篇一:古诗词朗诵方法
古诗词朗诵方法
开展古诗文诵读绝不能放任自流,要教给学生方法,培养学生的兴趣,灵活多样,帮学生巧背。而且要注意诵读的音乐美。
那么如何指导学生诵读古诗词,对于陶冶其情操,培养审美能力,提高文化素养,显得至关重要。在教学实践中,我主要尝试运用了以下几种方法。
一、诵读技巧的把握、处理好语言的声音表达
古诗文的诵读节奏的划分,通常有两种依据。或按音节划分,或按语意划分。也就是说在朗读时停顿的单位可以是一个相对完整的音节或意义。例如:"城阙辅三秦"一句,依音节可划分为"城阙/辅/三秦";依意义可划分为"城阙/辅三秦"。"劝君更尽一杯酒"一句依音节可划分为"劝君/更尽/一杯酒";按意义可划分为"劝君更尽/一杯酒"。
老当益壮的近义词一般来说,诗歌中按表音节奏划分多,按表意节奏划分少。四言为"二二"节奏,如"东临/碣石,
以观/沧海"。"蒹葭/苍苍,白露/为霜"。五言有"二二一"节奏,也有"二一二"节奏,如"大漠/孤烟/直,长河/落日/圆","晨兴/理/荒秽,带有/荷锄/归"。七言有"二二三"也有"二二二一"节奏,如"商女/不知/亡国恨,隔江/犹唱/后庭花", "人生/自古/谁无死"。另外还有"二二一二"节奏,如"春蚕/到死/丝/方尽,蜡炬/成灰/泪/始干"。同时,韵脚要读得响亮而稍长,读出诗歌的韵味。
古诗文诵读要有极强的感染力,还要处理好诵读的停顿、语速、重音及语气。
诗歌的诵读,节奏的停顿尤其重要,节奏停顿要注意连而不断,并且要注意为加强语气、阐明观点、表达感情作逻辑的停顿。语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活处理。一般情节紧张、情绪欢快昂扬时快,情节舒缓、情绪忧郁悲伤时慢。重音的处理,要结合句子出规律,以更好地表情达意。如谓语动词、表性状程度的状语、表性状强调的定语、表结果或程度的补语、疑问代指示代词等要重读。至于语气语调,只要理解作品中祈使、陈述、疑问和感叹句的作用,灵活处理,一定会为诵读添彩。
二、把握作品的感情基调
要使诵读具有感染力,传达出自己的感受,传达出作品的神,关键的一点,是要把握好作品的感情基调。就像你如果不了解白居易《琵琶行》中感伤的情感基调,就无法把离别之愁,琵琶声之悲,身世之悲,同病相怜之悲,触动自身坎坷之痛之悲,一层一层传达出来。如果你不了解李白《将进酒》那正值"抱用世之才而不遇合",于是满腔不合事宜借酒兴诗情,来一次淋漓尽致的发抒,就不能表现那既豪放又感伤的复杂情怀。
三、体会人物的性格特征了解古诗文中人物的性格特征,揣摩人物的语言口吻,可以细致入微地传神地再现作品,达到更为动人的效果。如把握《示儿》中陆游的性格:陆游从小受到父亲强烈爱国思想的熏陶,很早就养成了忧国忧民、渴望国家重建的品格。才能将老诗人在人生的弥留之际强烈的爱国之心。读出来。
四、注意作品的风格特征
古诗文作品因时代不同、人物不同,或同一人物的时期不同,其作品都会呈现出不同的风格特征。或豪放,或婉约;或浪漫,或现实;或轻快明丽,或沉郁悲壮??诵读时注意对作品的风格加以仔细地体会,可更好地演绎作品,传达出作品的神韵。
古诗文诵读教学是一门艺术。对于曾经哺育出了既具有丰富的文化修养,又具有传统美德的一代又一代中华儿女的古诗文,如何通过古诗文诵读教学,让这棵滋养我们先人的大树开出新的奇葩,在继承中发展,在传统中融入现代意识,更好地培养语感还须不断实践与探索。篇二:古诗经典诵读朗诵稿
《古诗苑漫步》朗诵稿
男:悠悠华夏,上下五千年。
女:古老而神秘的中国,拥有楚辞、汉赋的绝唱,拥有"李杜文章在,光芒万丈长"的诗歌顶峰。
男:今天,站在这文化的圣殿,请允许我们用稚嫩而嘹亮的童声,唱响千古流传的不朽名篇
《 长歌行》
青青园中葵,朝露待日晞;阳春布德泽。万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。
女:我国古代的诗歌一向追求诗情画意,只要我们留心品味,便会发现"诗中有画,画中有诗"。
男:"大漠孤烟直,长河落日圆",一幅多么广阔苍凉的画面!  女:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.一幅多么充满诗情画意的春江晚景图画。
男:"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"的壮美意境,颇富有浪漫彩,让寒冷的冬天似乎抹上了一层暖暖的春意。
女:"采菊东篱下,悠然见南山"那是怎样的一种悠然自得的生活啊!在东篱下采菊,不经意间抬头远望,远山的秀影,顿时映入眼中,这种"无我之境",是诗中的最高境界。
男:的确如此,可你们知道诗坛中享有"千古思乡第一诗美誉"的是哪首诗吗?
