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14 蜜蜂
一、教学目标
1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
3、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
二、教学重点
了解课文主要内容，体会作者严谨的科学态度。
三、教学准备
制作有关蜜蜂的课件。
四、课时安排:
1课时
五、教学过程:
一、复习检查
1、复习生字词语。
2、检查句子，
在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师出几个有困难的句子，看看你们的能不能把他们读准确。出示带多音字的三个句子，要求仔细看，用心读。(巩固多音字的识别)
二、朗读感悟
1、学习第二自然段
引入:在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验，具体的实验步骤是什么呢?请同学们默读第二自然段。
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(1)默读第二自然段，划出相应的句子。
(2)交流试验的具体步骤
(3)试验的步骤能不能去掉一个?为什么?
(4)理解“大概”，体会作者用词的准确。
2、学习第三、四自然段
教师引入:试验的结果怎样?这些蜜蜂能回到它们的家吗?请同学们阅读三、四自然段。
好看古言(1)作者认为蜜蜂能回来吗?你从什么地方读出来的?为什么我会这样推测?
(2)第一批回来了几只蜜蜂?这么长的路途，它们用了多少时间?
(3)此时你看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情?会对它们说些什么?
这时，小女儿看见“我”回来了，她的心情是怎样的?(激动，兴奋，意外)带着自己的感受读句子。
(4)函数值指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读。
2、学习第五自然段:
引入:同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。
(1)学生用自己喜欢的方式读课文第五自然段。
超级破坏王(2)第二批又飞回来几只蜜蜂，你是从第几自然段读出来的?你们认为它们是什么时候回来的?大概用了多少时间。
(3)换位思考:现在你就是十七只蜜蜂中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情?(可以是困难，也可以是巧遇。)
(4)可爱的小蜜蜂们，你们辛苦了，看到你们平安的归来，我是多么高兴啊!你们看作者是怎么夸赞这些小蜜蜂的?你觉得读时要注意哪些词语?
(5)学生再一次体会读。
3、学习第六自然段:
蜜蜂教案
(1)学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的?让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。
(2)学生多遍朗读第六自然段。课件出示句子，再用不是…而是…说话
(3)你们同意法布尔的这个结论吗?请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。
(法布尔通过实验证实了蜜蜂确实有辨认方向的能力，蜜蜂靠的不是超强的记忆里，而是……这种本能作者就是是生物学家，在当时他也无法解释清楚，从这里可以看出法布尔对科学实事求是的态度。) 我们要向法布尔学习什么?
三、拓展训练
其实蜜蜂身上还有好多小秘密和知识，等着爱思考、细心观察的孩子去发现呢，你愿意做这样的孩子吗?
(课件出示:蜜蜂的分类、蜜蜂的语言、蜜蜂采蜜)
四、实践园乐园
积累本课的好词好句。
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