（完整版）五年级阅读指导课教案
五年级课外阅读计划
⼀、阅读⽬标
以培养学⽣浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯为本，结合我校蓓蕾读书⼯程实施⽅案，继续积极组织学⽣认真阅读课外书，对学⽣的阅读情况及时反馈、评价，通过引导学⽣课外阅读，为学⽣打开⼀个精彩的世界。
⼆、主要措施
加强管理，狠抓落实。⼀是时间落实。指导的时间落实，每周开设⼀节阅读指导课；学⽣⾃由阅读的时间要落实，每天保证学⽣在校有40分钟以上的阅读时间，主要安排在早⾃修、中午。⼆是活动落实。和班队课活动相结合开展丰富多彩的活动。如举⾏读书交流会、古诗背诵会、速读赛、优秀诗⽂朗诵赛、辩论赛、好的读书笔记展评会等。三是检查落实。经常统计课外阅读的数量，⿎励学⽣⼴泛阅读，⼤胆投稿，对发表习作的学⽣予以⼤⼒奖励。四是加强和家长的联系，争取家长的配合。利⽤家长会等⽅式，向家长宣传课外阅读的重要性，与家长取得共识。
三、活动的主要形式
1．课前五分钟演讲。演讲的内容不限，可以是格⾔警句，可以是优美诗⽂。
2．每周⼀诗，五年级⼀学年要背诵古诗40⾸。
3．每两周⼀节读书汇报课，让学⽣进⾏读书交流，让每个学⽣说说最近读过的书，谈谈⾃⼰的读书体会，并评选出优秀作品，办好⼿抄报。
四、考核
通过评选故事⼤王、读书⼩明星、读书笔记和⼿抄报的评选、书⾯考试等⽅式进⾏。
五、推荐书⽬
根据⾃⼰的实际情况选择推荐书⽬的书阅读。《⽼⼈与海》《谁敢动我的奶酪》、《名侦探柯楠》《⾃古英雄出少年》《钢铁是怎样炼成的》《蜘蛛侠》《昆⾍记》《鲁滨逊漂流记》《三字经》《⼀千零⼀夜》《上下五千年》《⾃然知识》《少年版史记》《哈利、波特》《⼩布头奇遇记》《三国演义》等。
六、教学内容安排
《昆⾍记》
【教学⽬标】
1．对《昆⾍记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆⾍记》。
2．激发学⽣对《昆⾍记》的阅读兴趣，指导⼤家⽤浏览读书的⽅法读书的封⾯、内容提要和作者简介。
3．指导学⽣欣赏《昆⾍记》精彩⽚段。体会语⾔⽂字的特点，激发学⽣阅读兴趣，提⾼阅读能⼒。【教学准备】⼈⼿⼀本《昆⾍记》
【教学过程】
⼀、谈话导⼊，引起兴趣：
1．听昆⾍⾳乐、看昆⾍图⽚，激发阅读兴趣。
2．（出⽰法布尔的图⽚）
3．作者及其背景介绍：（投影出⽰⽂字资料）
法布尔，1823年⽣于法国南部圣雷翁村⼀户农家，童年在乡间与花草⾍鸟⼀起度过。由于贫穷，他连中学也⽆法正常读完，但他坚持⾃学，⼀⽣中先后取得了业⼠学位、数学学⼠学位、⾃然科学学⼠学位和⾃然科学博⼠学位。实验⽣理学奖。
师：请你轻声读读这段⽂字，看看通过这段⽂字，你知道了什么？
1879年，《昆⾍记》第⼀卷问世。1880年，他终于有了⼀间实验室，⼀块荒芜不⽑但却是⽮车菊和膜翅⽬昆⾍钟爱的⼟地，他风趣地称之为“荒⽯园”。在余⽣的35年中，法布尔就蛰居在荒⽯园，⼀边进⾏观察和实验，⼀边整理前半⽣研究昆⾍的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆⾍记》的后九卷。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆⾍陪伴下，静静地长眠于荒⽯。（⽣交流）
⼆、了解《昆⾍记》：
法布尔耗费毕⽣精⼒来观察、研究“⾍⼦”，他专为“⾍⼦”写出⼗卷本的书，不能不说是奇迹。《昆⾍记》不仅是⼀部⽂学巨著，也是⼀部科学百科，在读书界⼀次⼜⼀次引起轰动。先后被译成50多种⽂字出版，中国鲁迅把《昆⾍记》奉为“讲昆⾍故事”、“讲昆⾍⽣活”的楷模。
在他的笔下，每⼀类昆⾍都有⾃⼰独特的“⾳符”：被⼈⼤加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它⾍利益的损害者；
