初中化学考试命题的设计与研究
一、 测试命题的理论
测试是一种教育测量手段。常采用的方式为：通过精心设计的测试题，给学生提供一个问题情境，这一情境既涉及知识的具体内容，又涉及到运用知识的难度水平。学生在此情境中进行一系列的思维操作，最后给出操作结果，并显示出其外在行为——给出问题的答案。若答案正确，则可以认为学生掌握了该知识并达到了相应的学习水平。
济南放开落户限制根据测试目的可以将测试分为：预测测试、诊断性测试、水平测试和选拔性测试四种。
二、新课程中考测试题命制的指导思想
中考试题命题的指导思想：有利于推进素质教育的实施；有助于体现义务教育的性质，面向全体学生；有利于促进学生个性和潜能发展，培养其创新精神、实践能力和学习能力；有利于高中教学。
命题范围：遵循《中学化学课程标准》和《考试说明》。
新课程标准在测试命题上要注意： 在考查学生所必需的知识、技能与方法的基础上，侧重考
查学生在新情境下运用所学知识、技能，解决化学问题的能力。不仅考查学生对这些知识的记忆、重现和描述，还要从这些知识与科学、技术、社会、环境等问题的关系上考查学生的理解程度和应用这些知识解决新问题的能力。 在注重考查观察、实验、思维、自学能力的基础上增加考查获取和处理信息的能力。 试题的选取要注意适当从工业生产、科学技术研究成果、污染治理和环境保护为素材的化学问题，以问题解决为目标，综合考查学生分析问题、解决问题的能力。 试题设计上增加了应用性、探究性、开放性、综合性和能力型题目。

三、 新课程中考测试题的命题原则
1. 科学性：科学性是指试题要符合新课程标准，不要出现科学性错误。
2.准确性：准确性是指试题设计与评价目标相一致，使试题的解答过程能准确反映学生的知识和技能、思维过程和方法、情感态度和价值观。
3.创新性：创新性是指试题设计突出新情境、新材料、新设计，更加注重考查学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力，力求联系学生的生活经验和社会实际。
4.公平性：公平性是指试题素材和解答要求对所有考生公平，避免偏题、怪题。应尽力考
虑城市和农村不同教学条件和能力，避免需要特殊背景知识和特殊解答方式的题目。
5.规范性：规范性是指 试题内容应正确无误，表达准确清晰；试卷结构要科学、合理，题量要适当，难易程度符合实际情况；试卷形式要规范，格式要正确。
除以上命题原则外，还要注意以下几点：
1、立足基础性，突出学科主干知识，不出偏、难、旧题， 避免盲目攀高。应灵活多样地考察基础知识和基本技能，引导学生使用正确的学习方法，避免知识的简单重复和技能的机械组合。
2、要注意对科学探究能力和综合能力的考查，注重过程和方法。引导学生注重探究过程，培养学生从整体上认识事物、分析现象和把握规律。强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成。
3、要注重考查化学知识在生产、生活中的应用。注意从实际出发选取试题素材，考察学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力。引导学生联系生活、社会实际学习化学，关注科学技术的发展。
总之命题要做到： 执行课标、体现课改；立足基础、 突出主干；加强能力、关注探究、联系实际；注重素质、体现创新、促进发展。


四、中考化学复习测试题的命制过程与方法
在编制习题之前，命题者首先要认真学习“中学化学课程标准”和“考试说明 ” ，这样才能把握住命题的方向，使我们编制的测试题符合中考的要求。
（一） 试卷编制的一般程序
（ 1 ）明确考试目的：就是你这个考试是什么性质的。
（ 2 ）确定考试范围：也就是考什么，具体考哪部分的知识，考哪些能力。
（ 3 ）制定双向细目表：在明确考试范围的基础上确定题型、题量以及编排试题的顺序。
（ 4 ）确定试题：就是依据双向细目表精心编制及精选适当的考题。
（ 5 ）审查修改试题：整份试卷编制完成后，需要认真审查、修改、调整考题。
（ 6 ）试答试题内容：在试卷正式使用前，教师需要独立的将全卷认真地作一遍，以再次把握试题的难度和题量，同时防止出现科学性错误。一般留给学生的答题时间应该是教师答题时间的 2~3 倍。
（ 7 ）制定评分标准：使各试题的分数合理分配。