(女生摇头)
男:那就是李白的《静夜思》,内容简短,其中的诗意却让人回味无穷。 男齐:床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。女:有一首诗中塑造了一位伟大善良的母亲形象,她是我国传统文化中的慈母原型。你们知道是哪首诗吗?
(男:哪一首呀?)孟郊的《游子吟》呀。
女齐: 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。
女:俗话说"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",这句话生动形象地说明了诵读的重要性。
男:正所谓"腹有诗书气自华",请欣赏我们男生的满腹诗书背古诗 . 才艺展示----古诗词中的山水风光
男齐:
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流.
黄河之水天上来,奔流到海不复回。
天门中断楚江开,碧水东流至此回.
黄河远上白云间,一片孤城万仞山.
女:踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。古诗词中的山水风光,这个简单:
女齐:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一。
正是江南好风景,落花时节又逢君。
男:好男儿志在四方,我等定当以身报国,请听-----古诗词中的爱国情怀
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
但使龙城飞将在,不叫胡马度阴山.
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.
人生自古谁无死,留取丹心照汗青.
女:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。自古"儿女情长英雄气短"请听----古诗词中的离情别绪
女齐:相见时难别亦难,东风无力百花残.
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.
莫愁前路无知己,天下谁人不识君.
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
男:其实古诗不仅可以朗诵,还可以演呢。请听我们"声情并茂演古诗"。 《 水调歌头》
女:《虞美人  春花秋月何时了》
男:中华诗词情感丰富
女:中华诗词语言精练男:中华诗词意境深远
襟组词和拼音
女:中华诗词生动形象
男:中华诗词脍炙人口
女:中华诗词灿烂辉煌
男:让我们步入诗的王国
女:让我们品味诗的芬芳
男:诵读经典诗词,漫步古诗苑,我们心旷神怡  女:诵读经典诗词,漫步古诗苑,我们留连忘返
合:让我们沉浸在古诗的海洋,汲取古诗的营养,健康茁壮地成长。篇三:三年级经典古诗文朗诵
三年级经典古诗文朗诵
男:敬爱的老师
日语自我介绍面试
张惠妹剪爱歌词女:亲爱的同学们,
合:大家好!
男:中华五千年的悠久历史,孕育了底蕴深厚的民族文化。
女:华夏源远流长的经典诗文,是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。 男:我们赞美那些古代的诗人们,他们对生活有独特的体验,谱写了一首首动人的诗句。
女:我们吟颂那些优美的诗歌,是那样的脍炙人口,意境相随,使人得到心灵的熏陶。
男合:读千古美文,同经典相伴。
女合:诵中华经典,与圣贤同行。
合:高寨子镇中心小学三年级经典古诗文朗诵--现在开始!
第一篇章春之歌
男:春天是一幅水彩画,艳丽而真切。春天孕育着生命与希望,春给人以鼓舞和信心,引来无数的文人墨客对它的赞美。
女:可春天到底在哪里呢?
男:早春的柳树发出嫩绿的新芽,像用碧玉装扮无比美妙。这纤细婀娜的柳叶是谁剪裁出来的呢?
咏 柳
唐 贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
女:生机勃勃的春天,春意盎然,满园春却难以关住,你看一枝红杏探出墙头,不正在向人们炫耀着春天的美丽吗?
游园不值
南宋  叶绍翁
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春满园关不住,一枝红杏出墙来。
春,暖人心脾:"沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。"
春,沁凉润透:"天街小雨润如酥,草遥看近却无。"
春,酒里飘香:"借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。"
第二篇章 夏之莲
女:莲花,乃花中之君子也。
男:莲花,美丽、纯洁、高尚,引来无数的文人墨客对它的赞美.
女:江南盛夏,小船轻飘,莲叶田田,浆声应和着采莲姑娘的歌声,构成江南采莲曲。
江南
江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,
日语促音鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,
鱼戏莲叶北。
女:西湖边,送友人,看到是接天莲叶、映日荷花的画面,唱的却是依依惜别、含蓄婉转的送别曲。
晓出净慈寺送林子方
宋  杨万里
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
男:一个泉眼、一道细流、一池树阴、几只小小的荷叶、一只小小的蜻蜓,多么和谐亲密的关系呀,再欣赏这位诗人的佳作。
小池
宋 杨万里
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
第三篇章秋之月
男:从古至今,多少诗人望月抒怀,借月咏怀之作,世代不绝。 女:千百年来,我们吟咏着它,在花前月下与亲朋相聚;在异地它乡思念故乡亲人。
静夜思
唐 李白
床前明月光,疑是地上霜
举头望明月,低头思故乡。
男:一道余辉铺在江面上,在阳光的照射下,波光粼粼,金光闪闪。这首七绝是一首写景暂时的近义词是什么
佳作。语言清丽流畅,格调清新,绘影绘,细致真切。
暮江吟
白居易
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
第四篇章  冬之梅
男:当漫无边际的雪亲吻冬日的时候,跟着雪的昭示走,是温馨的,充满活力的。听到诗人们曾播下的诗句在雪地里鲜活起来了吗?女:看,梅花开了!面对如絮飘舞的白雪,她含笑绽放;面对凛冽刺骨的寒风,她坚贞不屈。
墨梅
元  王冕
吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜,只流清气满乾坤。
梅花
宋 王安石
墙角数枝梅, 凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
甲:中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。
乙:中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
甲:诵读中华经典,让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。 乙:诵读中华经典,让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。