黄蜂会在地下建起⾃⼰的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋⼦；⾚条蜂会像⼀个神经科医⽣般巧施⿇醉术，让⾃⼰的猎物昏⽽不死，使幼⾍可以在⾃动保鲜的⾷物上长⼤；美丽的孔雀蛾⽣到世上的唯⼀⽬的就是配偶，它仅有两三天时间的寿命，只来得及在世上⼀个伴侣……这就是世间最奇妙的秘密——⽣命。
过渡：⼤家想去看看经典名著《昆⾍记》吗，跟着⽼师⼀起了解⼀下这本书！
三、书中⽚段赏析：党务工作制度
《昆⾍记》是法国著名昆⾍学家法布尔耗费毕⽣⼼⾎著成的⼀部昆⾍学巨著。法布尔怀着对⽣命的尊重与热爱，⽤⼤量翔实的第⼀⼿资料将纷繁复杂的昆⾍世界呈现在⼈们⾯前。在其笔下，昆⾍的灵性栩栩如⽣，昆⾍世界成了⼈类获得知识、趣味、美感和思想的⽂学形态。
1．⽚段⼀
“蟹蛛是⼀只⾮常漂亮的⼩东西。虽然它们的⾝材并不⼗分好，像是⼀个雕在⽯基上的⼜矮⼜胖的锥体，但是它们的⽪肤⽐任何绸缎都要好看，有乳⽩⾊的，有柠檬⾊的，有碧绿⾊的。它们中间有些特别漂亮：腿上有着粉红⾊的环，背上镶着深红的花纹，有时候在胸的左边或右边还有⼀条淡绿⾊的带⼦，⼈们见了别种蜘蛛都敬⽽远之，但对美丽的蟹蛛却怎么也怕不起来，因为它实在长得太漂亮，太可爱了。
蟹蛛⾃从产了卵之后，⽐以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝⽓蓬勃的样⼦，它全神贯注地守护着，⼀有风吹草动就会全⾝紧张，进⼊备战状态，挥着⼀条腿威吓来惊扰它的不速之客，它激动地做着⼿势，叫它赶紧，否则后果⾃负。它那狰狞的样⼦和激动的动作的确把那些或怀有恶意或⽆辜的外来者吓了⼀跳，把那些⿁⿁祟祟的家伙赶⾛以后，它才⼼满意⾜地回到⾃⼰的岗位上。
——第⼆卷蟹蛛
天窗课文
蟹蛛有哪些特点？蟹蛛的⽣活习性如何？蟹蛛是如何⼯作的？
想读这个故事吗？来，我们来读读这个故事，和法布尔⼀起感受蟹蛛的可爱吧！怎么读这个故事呢？2．⽚段⼆
萤⽕⾍稍稍探察了全⾝都藏在壳⾥，只有外套膜的软⾁露出⼀点⼉的捕猎对象，认为可以开始⼯作
了。这时萤⽕⾍打开它的⼯具，这⼯具很简单但细⼩的⾁眼看不见，要借助放⼤镜才能看出来。这是两⽚编程钩状的颚，⼗分锋利，但细得像⼀根头发。从显微镜⾥可以看到，弯钩上有⼀道细细的槽。这便是它的⼯具。
萤⽕⾍⽤它的⼯具反复轻轻敲打着蜗⽜的外膜，就好像和蜗⽜逗着玩，⽽不是蜇咬。⽤⼀个“扭”字来形容萤⽕⾍对蜗⽜施⾏的⼿术⽐较恰如其分。萤⽕⾍不慌不忙有条不紊地扭着，每扭⼀次，还要稍加休
息⼀下，似乎想了解扭的效果如何。⽜的次数不多，⾄多扭六次蜗⽜就⽆法动弹，没有知觉了。萤⽕⾍的⽅法是这么迅速奏效，⼏乎可以说是闪电般的，毫⽆疑问，他利⽤带槽的弯钩已经把毒液传播到蜗⽜的⾝上了。这些看似温和的蜇咬，却能产⽣快速的效果。
如果蜗⽜的壳和它的⽀持物没有贴紧，这么⼀来，萤⽕⾍就可以安静地美餐⼀顿。——第⼀卷第九章萤⽕⾍
五、总结推荐：
1．⼏个⼩故事就已经把我们深深地吸引住了，书的序⾔⾥⾯有⼀句话：
⼤家⼀起读。（看书齐读。）
2．同学们，这么畅销的⼀本书，感动了⼀个世纪的⼀本书，吸引了全世界读者的⼀本书，也⼀样吸引住了我们。我想呀，⽬录⾥还有那么多精彩的故事，请同学们课后去看看！我们还可以利⽤空余的时间，再来读读法布尔《昆⾍记》的另外⼏卷书。下⼀回，想不想把⾃然界中奇妙的昆⾍故事说给⽼师听呢？例如，瓢⾍、蜣螂、……要是你喜欢，就也买来读⼀读吧！
六、点拨读书⽅法：
1．当我们要读⼀本书时，⾸先要对这本书的内容有⼀个⼤致的了解，有什么⽅法很快知道这本书的⼤致内容吗？
2．阅读这些都是我们了解⼀本书的⼤概内容、写作特⾊等最快的⽅法。尤其是在选择书籍的时候，也可以先去读这些内容。3．除了内容提要，我们还可以通过⽬录了解本书的主要内容。⽬录就是书中内容的⾼度浓缩，通过看⽬录，我们就可以把书本读薄了。