梦幻西游手游怎么赚钱（二）命题前的重要工作 ——制定“双向细目表”
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为了使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量，在编制习题之前，还要列一个双向细目表。双向细目表是一种考查能力层次与知识内容之间的关联表。一般来说，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平。
中考一般地将考查要求分为三个层次：
a层次：属于了解和经历水平，包括《课程标准》中的知道、记住、说出、列举、到、体验、感受等描述。
b 层次：属于理解、模仿、反应水平，包括《课程标准》中的了解、看懂、识别、能表示、初步学习、意识、体会、认识、关注、遵守等描述。
c 层次：属于应用、独立操作、领悟水平，包括《课程标准》中的理解、解释、说明、区分、判断、初步学 会、初步形成、树立、保持、发展、增强等描述。
编制试题时，要围绕三维目标展开并且要遵循下面的程序：
立意 ----- 情境 ----- 设问。
“ 立意 ” 就是考什么，即考查学生的哪些知识点，对学生能力的考查要达到什么层次。 “ 情
境 ” 就是用新材料、新情境、新问题将所考查的内容进行包装，要贴近学生生活、贴近社会，尤其是要尽可能选用学生身边的材料导入，以激发学生观察社会、观察生活，体现了情感、态度与价值观要求。
“ 设问 ” 指考查方式，要求灵活、多样，多角度进行设问。 通过这三个环节， 一份高质量的试题就设计好了。
例如：同样是对氧气的制法进行考查，根据目标的不同可以有不同的方式：
1.可以直接考查，属于识记类
记忆类    识别类
2.可以融入问题情境，但仍是学过的知识。
3.设计陌生情境，学生应用知识解决问题

（三）制定试卷评价的 4 个参考数据
最后还要对所编制的试题从难度、区分度、信度、效度等方面进行质量分析，以确保自己所编制的试题是高质量的试题。
1．难度指试题难易程度。 难度系数 = ＝该试题的平均得分 / 该试题的满分值；一般中考
试题的难度系数在 0.7 左右比较合适，我们平时的测试题难度系数把握在 0.65——0.75 左右比较合适。
2.区分度是指试题对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度。
需要注意的是难度和区分度有关系，但并不是一回事。从实际数据分析来看，往往难题并不是区分度最好的题，中等偏难的试题往往区分度更好。
一般区分度的指标为：
0.4 以上为优良题， 0.3-0.39 为良好题， 0.2-0.29 为一般题， 0.2 以下为劣题，需要修改。
3.信度是指使用同一试卷对考生重复测验时，或两个平行试卷对考生测验时，所得测验分数的一致性和稳定性程度， 稳定性越大，一致的程度越高，就意味着测评结果越可靠；
4.效度是指测试结果与测试目标的符合程度 , 即测验达到测验目的的程度。
对于不同级别的考试，以上各项指标的要求也有所不同。

（四）试题编制的一些技巧
1．信度的达成我的美女免费观看
为了使编制的试卷具有较高的信度，首先就是所选习题应具有科学性、实效性、明确性。不能出那种有科学错误的、不符合学生实际的、设问不明确的习题，使学生无从答起。另外还要注意试卷评分的客观性和准确性。
2．效度的提升
为了使测试结果与测试目标尽量相符合，使测试达到预期的目的，使考试具有较高的效度，在制定考试目标时应当根据学生的实际水平和客观情况，避免盲目攀高。要保证试题是所要测量的教学内容的代表性样本，且能够反映出各个部分内容之间的相对重要性，以便试题取样适当。
3．难度的控制
教师应将考试的难度控制在预期范围内，避免试题过难或过易。同样的考试内容，同样的习题，编排方式不同，造成的难度也不同。如：选择题正误选项次序的调整、选择题干扰项干扰程度的调整都可能会造成难易的不同。选择题设置成单选、双选和单双混合选难度就不一样。推断题的“特征语言”的给法，实验题设问的明确程度等都可能影响试题的难度。另外第一道题的难易也会影响到学生的情绪，以致影响到全卷答题的发挥。因此，一般题目都是按照由易到难的顺序排列。
4．区分度的把握
为了使试题具有较好的区分、选拔功能，在试题的挑选上要注意要有一定的梯度，各种能力层次的题都要有一些。要有一定数量的活题，适当的时候可以设置一道附加题，以满足尖子生的需要，使学生成绩拉开档次。

