桃花源记选择题狂刷教师卷
1.下面加下划线词解释错误的一项是B
A. 仿佛若有光（隐隐约约）    B. 悉如外人(熟悉)
C. 便 要还家(邀请)    D. 余人各复 延至其家(邀请)
2.下面加下划线词的意思和现代汉语相同的一项是A
A. 复行数十步， 豁然开朗    B. 阡陌 交通
C. 率妻子邑人来此 绝境    D. 乃不知有汉， 无论魏、晋
3.下面对所选文段内容理解不正确的一项是C
A. 本文第一段着眼于“异”字，为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫。
B. 文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈，都有一些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人。
C. 文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活、风气淳朴的现实社会。
D. 这篇文章记叙层次清楚，一环套一环，一气呵成，结构非常严谨。
【答案】
分布式光伏项目
【小题1】B
【小题2】A
【小题3】C
【解析】本题考查学生对文言实词的理解与辨析能力。回答此题，要根据平时对课文注释的记忆，并结合具体语境理解词义即可。根据选文内容及该句句意，可知“悉”应解释为“全，都”。B项解释错误，故此题选B。
本题考查学生对文言文中的古今异义词的掌握情况。古今异义是文言文中常见的一类文言词语，平时在学习文言文的过程中，需要多积累，勤记忆。“交通”，交错相同；“绝境”，与世隔绝的地方；“无论”，不用说，更不必说。这三个词语均为古今异义词。“豁然”形容开阔或通达的样子，古今意思相同。故此题选A。
本题考查学生对文章内容的理解能力。回答此题，先疏通文意，整体感知，然后细读各个选项，将选项逐一与原文内容进行对照。根据选文内容，可知作者所描绘的桃花源亦真亦幻、似有若无、虚无缥缈，它只是作者理想中的社会，现实中是不存在的。C项理解不正确，“真实地描绘”应改为“虚构”，故此题选C。
4.下列加点字意思、用法完全相同的一项是（D  ）
A. 武陵人捕鱼 为业        中轩敞者 为舱
B. 忘路 之远近               有良田美池桑竹 之属
C. 其中往来种作            太守即遣人随 其往
D. 屋舍俨 然                   豁 然开朗
【答案】D
【解析】此题考查学生理解文言虚词的意义的能力。初中语文新课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法，由于受语言环境的影响，虚词的意思和用法灵活多变，理解
起来有一定的难度。因此，解答时，需要在疏通文意、整体感知文本的基础上，结合具体语境来理解。在平时的学习过程中，要注意积累，加强记忆。A. 为：作为/是；B. 之：的/无实义；C. 其：这/代词；D. 然：…的样子/然：…的样子。D中划线的字意思和用法相同，故选D。
5.下面有关《桃花源记》的说法正确的一项是（ C ）
A. 《桃花源记》的作者是唐朝诗人陶渊明.
B. 文章以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序，平铺直叙.
C. 作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿.但这样的理想社会是不可能存在的.
D. 文章结尾写南阳刘子骥探访桃花源未果病终，只是为了暗示桃花源是虚构的.
【答案】C
【解析】A．作者为东晋陶渊明。B．文章记叙层次清晰，虚实结合，结构严谨，并非平铺
直叙。D．文章结尾让故事充满了浓厚的传奇彩。
6.下列说法有误的一项是（ D）
A. 《桃花源记》作者陶渊明，东晋人。
B. 文章是以渔人进出桃花源为线索来结构全文的。
C. 桃源中人与渔人所处的社会环境的生活是不一样的。
D. 太守遣人随渔人去寻桃花源，说明太守也想到桃源中去过桃花源中人的生活。
【答案】D
【解析】D．太守遣人随渔人去寻桃花源，说明太守听后很惊讶，非常感兴趣。
7.“忽逢桃花林……土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”对陶渊明《桃花源记》的叙述，错误的是（ A）
A. 反映封建时代人们的安乐和富足
B. 反映了作者对当时社会的一种不满
C. 体现了对美好生活的向往和追求
D. “世外桃源”当时只能是虚构的
【答案】A
【解析】选项A．反映封建时代人们的安乐和富足，曲解了“自给自足”的小农经济这一特点，根本不可能出现富足的情况，只是基本满足。
8.下面不是出自《桃花源记》的成语一项是（D）
A. 世外桃源    B. 豁然开朗    C. 无人问津    D. 心旷神怡
【答案】D
【解析】此题考查学生对成语的积累能力。成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来
应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。 D项出自《岳阳楼记》。故选D。
9.下面句子的的朗读节奏停顿不正确的一项是B
A. 武陵人∕捕鱼为业    B. 忘路∕之远近
C. 率∕妻子邑人妄自菲薄造句∕来此绝境    D. 渔人∕甚异之
10.对下面语句中加下划线词语的解释不正确的一项是B
A. 遂于外人 间隔 隔绝    B. 阡陌 交通   运输事业
C. 乃不知有汉    竟然    D. 不足 为外人道也  对，向
11.下列句子中加下划线词语的解释有误的一项是A
A. 桃花源记陶渊明渔人甚 异之   诧异    B. 好朋友儿歌悉如外人   全，都
C. 便扶 向路     从前的、旧的    D. 便 要还家   同“邀”邀请
