语文说明文答题格式
  题型一：分析说明方法的作用
  举例子：形象具体的说明了xx事物的xx特点
  列数字：具体准确有说服力的说明了xx事物的xx特点
  打比方：生动形象的说明了xx事物的xx特点，增强了文章的表达效果 分类别：条理清晰地说明了(介绍了)xx事物，使文章具有条理性 下定义：简明，周密，科学准确的说明了(介绍了)xx事物，具有权威性 作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
  摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
  列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
  引用说明：引用说明有以下几种形式——业务联络函
  引用具体的事例;(作用同举例子)
  引用具体的数据;(作用同列数字)
  引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。
  引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 (引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。)
  题型二：分析某词能否去掉
  “大概、八成、差不多、可能、有可能、也许、容易、大约„„”等词是起限制的作用，表示(词的具体意思)体现了说明文语言的准确性，如果去掉，所说内容就绝对化了，与事实不符，所以不能去掉
北京林业大学研究生院  “有研究表明，有资料显示，据专家，学者说„„„„”等词强调了是经过(研究，调查，权威专家所说)的事实，具有权威性，容易使读者信服，所以不能去掉，体现了说明文语言的准确性、科学性、权威性。
  “迄今为止，不久的将来„„”等词在时间上加以限制，说明时间(到现在，不会太久„„+具体内容)，去掉就不符合事实了，所以不能去掉，体现了说明文语言的准确性。
  “无论，一旦，都，必然，一定„„”说明了(被说明事物的xx特点)是确定的，是无一例外的，突出强调了(被说明对象)的xx特点
  题型三：分析说明对象
  一般先看题目不少题目都表示说明的对象
  若用了比喻，那就要看它的本体是什么，答题时要答本体，不能答喻体
  若题目不是说明对象，就要自己总结，介绍性质、形态、用途„„之类的是说明事物
  介绍概念、原理、规律、„„是事理说明
  题型四：分析说明顺序
  时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
  逻辑顺序的具体分数：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。
  典型考题：本文使用了什么说明顺序?有何作用?
  标准化答题格式：本文使用了__________的说明顺序对__________加以说明，使说明更有条理性。(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)
  在段首句有明确的方位，时间的词就是空间顺序、时间顺序
  若是层层递进、关联紧密的就是逻辑顺序
  逻辑顺序有从整体到部分、从原因到结果、从特点到用途、从主要道次要、从概括到具体、从现象到本质，具体用了哪一种或哪几种要具体分析
  题型五：分析说明文的结构
  总分式：总分，分总和总分总
  递进式，用于现象到本质的事理说明
  连贯式，并列式，用于时间、空间的说明
  题型六：分析文章中添加xx传说(神话)的作用
  生动形象的介绍了(被说明对象)的xx特点，增添了文章的趣味性，生动性，给(被说明对象)增添了美感和神奇彩
  生动形象的介绍了(被说明对象)的xx特点，增添了文章的趣味性，生动性，给(被说明对象)增添了美感和神奇彩
  题型七：分析不同表达方式在文中的作用：
  描写：生动形象具体，使xx(被说明的对象)更准确，更好懂。使读者容易理解，体现了被说明对象的xx特点
  议论：(通常是事理说明文)点名了这样做(被说明的事理)的原因
  抒情(通常是事理说明文)抒发作者对xx(事物或事理)的xx感情，增强了文章的感染力和表达效果
  题型八：分析某段或某句的顺序能不能调换?为什么?