五、中考测试题的题型与近些年中考化学试题的特点
（一）中考化学试题的常见题型
目前从各地中考的化学试卷来看，常见题型主要有以下几种：
1．选择题
由于选择题包含的知识面很广泛，一道题中可以包含许多知识点，且这类题目可以很好地考查学生对于概念掌握的准确程度，又可以减轻阅卷教师的工作量，因此这种题型是各地中考的必考题型。目前各地中考选择题大多都是四选一，分值一般占总分的 40 ％。选择题所处的位置在整张理综试卷的最前，每道题的分值 2 分，所考知识比较基础，因此答好选择题是中考取得好成绩的前提条件。
2．填空题
理综试卷的 第 ⅱ 卷主要题型为填空题。这类题型的特点是能考查学生对知识掌握的全面性，对化学用语使用的准确性，语言表达的严谨性和精炼性。如果不理解相关知识和概念，是无法作答的，不像选择题那样能猜。
3．简答题
简答题是填空题的变形，即把空格变成问句，所以它们的功能基本相似。它不但用来考查考生的各种能力，还用来考查考生掌握知识的情况。不但用来考查考生是否“知其然”，还要考查考生能否“知其所以然”。 它主要考查学生对所学知识理解的准确性，思维的完整性，推理的严密性和表述的条理性。近几年化学中考题中简答题的分值有增大趋势。
4．推断题
推断题的形式通常有文字描述型、文字描述与反应式结合型和框图型等。推断题集无机机常见物质的性质、基本概念和基本理论于一体，具有综合性强、考查面广、思维容量大、题型多变、能力要求高、推理严密等特点，既能检查学生掌握知识的熟练程度，又能考查学生的逻辑思维能力。此类题在历年中考中频繁出现，对于体现中考试题的区分度和选拔功能具有十分重要的作用。
5．实验题
此类题在近年中考题尤其是新课程标准中考题中的比重逐年加大。实验题对于培养学生观察、分析、动手、设计、表达能力具有独特的作用。常见的有解释实验现象、选择实验装置和药品、设计和评价实验方案等。由于实验题较之其它类型的试题具有较大的开放性，突出了对实验探究、过程与方法的考查，因此能很好地体现新课标中考大纲的目标和要求。
6．计算题
从近几年各地的中考试题来看，单纯的计算题比例在减少了，计算题的难度也下降了， 计算更多的是与有关的实验、元素化合物知识有机地融合在一起，这种命题更具有化学意义，体现了新课标中考化学试题的特。

（二）新课程标准中考中出现的创新题型
1 ．探究性试题
探究性试题是一类通过阅读、理解、分析试题所提供的信息，结合学生己掌握的基本知识
和基本技能，根据试题要求以科学研究的方式，提出假设或猜想，拟定探索方案，进行必要的分析、推理求得正确结论的一种新题型。 探究 性试题要求学生知道知识的来龙去脉，这类试题更加关注对学生学习知识的过程，特别是学习过程中建立起来的探究思想和探究能力。探究性习题能很好地培养学生的自学、阅读、理解、分析等多种能力 ，因此它是 新课程改革中中考的主干题型之一。
例：北京中考2007第38题
[ 解析 ] 本题利用生活中的情景，考查学生科学探究的能力；同时考查了观察能力（观察身边的化学现象）、思维能力（将题设情景进行分解，运用所学化学知识解决实际问题）、实验能力（分析现象得结论，设计实验）、自学能力（提取和运用信息）。在探究活动中，培养学生勤于思考、严谨求实和勇于创新的科学态度。
解题思路：通过阅读查阅资料补充完善资料的内容，正确书写熟悉的化学方程式；根据题设理解化学实验方案设计的意图；依据碳酸盐与酸反应产生二氧化碳的性质鉴别碳酸盐，设计实验方案，探究产生的气体为二氧化碳，从而确定“化学爆竹”的两种成分；利用题给溶解度信息，设计实验鉴别碳酸钠和碳酸氢钠；根据整个探究过程进行反思，发现所学知识的不足。
[ 答案 ]
【 查阅资料】 ① 2h 2o 2 ==== 2h 2o + o 2 ② mg + h 2so4 === mgso4 + h2 ↑
【猜想与验证】（ 1 ）作空白实验，进行对比
（ 2 ）①稀盐酸 ②将气体通入澄清石灰水 澄清石灰水变浑浊
方法： 20 ℃ 读书笔记教师时，在 100 g水中加入 11 g该白固体，充分溶解后，若有白固体剩余，为碳酸氢钠；否则为碳酸钠。
【反思】 碳酸钠和碳酸氢钠化学性质上有哪些差异
[ 启示 ] 在对重要实验的原理熟练掌握的基础上，能够应用这些原理分析和设计实验。了解实验的程序，并且能够准确的表述。除此之外，能够运用对比、控制变量等方法设计实验方案。