《上下五千年》
【教学⽬标】
读书计划怎么写
1．让学⽣初步了解《上下五千年》及作者。
2．了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史⽂化⽅⾯的贡献。
3．通过导读，让学⽣继续学习读整本书的基本⽅法，培养读书做笔记的习惯。
【教学准备】
学⽣阅读《上下五千年》中的⼏则故事。
江苏省考时间【教学过程】
⼀、导读引路，激发兴趣
1．同学们，你读过哪些中国历史故事？选择最喜欢的讲给⼤家听。
2．简介《上下五千年》及作者。
《上下五千年》是⼀套故事化的历史读物。该书作为当代中国通俗历史⽂化的经典，已成为⼴⼤青少年的必读书。在这套书中，作者选择著名的⼈物和重要的事件，根据史籍材料，加以组织和裁减，⽤通俗的现代语⾔写出来，不加铺叙和描写，基本上没有虚构。全书按历史顺序编写，涉及的时间⾃远古⾄清朝鸦⽚战争前，共收有260多个历史故事。
《上下五千年》由林汉达等编著。林汉达，浙江宁波⼈，著名的教育家、语⾔学家。他致⼒于汉字改⾰和⽂化教育⼯作，建国后历任燕京⼤学教授、教务长，教育部副部长。
3．⽼师也喜欢看《上下五千年》，其中有两个故事我很喜欢，⼤家想听吗？
⼆、明确读书要求，制订读书计划
1．《上下五千年》版本较多，选择合适⾃⼰的⼀本进⾏阅读，要持之以恒，读完整本书。
2．养成不动笔墨不读书的良好习惯。
⾃⼰的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随⼿记下⾃⼰的感想和体会。
借来的书：在⾃⼰的读书笔记上作记录，也可⾃制读书卡⽚。
采⽤各种⽅式随时留下⾃⼰的读书思考痕迹。
3．制订读书计划，做到每天必看，根据⾃⼰的情况⼤体规定⼀个时间表，⼀般可在1～2⽉内完成。
三、后继活动，深化阅读效果
在全班同学都读完《上下五千年》后，组织学⽣交流⼼得体会，谈谈⾃⼰有哪些收获，获得怎样的思想启迪。
《假如给我三天光明》
【教学⽬标】
1、通过课外阅读的指导，使学⽣初步了解作品的⼤致内容，把握作品的语⾔的优美和隽永，体会感受作者与⽣命作⽃争的精神。
2、让学⽣养成课外阅读的良好习惯。
【教学准备】
学⽣准备《假如给我三天光明》
【教学过程】
⼀、导⼊
⼀个⼈假如失去了视觉，失去了听觉，失去了语⾔，永远⽣活在⿊暗与寂静之中，那将是多么的可怕和不可想像的事啊。海伦·凯勒，就遭遇了这样极⼤的不幸。但她却是⼀位⽣活在⿊暗中⽽⼜给⼈类带来光明的⼥姓；⼀位度过了⽣命的88个春秋，却熬过了87年的⽆光、⽆声、⽆语的孤
绝岁⽉的弱⼥⼦，以其勇敢的⽅式和杰出的成就震撼了世界的⼈类的“精神楷模”。那么，海伦·凯勒巨⼤的⽣命⼒量究竟源⾃何处，奇迹⼜是怎样出现的呢?《假如给我三天光明》使我们到了答案，了解了海伦·凯勒的精神源泉，那就是她对⽣命的珍爱，对⽣存的渴望，对⽣活的赞美，对⼈类的友善情感和战胜困难的坚定信念。
今天，我们⼀起⾛进海伦·凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出⼥作家给我们展⽰的丰富情感。
⼆、整体感知
1．从⽂题来看，这是作者设想的三天光明⽣活；快速跳读课⽂，这三天光明带给海伦⼀种怎样的感受？
2．眼睛是⼼灵的门窗。它既是⼈们摄取外界信息的最主要渠道，也是⼈们传送信息的重要⼯具之⼀。秋波⼀送，表达千般风情；眼神⼀瞥，会有万种暗⽰。可是具有正常视⼒的⼈你能想象得到⼀个永远处于⿊夜中的盲⼈对光明是何等的渴望吗？
提问：让我们⼀起来感受这三天美妙的时光
（⾃读课⽂，理清作者想象中三天的活动内容，将⾃⼰感受较深的句⼦勾画出来。）
三、亮点探究
1．“有了”三天光明的海伦·凯勒，为什么“⾸先”要“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉⽂·麦西夫⼈的脸”?