12.下列句中加下划线词语的意义相同的一组是B
A. 陶后 鲜有闻                 芳草 鲜美
B. 有良田美池桑竹 之属         曾不能损魁父 之丘
C. 武陵人捕鱼 为业             不足 为2020年摆摊政策外人道也
D. 寻向所 志                      处处 志之
13.下列句中加下划线词语的古今意义没有变化的一项是D
A. 率 妻子邑人来此绝境    B. 仿佛若有光
C. 无论魏晋    D. 并 怡然自乐
14.下面说法不正确的一项是D
A. 文章通过表现渔人与桃花源中人的交往，描绘了作者心目中的“乐土”，寄托了作者的社会理想。
B. 作者用“遂迷”“未果”暗示了桃花源是虚构的，不存在的。
C. 桃花源中人对渔人的盛情款待，表明桃花源是个和平富足的社会。
D. 当时的社会没有阶级压迫、阶级剥削，就如桃花源一样。
15.桃花源中生活着一什么样的人？判断正确的是B
A. 慷慨正直豁达勇敢    B. 朴实本分安逸和乐
C. 团结善良勤奋上进    D. 聪明机智快乐活泼
16.本文作者陶渊明独爱菊，下面几首诗词中写到菊花的一项是C
A. 《无题·相见时难别亦难》（李商隐）
B. 《如梦令·常记溪亭日暮》（李清照）
C. 《过故人庄》（孟浩然）
D. 《白雪歌送武判官归京》（岑参）
【答案】
【小题1】B
【小题2】B
【小题3】A
【小题4】B
【小题5】D
【小题7】瞬时值D
【小题8】B
【小题9】C
【解析】本题考查学生正确划分文言句子朗读节奏的能力。文言文语句的节奏划分一般以句意和语法结构为依据。解答此类题，要在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，注意以下六种情况：主谓之间要停顿、谓宾之间要停顿、谓语中心语和介宾短语之间要停顿、“古二今一”之间要停顿、关联词语后面要停顿、总领性词语后面要停顿。ACD三句朗读节奏停顿正确；B项朗读节奏停顿有误，“忘路之远近”是动宾结构，谓语动词“忘”后应停顿，即“忘/路之远近”。故选B。
本题考查学生对文言词语含义的理解能力。理解文言实词要遵照“词不离句”的原则，把实词放在具体语言环境中，结合整句的意思来判断它的具体含义。在平时学习中，要注意一词多义、古今异义、通假字和词类活用等现象。文言虚词的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度，需要结合具体语境来分析。平时要注意积累，加强记忆。ACD三项加线词语解释正确；B项加线词语解释有误，“交通”是古今异义词，应解释为“交错相通”。故选B。
本题考查学生对文言词语含义的理解能力。理解文言实词要遵照“词不离句”的原则，把实词放在具体语言环境中，结合整句的意思来判断它的具体含义。在平时学习中，要注意一词多义、古今异义、通假字和词类活用等现象。文言虚词的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度，需要结合具体语境来分析。平时要注意积累，加强记忆。BCD三项加线词语解释正确；A项加线词语解释有误，“异”是意动用法，应解释为“对……感到诧异（以……为异）”。故选A。
本题考查学生对文言词语含义的理解能力。理解文言实词要遵照“词不离句”的原则，把实词放在具体语言环境中，结合整句的意思来判断它的具体含义。在平时学习中，要注意一词多义、古今异义、通假字和词类活用等现象。文言虚词的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度，需要结合具体语境来分析。平时要注意积累，加强记忆。A.少/鲜艳；B.这/这；C.作为/对，给，向；D.记号（标记）/做记号（做标记）。故选B。
本题考查学生对文言实词中的古今异义现象的掌握情况。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。古今异义在古汉语中非常普遍，在平时的学习过程中，要注意积累，加强记忆。解答此类题，要在疏通文意的基础上，结合语境来分析。A.古义：
妻子和儿女/今义：男子的配偶；B.古义：隐隐约约/今义：差不多，好像；C.古义：不要说，更不必说/今义：表条件关系的连词；D.高兴的样子，古今意义没有变化。故选D。
本题考查学生对文章内容、主题及写作特的分析理解能力。解答时，必须疏通文意，反复阅读文章，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，结合写作背景，体会文章主旨及表达技巧，在此基础上，细读各选项，抓住各项的表述要点，逐项分析判断。ABD三项理解正确；C项“真实地描写”与“现实社会”理解有误，应改为：文中虚构了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活、风气淳朴的理想社会。故选C。
本题考查学生对文章内容及情感的理解能力。解答时，必须疏通文意，反复阅读文章，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，结合写作背景，体会文章主旨及表达技巧，在此基础上，细读各选项，抓住各项的表述要点，逐项分析判断。ABC三项说法正确；D项说法有误，当时的社会动荡，官场黑暗，人民生活在水深火热之中，而桃花源没有阶级压迫、阶级剥削，人们安居乐业，自由幸福，陶渊明生活的社会与桃花源截然不同。故选D。
本题考查学生对文章内容及人物形象的分析理解能力。解答时，一定要疏通文意，反复阅
读选文，整体感知文本，在此基础上，结合选文相关内容，进行分析概括。从“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”这些语句，可以看出桃花源中生活着一朴实、本分、安逸、和乐的人。故选B。