一、教学分析
1．教材分析
本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第二节，本节有两个主要的任务，一是学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，从本质上理解这些行为对动物生存的意义，二是学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为可行性分析报告，使学生能对动物的行为有理性的认识，更重要的是使他们今后能有意识地观察和分析动物的行为，并思考动物行为与环境的适应性，尤其是认同人类学习行为的重要性。
2．学情分析
学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识，和思考这些行为对动物生存的意义。但初二的学生具有良好的阅读能力、观察能力、分析能力，也具有一定合作学习和探究的经验，因此教师要有效地引导和学生间的合作探究
学习，也容易调动学习的积极性和主动性。
二、教学目标
1．知识目标
①区别先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
②运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因，尝试编写探究实验报告。
2．能力目标
①通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。
②通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。
3．情感目标
通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而
提高学习的自觉性和主动性。
三、教学重难点
1、 重点
①区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
2、难点
①通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。
身边的英雄 ②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
四、教学策略与手段
主要采用多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、自主学习和合作学习相结合、探究活动等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分
析、动手实践、合作学习等达成学习目标。
五、教学过程
教学内容 | 教师的组织和引导 | 学生活动 | 教学意图 |
一、联系生活常识和兴趣点，导入新课。 | 播放视频短片：《聪明的乌鸦》，了解这只乌鸦在觅食行为中的聪明之处。 | 独自一人经典句子 1．观看视频资料，引发思考，动物行为的成因有什么不同。 | 联系生活常识和兴趣点，吸引学生注意力，激发学习兴趣。 |
二、建构先天性行为和学习行为两个核心概念。（重点和难点） 1．分析实例，认识概念 2、资料分析，从本质上理解行为对动物生存的意义。 | 1、组织学生依据自己的理解，描述先天性行为和学习行为的概念 2、指导阅书，回答概念，列表比较两种行为的区别和联系 3、请学生进一步举例。 4组织小组合作交流 （1）．选取课外中资料分析的六种动物的行为作为分析的素材：①蚯蚓走迷宫②母袋鼠与幼袋鼠③小鸟喂鱼④大山雀偷喝牛奶⑤菜青虫总是取食十字花科植物⑥黑猩猩钓取蚂蚁。 （2 ）请学生进一步尝试运用概念辨析实例。 （3）.关注学生讨论进程，若有困难，可给予答题小提示 （4）．组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正，相互补充，归纳行为对动物生存的意义。 （5）、组织班级两个成绩较好的学生谈谈取得优秀成绩的一些做法 | 语言描述，回答问题 归纳，记忆，理解，背诵 进一步举例生活中所关注到的动物及人类有哪些先天性行为和学习行为。初二生物 1．利用经验，将六种行为分类： 先天性行为②③⑤ 学习行为：①④⑥ 2、开展小组合作学习：P49讨论题。如有困难，举手索取答题小提示。 3．表达和交流讨论结果。 讨论题2：①先天性行为：简单的，必不可少的，生存的基本保证；②学习行为：不断适应多变的环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。 讨论题3：先天性行为有一定的局限性；学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。 讨论题4：不同动物的学习能力有差别，动物越高等学习越强。学习行为与遗传因素有关。同种动物的不同个体，学习能力也有差异，与遗传因素有关。 | 举例说明动物先天性行为和学习行为，提高观察和表达能力，进一步激发学习兴趣。 1、调动生活经验进行分析，提高学习的积极性。 2．采用自主学习和合作学习相结合，小组成员捆绑式评价等策略，很大程度上提高课堂学习效率。 。汤圆怎么做好吃 3．教师适时点拨，训练思维能力，提高效率。 将话题延伸到自身的学习上，让学生知道先天的智力差距不大，关键是后天的努力，激励学生奋发图强，积极上进。 |
3．探究实验：小鼠走迷宫获取食物的学习行为 | 播放实验视频，组织学生观看，布置根据观看的实验，完成本次的实验报告册 | 1．进一步思考。 学生观看思考，可以大胆创新，改进实验设计 | 提高学生的科学探究能力 |
4．“狼孩”案例分析，情感升华 | 讲述“狼孩”的故事，提出问题：从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？ | 各抒己见，总结：学习是有关键时期的，“少壮不努力，老大徒伤悲”，应该珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有终身学习的愿望和能力。 | 学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。 |
三、课堂小结与巩固练习 | PPT出示练习题，对照答案，对学生有疑问的问题进行解答 | 思考，完成练习题 | 回归教学目标。 检测和巩固学习效果。提升学习成果 |
六、板书设计
第二节先天性行为和学习行为
从获得的途径来分：
1、先天性行为：出生时必不可少的
2、学习行为：适应多变的环境，生存、繁衍的重要保证
七、教学反思：
本节课的重点是区别先天性行为和学习行为，同时也是学生理解的难点。导入环节采用播放视频的方式引入，将静止的内容动态化，生动有趣，很好的调动了学生的积极性。授课时采用读书指导、启发互动、自主学习和合作学习相结合、探究活动等策略让学生各抒己见，鼓励不同意见，最大限度调动学生的主动性的积极性，很好的突破了难点。课堂上突出主体参与性，通过教学唤起学生的求知欲，引导学生独立思考。教学时突出情感教育，无论是认识学习行为，或是事例的介绍，或是学生自己尝试探究和练习环节，都将德育教
育无声的渗入，鼓励学生努力学习，勇于尝试，明确学习行为的重要性，珍惜年少时光，博学笃行，利于学生的终身发展。
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