XXX小学 语文 科第 六 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题： 14.蜜蜂 | 课型： | 新授课 | 任课 | XXX | ||||||||
教学 内容 简析 | 蜜蜂教案 《蜜蜂》主要写了发过生物学家法布尔通过一个有趣的使用,证实了蜜蜂具有辨认方向的能力,体验了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。 | |||||||||||
学情 分析 | 黄连木树三年级的学生已经具备一定的阅读能力,因此教师要在充分了解学情的基础上加强词句训练、 重视朗读指导和训练,引导学生品味语言、 积累语言、 运用语言。要充分体现在教师指导下的学生自主、 合作的学习过程,力争优化教学过程,达到教学效果的最优化。 | |||||||||||
教学 重点 难点 | 重点： 体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度,和求实的科学作风。 难点： 感受文章说明语言运用的准确性。 | |||||||||||
教具学具及多媒体应用 | 多媒体课件；搜集法布尔的资料； 小蜜蜂图片 | 课时 | 2课时 | |||||||||
教学 目标 | 第一课时 | |||||||||||
1.认识本课“概、 阻、 括”等8个生字,学会“蜜、 蜂、 辨”等12个生字。 2.正确、 流利地朗读课文。 3.理清课文的脉络层次,初步了解法布尔实验的内容。 | ||||||||||||
第一课时 高粱河之战教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | ||||||||||
一、 激趣导入,引出课题 1.话题交流： 师： 同学们,大家喜欢昆虫吗 ？你们为什么喜欢它们呢 ？ 生： 我喜欢小蝴蝶,因为它们在花丛中翩翩起舞的样子非常漂亮。 | 师生互动 | |||||||||||
第 一 课 时 教 学 过 程 | 教师活动 | 学生活动 | ||||||||||
师： 你描述得非常诗意,真是个能说会道的孩子! 生： 我最喜欢的是蚕,它们默默地为人们吐丝,却从来没有要求回报。 师： 你让老师想到了大诗人李商隐的一句诗“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。 生： 我最喜欢的是小蜜蜂,因为它们非常勤劳,给人们采花酿蜜也不求回报。 师： 听说有人喜欢自己,小蜜蜂可高兴了。瞧,它迫不及待地飞到我们的黑板上来啦。教师张贴小蜜蜂的图片,引导学生在田字格中书写“蜜蜂”,提醒他们利用“虫”字部记住两个生字,并在书写时注意“蜜”中间的“必”要写得略扁而紧凑,“蜂”右边半部分下面的“丰”横画之间要等距、 紧凑。 师： 其实,小蜜蜂不仅勤劳,还有一项特殊的本领呢! 孩子们,这节课就让我们跟着世界闻名的昆虫学家法布尔一起去研究蜜蜂这种昆虫的奥妙吧。 选调生要求2.让学生交流对法布尔的了解,教师适时引导学生认真朗读课后“资料袋”,了解法布尔与他的《昆虫记》。 二、 初读课文,感知大意 1.学生自主朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子,注意部分长句子要多读几遍。 2.检查学生字词掌握情况。 (1)出示文中词语,指名朗读、 开火车朗读,教师及时予以范读指导,重点指导读准生字“辨、 跨、 括、 检、 陌”的正确读音,同时,还要注意生字“逆”的声母是鼻音“n”。 (2)用红字体聚焦生字,引导学生根据已有识字经验说说自己是如何记住这些生字的,教师重点引导他们利用形声字形旁加声旁的方法进行识记,也可以利用汉字添加偏旁的方法记住其中部分生字。特别是“辨”字,可以利用字义的方法记住中间部分。 (3)引导学生认真观察课后田字格中余下的生字,看看这些生字在书写时需要注意哪些地方,教师根据学生的交流重点聚焦生字“辨、 跨。 | 师生互动 学生交流对法布尔的了解 学生自主朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子,注意部分长句子要多读几遍 学生根据已有识字经验说说自己是如何记住这些生字的 学生认真观察课后田字格中余下的生字 | |||||||||||
第 一 课 时 教 学 2018年清华大学录取分数线过 程 | 教师活动 | 学生活动 |
查”,并进行范写指导,提醒他们注意： “辨”三都分都写得紧凑,左边“辛”的竖画变成撇；“跨”左窄右宽,但右边的“夸”撇注意不能写舒展了,下面“亏”最后一笔要略向内收,保证字整体的端正；“查”略成上展下收之势,上面的木竖画略短,但撇、 捺要舒展,下面部分要写紧凑,但最后一笔横画则要写得略长。学生自主练写生字,教师巡视检查指导,及时予以书写强调。 3.指名分自然段朗读课文,教师适时指导部分长句子的朗读,引导学生注意准确断句。 4.再读课文,看看课文主要写了法布尔一件什么事情 ？试着用简洁的话概述这件事的主要内容,教师适时归纳(写法布尔做实验证明蜜蜂是否具有辨认方向的能力),适时板书： 实验步骤, 同时引导学生从文中出实验的过程(第2-6自然段),并说说第1、 7两个自然段的内容(第1自然段写实验的目的,第7自然段写实验的结果)。(归纳板书： 实验目的 实验结论) 三、 了解目的,初识人物 1.引导学生自主朗读课文第1自然段,看看自己从这段话中都了解到了哪些重要的信息 ？ 2.学生交流(法布尔是个喜欢探究的人...)。教师引导学生抓住“听说、 想”两个词语体会法布尔是个对未知的世界充满了探究兴趣的人。 同时引导学生从这句话中明白法布尔想做实验的目的(板书： 蜜蜂是否有辨认方向的能力)。 3.重点聚焦词语“无论...总是...”,引导学生说说这组关联词说明 的问题(说明蜜蜂辨认方向的能力很强),同时引导他们进行句式说话练习。 4.指导感情朗读句子,注意强调关联词语的朗读重音。 四、 课堂小结 事实果真如人所说的那样吗 ？法布尔的实验又是如何进行的呢 ？孩子们,下节课我们继续学习课文,相信大家一定会如愿解开谜底的。 | 学生自主练写生字 指名分自然段朗读课文快递公司什么时候上班 学生自主朗读课文第1自然段 学生交流 指导感情朗读句子,注意强调关联词语的朗读重音 师生互动 | |
板 书 设 计 | 14.蜜蜂 实验目的 实验结论 听说 善于思考 做试验 认真严谨 得出结论 | |
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