桥塌殉职
第四段：（24-27）  祭奠英灵
四、自学指导(二)
快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？请用简洁的语言概括主要情节。
课文主要讲述了在山洪暴发的危急时刻，党支部书记组织一百多人有秩序地撤离，最后自己和儿子却被洪水卷走的感人故事。
五、总结收获
六、布置作业
熟读课文，练写本课8个生字。
第二课时（总  ）
小吉他1、导入
孩子们，求生是人和动物的本能。在死神面前，每个人都会有求生的欲望，唯有一个人是例外，他是谁呢？在生死攸关的时刻，他做出了怎样的抉择呢？这节课，让我们继续走进文本，一起寻答案吧！
心字的正确写法2、出示学习目标
1、学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
2、抓住重点语段，体会老支书的性格特点和高贵品质。
3、理解题目“桥”的深刻含义。
三、自学指导（一）
默读课文第1—6自然段，出描写洪水（或雨水）的句子，用“—”画出，出描写村民反应的句子，用“”画出，谈一谈自己的体会。
1、出示相关句子，学生交流，体会洪水之可怕。
①像泼。像倒。②山洪咆哮着，像一受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。④死亡在洪水的狞笑声中逼近......
2、出示相关句子，学生交流，体会村民的慌乱。
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①是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。②人们又疯了似的折回来。③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
3、小结：这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，让我们真切地感受到了洪水的肆无忌惮。同时突出了情况危急，渲染了紧张的气氛。更是写出了雨水之大、来势之猛以及人们的惊慌失措，为下文老汉的镇定和果断做好铺垫。
四、自学指导（二）
快速读文7—13自然段，分别标画出描写老汉神态、动作和语言的句子，说一说你从中体会到了什么？
1、出示相关句子，有感情地读一读。
2、师生交流：
“他不说话，盯着乱哄哄的人们。”写出了什么？
老汉的脸是“清瘦”的，可见他并没有多么健壮、伟岸，可是这里为什么说“他像一座山”？
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉的喊话分别强调了什么？为什么党员要排在后面？这三句话中，哪个标点引起了你的注意？这几句话在句式上有什么特点？
小结：这是一位忠于职守、坚定果断、先人后己的老支书。
五、自学指导（三）
自由朗读14-27自然段，思考：老汉这一“揪”是把小伙子从哪里揪到了哪里？他做这件事时犹豫了吗？从哪里可以看出来？
1、出示相关句子，男生、女生分角进行朗读。
2、前后对照描写老汉和小伙子的句子，出矛盾的地方。
矛盾之处：老汉：揪——推  小伙子：瞪——推
老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。你们能读懂吗？同桌间进行交流。
3、老汉与小伙子之间是什么关系？结尾有什么特点？
4、文章以“桥”为题，有什么深刻的含义？
小结：这是一位不徇私情、舍己为人、英勇献身的老支书。
6、桥课文总结收获
关建作为一名共产党员，老支书忠于职守，他是无愧的；作为一个父亲，他和天下父母一样爱子情深。在生死关头，他做出的重大抉择，所表现出的大爱让我们为之动容，老支书这座舍己为人的桥必将永远屹立在我们每一个人的心中。
7、布置作业
祭奠时，老太太会在坟前对丈夫和儿子说些什么？那些获
救的村民又会说些什么呢？把它写下来，当作一次小练笔。
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教学反思