  不能调换，因为(xx段，xx句)是按照人们认识(被说明对象)的(逻辑顺序、时间、空间)来安排说明的，是层层递进的关系，调换就不符合人们认识(被说明对象)的客观规律了
  题型九：分析开头引用故事的作用
  形象生动的说明(揭示)了(被说明对象)的特点或(引出被说明的对象),增强了文章的形象性，激发读者的阅读兴趣insmod
  题型十：分析甲词能不能换成乙词
  (通常情况下)不能，甲词比乙词更能说明+具体内容+的准确性，换成乙词就不如甲那么准确了，体现了说明文语言的准确性
  题型十一：分析非主要说明对象的作用
  (非主要说明对象)是(主要说明对象)的(基础，原因„„等等+具体内容) 以便于读者更清楚地了解(主要说明对象)，很自然的引出(主要说明对象) 题型十二：分析文章中使用通俗易懂、吾视其辙乱
幽默的词语的作用
  形象生动、通俗易懂地说明了(被说明对象)的xx特点，使深刻的道理简单化。便于读者理解。
  题型十三:：分析文章生动形象的题目的作用
  点名说明对象，点名说明对象的作用，引出读者的阅读兴趣，增强文学趣味
  题型十四：分析某段(某句)能不能删去
  (通常情况下)不能，这句话的意思是(+具体内容)，它交代了(被说明对象)的xx特点，使说明文的结构严谨
  题型十五：说明文的语言品析
  1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确;B、形象生动或简明平实。
  A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言
特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。 规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“„„”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“„„”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。
  题型十六：说明文写法分析
  1、结合说明方法谈
  这篇文章主要运用了„„的说明方法，说明了„„(内容：事物特征或事理)，使说明„„(作用：参考前面说明方法，明确其作用)
  2、结合修辞手法谈
  这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了„„(内容)，使文章的说明形象生动。
  3、结合表达方式谈
烧烤活动方案
  记叙、描写使说明更具体形象;抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文
的写法，答题的规范性格式如下：
说明文的方法
  这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有„„(从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择)，如„„(具体举例)，就是„„(表达方式)的运用，使说明更具体形象/充满感情。
  六、说明语段的作用
  这种题目答题的角度有三：
  (1)、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。
  有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。
  (2)、结合说明方法谈。
  通过„„的说明方法，说明了„„(事物特征或事理)，使说明„„(作用)。 第三，出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近，如第1题答案在第1段或第2段。对应句更重要了，可以说到了对应的句子，就基本上到了答案。比较选项出差异是最后一步，即完成答题。
  说明文阅读方法
  说明文是以“说明”为主要表达方式，以传授科学知识为根本任务，介绍事物，阐明事理，说明事物运动、变化、发展规律的。因此，阅读此类文章，自然也应该抓住说明的对象及其特征，看看它是如何来“说”的。例如初二上学期第四单元《奇妙的克隆》一文，不妨来个这样“三读”：
  一，读抓纲——整体把握说明点
  说明文写作的目的就是要告诉读者某个事物或某个事物的某方面的知识。而作者传达的这个知识，就是说明，也就是说明文的中心思想。那么怎样把握它呢?方法主要有三点：
  首先可抓住文章的标题明确说明点。俗说“标题是文章的眼睛”，说明文的标题往往揭示了说明的中心。先看总标题：《奇妙的克隆》，可知是有关神奇的克隆技术的知识介绍，以揭开“克隆”的秘密;再看内容，全文用了四个小标题：克隆是什么、克隆鲫鱼出世前后、克隆绵羊“多利”、克隆技术造福人类。你只要浏览一下课文的小标题，就会对课文内容有个大体的了解。
  其次可抓住文章的结构归纳说明点。一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行说明，而有的说明文则需要我们把小说明点归纳起来，构成全文的说明点。例如《奇妙的克隆》采用的是并列式结构，从不同的侧面说明克隆，除了我们前面说的抓小标题外(或者假如像有的文章那样就没有小标题)，我们也可以根据四部分的内容结构把它归纳出来。即克隆的含义、实验、发展与好处等。
  另外可抓住说明的顺序弄清说明点。事物事理的本身是有其顺序的，人们认识事物事理也有一定的顺序，因此理清了文章的顺序，也就有助于弄清说明的中心。例如这篇课文主要是阐述事理的，无疑采用的是逻辑顺序：先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。行文脉络十分清楚，说明事理步步推进，文章的中心也就一目了然。
  二，读精细——细部研讨方法点
  要想把事物事理说清说透，就肯定离不开说明方法。因此阅读说明文，就应当抓住主要的说明方法，并搞清楚各种说明方法的联系和作用，这样才能比较准确地把握说明的内容和文章的结构。我们不妨从以下两方面入手：
  一是可以先从全文上提领各部分的说明方法。不妨列出表格，以一览无余。
  二是可以抓住重点段落，精要分析具体的说明方法。例如：在“克隆是什么”一小节里，作者为了说明“克隆”，运用了三种说明方法：举例子、释义和引用。举例子：列举植物、动物界当中的人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂;释义：对克隆一词进行溯源并作出解释;引用：引入《西游记》中孙悟空拔一把猴毛变出一大猴子的故事，生动形象地说明了“克隆”是怎么一回事，把科学技术写得富有趣味。
  三，读品味——捕捉咀嚼情感点
  与其他文体一样，说明文中也同样“说”着作者的情感态度，而这也正是我们理解课文所不可或缺的。《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢写的一篇科普文章。学习这篇课文，既要了解克隆这一科技成果，更要从中学习科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神，还要在此基础上，对科学这把“双刃剑”有一个初步的认识。