《飞呀飞》教学设计
教学内容：聆听乐曲《蜜蜂》，学唱表演唱《小蜜蜂》。
教学目标：1.情感态度价值观：通过学习表现歌曲，亲身的参与和体验表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。
2.过程与方法：采用游戏、聆听、模仿的形式学习歌曲。
3.知识与技能：聆听《蜜蜂》感受音的表现力。用优美的音形象演唱和表现歌曲《小蜜蜂》，体会音乐表现“飞”的音乐形象。
教学重难点：咬字、吐字，休止符。
一、师生律动
二、聆听《蜜蜂》
1、初听猜一猜
师：今天，老师给大家带来了一段旋律，让我们猜一猜它是谁？
生：蜜蜂
师：这段旋律究竟是表现谁的？（课件图片蜜蜂）同学们真棒！
2、复听
师：当你听到蜜蜂嗡嗡的声音时就请你举手。（刚才大家纷纷举手，说明大家都听到了嗡嗡的声音）
师：嗡嗡声是蜜蜂的叫声吗？
生：不是
师：那嗡嗡声是从哪里发出来的？
生：翅膀
师：同学们的知识面可真丰富！嗡嗡声正是蜜蜂的翅膀与空气摩擦发出的声音，同学们知道吗？蜜蜂每分钟拍打翅膀200多次呢。
师：同学们听出刚才这段旋律是用什么乐器演奏的呢？
实数知识点生：小提琴和钢琴
师：非常好！这段旋律就是由小提琴主奏，钢琴为之伴奏的，由德国的弗朗索瓦·舒伯特曲，取名就叫《蜜蜂》）
2、视频再听
师：那小提琴究竟是怎样表现蜜蜂的呢？让我们边听边看吧。
师：同学们刚才看的非常专注，那谁来说一说，小提琴的演奏有什么特点？
生：一个手在按弦，一个手在拉弓。
师：非常好，他注意了其中的一个演奏特点。同学们有没有注意演奏家的手的速度是怎样的？生：非常快
师：恩，非常快又是它的一个演奏特点，那么演奏家的手是在一个位置上演奏还是这样来来回回的演奏？
水管爆裂
生：来来回回
师：你们的感受非常准确。这首乐曲采用了比较活泼的小快板速度演奏，描绘了一可爱的蜜蜂在盘旋起伏，漫天飞舞的形象。
3、感受（画）飞行路线
师：同学们知道吗？当蜜蜂出来采蜜时，它跳起了快乐的圆圈舞。拿出我们的小手一起来感受一下。（课件展示）
生：感受
师：蜜蜂还是非常团结的，当它发现哪里有蜜源的时候，它会跳起8字舞把信息传达给他们的小伙伴们。
生：一起感受
师：他们采了好多花蜜，快乐的大跳起来。
蜜蜂教案生：感受
师：非常好！让我们跟着音乐一起画一画它的旋律线。
生：一起画旋律线
4、再听
师：同学们，想不想跟着活泼可爱的蜜蜂一起飞一飞？
生：想
师：那同学们有没有留意到音乐中的蜜蜂在起飞的时候是逐渐飞高的还是飞低的？
生：飞高
师：让我们起立，做好飞行准备，老师示范（逐渐飞高）
生：一起做准备。
读书的四字词语师：既然大家都掌握了基本的飞行要领，那么，让我们跟着蜜蜂一起出发，去寻花蜜吧！（完整飞舞）
（同学们飞的累不累呀？让我们赶紧坐到座位上休息一下吧）
三、寓教于乐
1、随音乐伴奏打节奏
师：同学们刚才体会了蜜蜂采蜜的辛苦，蜜蜂每天都这样不辞辛苦的采集着花蜜，让我们拍手为蜜蜂鼓掌加油，好吗？（放音乐伴奏慢速）看谁最会看指挥。
生：随伴奏打第一段节奏
师：这时，又飞来一只小蜜蜂，（贴图）加油方式发生了变化，强弱突出。
生：随音乐伴奏打第二段节奏
师：听间奏，加油方式又发生了变化，你们还能跟上吗？
生：随音乐伴奏打第三段节奏
2、画旋律线
师：听到你们的掌声，小蜜蜂飞的更带劲了，仔细听，它飞的哪两条路线是一样的？（师黑板随音乐画旋律线）
师：哪两句音符是完全一样的呢？
生：1、3句
师：仔细瞧，答案在这呢。（图形谱）师唱生画旋律线。
生：画旋律线
同学们真棒！让我们给自己加油！（拍手）
3、按节奏读歌词师生合作
师：同学们，除了你们喜欢给小蜜蜂加油，就连德国的小朋友也喜欢给小蜜蜂加油呢，他们还用自己的歌声来赞美小蜜蜂呢，就让我们一起听一听，他们的歌词是如何赞美小蜜蜂的？生：依次出赞美小蜜蜂的句子。
a生读b师生合作跟伴奏读c解读歌词
4、填唱歌词讲解休止符
师：同学们读的真好听！让我们跟着琴声唱一唱（注意听前奏）让我们先用抒情的情绪来演唱
a强调中间三段歌词b完整演唱
生：跟琴演唱歌曲
师：（及时点评，注意休止符）同学们，让我们用稍快的速度演唱歌曲。
生：跟琴完整演唱
同学们的声音就像一只只可爱的小蜜蜂！
四、创作表演
师：同学们，德国的小朋友用他们优美动听的歌声赞美小蜜蜂，那同学们想用怎样的方式来表达对小蜜蜂的喜爱呢？
