基础教育研究|新课标理念下
———以《生活语文》一年级《花草树木》教学为例
归芳芳
芦荟的吃法【摘要】随着
《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016版）》的颁布和人民教育出版社《生活语文》新教材的陆续出版，如何在新课标理念指导下用好新教材有效开展教学成为特殊教育工作者的重要任务。本文以《生活语文》一年级下册《花草树木》第三课时教学为例，探索在新课标背景下提高培智学校生活语文课堂教学有效性的策略。
【关键词】培智学校；生活语文；新课标；教学策略【中图分类号】G764
圆柱形的面积公式《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016版）》（以下简称“新课标”）强调：要选择适合的教学内容、教学手段、教学方法，适应学生个性的学习需求，促进每一个学生不同程度的发展。为此，本文以《生活语文》一年级下册《花草树木》第三课时教学为例，论述在新课标背景下如何提高培智学校生活语文课堂教学的有效性。
一、教学目标个别化，满足学生个体需求新课标指出，培智学校学生学习的起点、方式与能力存在着显著的差异。教师应正视学生的差异，通过教育评估，了解学生的学习特点，到每位学生的学习起点和最近发展区，制定相应的教学目标，为每位学生量身打造“跳一跳摘果子”的最近发展区目标。
此节课中，笔者为班级整体设计了四个方面的教学目标，每个教学目标下根据学生的不同情况制定分层目标：1.能指认“小花”的图片。A 、B 组：在情景图中指出“小花”。C 组：指出实物“小花”或在两张图中指出“小花”。2.能认读词语“小花”，理解“小花”的意思。A 组：认读词语“小花”，理解“小花”的意思。B 、C 组：跟读词语“小花”，了解“小花”的意思。3.能看图说出“小花”和“我们要爱护花草树木”。A 组：看图说出“小花”和“我们要爱护花草树木”。B 组：看图片说出“小花”。C 组：看实物跟说“小花”。4.知道花草树木能美化环境，要爱护花草树木。A 组：知道花草树木能美化环境，有爱护花草树木的意识。B 、C 组：有不破坏花草树木的意识。制定个别化的教学目标，有助于每位学生都学有所
爱护花草树木·课程与教学·
背靠背鬼故事责任编辑：赵华丽/***************
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廉丹
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