2．如何理解作者在能见到光明的第三天，最后⼀眼要看的是喜剧，欣赏⼈类精神世界的喜剧的泛⾳?海伦·凯勒最突出的精神品质是什么?
3．作者在⽂章中多次提到了“有视⼒的⼈”对诸多“奇观”的“忽略”，如何理解其中所要表达的感情?怎样认识海伦·凯勒⼼中的“奇观”?
4．“有些场⾯是令⼈愉快的，让你内⼼喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是⽣活的⼀部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁⼼灵，禁锢思想。”怎样理解这段话？海伦·凯勒具有怎样的性格特点?
5．“假如”是⼀种假想，从海伦·凯勒的实际情况来看是不可能实现的，如何理解作者在⽂章中所见、所闻和所感的真实性和感染⼒?⽂章朴素的表达⽅式对体现真实性有什么作⽤?
四、收束全⽂：
同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内⼼世界，坚强的意志，对⽣活充满的爱。纵观全⽂，我们看海伦是⽤⼀颗怎样的⼼去“看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅⾏的。
学⽣能联系课⽂内容、阅读资料的简介，讨论、交流。
《伊索寓⾔》
【教学⽬标】
1、通过本节课的学习让学⽣对《伊索寓⾔》有整体⽽清晰的认识，接触更多的《伊索寓⾔》⼩
故事。
2、了解《伊索寓⾔》的作者。
3、听读《伊索寓⾔》中的⼩故事，了解其寓意。
【教学准备】
仔细阅读《伊索寓⾔》
【教学过程】
⼀、谈话导⼊
《伊索寓⾔》是⼀本世界上最古⽼的寓⾔集，也是世界上读者量最多的⼀本书。今天我们就再来读读《伊索寓⾔》。
⼆、学习⽂章比多少小班教案
1、《伊索寓⾔》⼀共⼗卷，翻开⽬录，读读题⽬，说说你发现了什么？（故事中的⼈物⼤都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮⼦、狗……牧⼈、渔夫……）板书：[⼈物形象：狐狸、狮⼦、狗……]
2、哪些寓⾔故事⾮常熟悉？你读过哪些故事？
3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题⽬最吸引你？读读题⽬，猜猜故事情节，看看与你想的是否⼀样？
三、边读边聊
1、说说⼈物
（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些⼈物？为什么？
（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的⼈）
具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探
⽤⼀句话概括：⼀个聪明的⼈，总能从别⼈的灾难中吸取教训。
2、明⽩寓意
以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或⽣活中有没有类似这样的⼈或事呢？交流⼼得：例故事中：《亡⽺补牢》中的牧⽺⼈；《装病的狮⼦》中的狐狸……
3、⼩结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的⽣活经验丰富多彩。这些经验源于⽣活，反映⽣活，指导⽣活，这就是《伊索寓⾔》的⽣命⼒所在。
4、最近所读的《伊索寓⾔》故事中，还有哪些故事和故事⼈物给你留下了深刻的印像？
四、拓展延伸
《伊索寓⾔》中还有许多值得向⼤家推荐的地⽅：
1、故事中⼈物的语⾔幽默夸张，⽣动、形象地再现⼈物的性格特征。
2、不同的故事中相同的⼈物形象有着不同的性格。
品冰⼼作品
【教学⽬的】
1、学⽣汇报在阅读冰⼼作品的活动中的阅读情况，启发引导学⽣在课外利⽤多种途径收集、整理学习资料，促使学⽣更⼴泛地感受、了解冰⼼其⼈的特点，尤其是冰⼼作品的风格。
2、通过交流、展⽰、朗读、品味冰⼼具有代表性的作品，巩固和丰富学⽣的积累，指导学⽣感悟、欣赏冰⼼作品鲜活的神韵，激发学⽣进⼀步阅读以冰⼼为代表的优秀⼉童⽂学的兴趣。迷宫英文
【教学内容】
交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰⼼其⼈其⽂。
教学过程：
【教学环节】
⼀、创设情境，导⼊主题。
⽼师利⽤课件和语⾔创设情境。
⽤优美⾳乐作背景，及教师深情的语⾔，营造出学习氛围，将学⽣引进冰⼼作品爱的意境使师⽣很快受到感染。
⼆、汇报展⽰所了解的冰⼼其⼈及作品。
1、简要介绍所了解的冰⼼。
2、读了多少篇冰⼼的作品？记住了哪些？
了解两个问题：