•教学视点
119《幸福就在身边》作文课教学案例
——诗歌教学在常规作文课堂的运用
难忘今宵简谱本学期，笔者布置了一道《幸福就在身边》的作文题。13班学生经过七年级一年的记叙文写作训练后，大部分学生把一件事情写清楚的能力已经具备，但是很多学生无法把“幸福”、“温暖”这类的比较空洞的词语内涵写具体。也就是在叙事过程中恰到好处的议论抒情。教授议论抒情的方法，一年下来，效果并不显著。于是，笔者想到了平时的“看图说话写诗”训练。以下是笔者课堂上的一些尝试。教学目标、教学重点：通过写作中的实例来引导学生总结方法，提高表现情感的方法。教学难点：对名家如何诗意抒情的篇章分析。1  创设情境
抒情诗歌>土狗吃什么师向学生展示此段文字，请生齐读。“在年轻的时候/在那些充满了阳光的长长的下午/我无所事事/也无所惧怕/只
因为我知道/在我的生命里/有一种永远的等待/挫折会来，也会过去/热泪会流下，也会收起/没有什么可以让我气馁的
/因为/我有着长长的一生/而你/你一定会来”师：请同学们看看这段文字，想一想，这段文字是不是诗？生（齐）：是诗。师：你们觉得这段文字具备诗的什么美呢？生1：音律美，刚才读的时候我觉得这段文字长短句交错，具有音律美。师：说得真好。老师和你所想一样，还有没有同学要说说。生2：我觉得这段文字具有内容美。虽然我不知道文中的你指代谁，但是这段文字内容积极乐观，给人向上的力量。师：你的鉴赏能力特别强。这也是老师今天要讲的重点。这段文字出自席慕蓉。文中的“你”指代“幸福”，他可能是某个人，也可能是某些物，或是某处景。是指所有给席慕蓉带来幸福的万物。（生脸上露出明白了的表情。此刻我话锋一转。）师：只是这段文字，并不是以诗句的形式出现的。它出自席慕蓉的散文集《写给幸福》。老师只是去掉标点，给文字加上了回车键分行。很多同学平时的“看图说话写诗”作业写得很好，可是考场作文却缺乏诗意的句子，更缺乏写诗时把抽象的情感表达出来的能力。席慕蓉的这段文字告诉我们，其实诗意并不难。你们平时的诗歌就是最好的考场作文抒情议论的表达。2  学生小组内互相鉴赏
关于世界末日
小组内互相鉴赏平时写的诗歌，每小组推荐一篇议论抒情戴望舒的《雨巷》
写得精妙的诗歌，并为此诗歌取一个如“幸福”“温暖”“爱”这类的词语。（小组合作、探究）生3：我们组推荐钱冠羽同学的诗：“向来冷静的秋，不同于初春的柔情、盛夏的绚烂、凛冬的浪漫。秋霜，它也同秋一般淡漠。似一摆渡人来往秋冬彼岸。万物凋零，是终结，抑或是开端，了结苟延残喘的灵魂，迎接新的生命。命运的长河上，摆渡万物轮回，却始终孤身一人。转眼又是一年春，春风拂，万物生，
可曾有你无言的祝愿。”钱冠羽同学的原题是“摆渡”，我们觉得可以换为“希望”。师：何为希望？希望是个极抽象的词语，而钱冠羽同学用这些语句赋予其具体的内涵，这种方式使抽象的概念具体可感。生4：我们组推荐的是尹科述同学的《课桌》“它方方的，小小的布满了岁月的痕迹。我曾雕刻在上面的梦，已化作满天的星空，长久闪烁；我曾涂抹在上面的情，已化作天使的翅膀，飞向远方。曾经在这种下的“种子”，也已绿树成荫；曾经在这埋下的“美酒”，也已香醇万里。许多事情，都随着岁月进了“坟墓”。唯有它，这三寸天地，多年未曾改变。”我们想的替换的题目有两个“奉献”与“坚守”。师：替换得好“唯有它，这三寸天地，多年未曾改变。”这就是“坚守”内涵的具体化呀！尹科述同学明知而故意不点破，“坚守”在文中没有出现一次，可文中却处处都在写“坚守”。生5：我们组推荐的是陈思雨同学的诗“春花曾有新叶相伴，夏蝉曾有烈日相伴，秋霜曾有红枫相伴，冬雪曾有青松相伴。前后的轮转，敌不过左右的纠缠。五十二之五十一的遗憾，才换来五十二分之一的离欢。有欢聚就会有离别，说你好就要说再见。同窗一线牵，珍惜这份缘”她的原题目是‘同学’，我们换成了“友谊”。师：“同窗一线牵，珍惜这份缘”说得可真好，这是纯真友谊的缘分，更是幸福，试想如若此次作文以“友谊”为选材的同学用这段文字抒发“幸福”的感慨。该有多么精妙和恰当。（小组推荐完后，还有很多同学举手想推荐。学生们自己发现了写诗于应试的妙处。师此时适时点拨。）师：你们平时的“看图说话写诗”作业，很多同学觉得没有应试作文的压力，束缚也较少，同学心态放松，不畏难，因而频出佳句。可是考场作文这杨的佳句却很少，甚至很多同学不会议论抒情了。这都不是能力问题，而是心态问题。不信我们来练一练。3  看图说话写诗因为学生的作文选材大部分为“亲情”“友情”“环卫工人的奉献精神”所以我布置此
题。结合平时训练方法，让学生学写抒情。片段训练降低写作难度，激发学生写作兴趣。屏显：环卫工人扫地图、小朋友一起嬉戏图。生6：“用勤劳迎接黎明用汗水收获夜晚/寒冷的冬日/昏黄的灯光下/是他/驱散了冬日的严寒/温暖了城市的冷冽”师：真好。对环卫工人的感激，其实就是一种发现幸福后的感慨呀。生7：朋友是一种相契/朋友就是彼此一种心灵的感应/是一种心照不宣的感悟/友谊像一抹彩虹/染饰了我们的生活/友谊像一盏明灯/照亮了我们的灵魂/友谊像一泓清泉，润泽了我们的生命/友谊像一座火炉/温暖了我们的人生！师：用排比、比喻等多种修辞使友谊带给我们的幸福感受具体化，这是一种简单却有效的抒情方法。4  小结孩子们，你们缺乏的不是技法，也不是能力。你们所有平时的诗歌习作都有过“惊人语”。之所以考试时发挥不出来，是因为不够自信，畏难。希望同学们在以后的作文写作过程中多动脑筋，调动情感，增强自信，老师相信你们一定能写出精妙的抒情句。教学反思：此节课从学生写作中出现的问题出发，以学生的作文作为解决问题的切入点。学生课堂表现积极，课堂气氛活跃。更重要的是让学生把“看图说话写诗”和考场作文结合起来。做到了兴趣与应试的平衡与融合。但是在教授过程中还有些问题未能解决：一是，班上的差生领悟能力较差，课堂收获较少，而且不能把课堂所得吸收和内化，也不敢向老师询问课堂问题。作文能力提升缓慢。二是，班上能力强的学生教授技法后反而让其束手束脚。本来可以一气呵成，文思泉涌而成，教授技法反而阻碍了学生思维发散。这之中到底该如何平衡，是笔者现下教学的困惑点。文
迟延履行利息/许雅云[作者简介：许雅云（1987--），女，汉族，湖北省武汉市，语文
教师，武汉市吴家山第三中学。]