生：（小组讨论）舞蹈动作、乐器……
师：真棒！看看自己的凳子底下，老师给大家准备了什么？
生：乐器组表演组
师：（适时指导）同学们表演的真是太精彩了，让我们给自己来点掌声！
五、小结下课
孩子们，今天我们一同体验了小蜜蜂的勤劳与快乐，希望同学们也能像小蜜蜂一样做一个活泼可爱、团结勤劳、乐于助人的好孩子！同学们，今天这节课就上到这里，下课！
《飞呀飞》课后反思
音乐教育从本质上来说是一种审美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想像等方面的健康成长。针对音乐学科特点，我将新的教学纲领精神渗透到本次的教学中。让学生在整个活动的过程中轻松愉快的学习这首歌曲。
在教案设计时坚持以激发兴趣为重点。学生学习音乐的兴趣是学生音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我一直将激发学生的兴趣作为主线。对于激发学生兴趣，我采用了猜一猜、角表演等各种手段。
首先，我用猜一猜的方法来激发学生的学习兴趣。其次，始终坚持以教师为主导、学生为主体。在师生合作中学。再次，表演是让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好的表达自己的感情和对音乐的理解。同学们有的当小蜜蜂，还有的当花、树等角，不管是担当什么角，他们自始至终都兴趣盎然，因为孩子们本身就处于好动的年龄阶段，在角表演过程中，孩子们可以随着音乐载歌载舞，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。
课标分析
本学段应充分注意低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、游戏相结合的综合手段进行直观教学，激发和培养学生对音乐的兴趣，能自然有表情地歌唱。乐于参与音乐表现和即兴创作活动。
了解自然界的各种声音，聆听歌曲时能做出相应的情绪和体态反应。能够用打击乐器为歌曲伴奏。
教材分析古装壁纸
本课以“飞呀飞”为主题，通过聆听和演唱美妙的音乐作品，让学生感受音乐中蜜蜂“飞呀飞”的形象，并引到理解音乐旋律线条的体验中。用生活经验辅助音乐经验的积累，激发学生的音乐想象力和创造力，培养学生体验和感受旋律美的能力。《蜜蜂》是由德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所作的小提琴曲。乐曲短小精练、形象鲜明，采用了比较活泼的小快板速度演奏。描绘了一可爱的蜜蜂在盘旋起伏，漫天飞舞的形象。《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，由三个乐句组成，第一句从全曲的最高音开始，仿佛是勤劳的小蜜蜂在振动翅膀寻采蜜的方向。第二句节奏全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的结合，加上急呼吸的运用，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。第三句是第一乐句的完全重复，音乐上形成首尾呼应，仿佛是小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。
学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。二年级学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法上应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
评测练习
（1）听辨乐器
（2）画旋律线
（3）按节奏读歌词
（4）用乐器为歌曲伴奏谜之魔盒
（5）情景表演
效果分析
课前通过师生的共同互动，调动了学生的学习情绪，通过猜一猜、师生合作、情景表演等形式，较好的完成了本节课的教学目的。整节课中学生都在教师创设的情境中进行学习，在情境的发展中，又自
然地加入欣赏教学、乐理知识、歌曲教学、情景表演等内容。利用画旋律线加深了对音乐的记忆，学生通过奏、唱、演，在轻松愉快地氛围中从始至终都在“情