小学综合实践活动“家乡---我是家乡小传人”教学设计
一、    活动开发背景
综合实践活动“家乡---我是家乡小传人”课程开发基于2017年教育部颁布的《中小学综合活动课程指导纲要》、学校地方资源、我校学生发展需求三个维度。　《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出，综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。我校地处坊子老区，距离坊子德日建筑—坊茨小镇只有200米左右，而坊茨小镇，作为家乡的地标性建筑是在我校每一位学生的心中都有着重要地位。我们谈起家乡，首先就会想到坊茨小镇这一文化遗产。然而，坊茨小镇虽具有不同凡响的魅力，作为旅游景点却人烟稀少，不为多数游客所知。作为生活在坊茨小镇的小学生，同学们并不能满足书本上的知识，也想通过自己的努力、通过考察探究、职业体验等活动为坊茨小镇的旅游宣传增砖添瓦，让更多的人关注我们的家乡。
二、教学目标
1.学生通过去青州、坊茨小镇等实地考察探究，提出从哪些方面宣传坊茨小镇的问题，提出衣食住行等各个方面的假设，并分小组选择解决问题的方法，在进行交流、评价之后，反思自己的活动过程，并作出改进。
2.学生通过观察并亲身体验导游这一职业，获得对导游职业生活的真切理解，发现专长并培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向。
3.学生针对学校周边资源—坊茨小镇开展为家乡旅游资源做贡献活动，养成热爱家乡，热爱生活的积极态度。
三、教学过程
1.回顾前期活动
把课堂交给学生，让学生推选出的主题组长带领同学们一起回顾关于“家乡”主题我们参与过的活动，包括特产美食、名人才俊、文化遗产、青州研学等，并简单谈一下自己的看法。
展示课件由学生自己制作，能够更好的锻炼学生的总结能力和表达能力。
2.制定活动方案
回到研学旅行前老师给出的问题：我们能不能从这次青州研学旅行中到一些适合我们家乡—坊茨小镇的旅游宣传方法，换句话说，如果让你来做一做家乡的小导游，你打算从哪些方面来打造我们的家乡--坊茨小镇？学生举手回答自己的想法，各小组的记录员注意做好记录。学生分小组讨论自己想要探究的子课题，即从旅游路线设计、编写故事、宣传海报、非遗展示等方面分别制定自己的活动方案。老师进行跟踪指导。方案制定结束后，每个小组将自己的方案展示给大家。
        小组活动方案表
研究主题
 
活动时间
 
研究方法
供参考研究方法: 1.上网查阅资料 2.图书馆查 3.调查问卷  4.采访、访问 5.实地考察  6.其它____________
活动准备
1.笔记本 2.相机 3.采访表 4.记录表 5.调查问卷 6.其他____
人员分工及内容
责任人
主 要 任 务
端午节的传说
追梦高中预期成果
汇报形式
1.报告 2.作文  3.手抄报  4.图片 5.录像  6.其它___________
相关学科知识及问题
3.布置任务 开展活动
教师播放青州研学旅行中带队导游和地接导游的祝福视频，鼓励学生积极勇敢的进行导游这一职业体验。并把准备好的“导游词宝典”发给学生，学生根据自己的子课题编写自己的导游词，准备导游活动。
由于时间和空间的限制，我们的小导游活动将重点在距离学校较劲的坊茨小镇开展，届时老师会邀请其他班级的学生和老师一起充当游客，聆听同学们的导游演说。
4.完成评价
请同学们在导游实践活动前完成组内自评表，在导游实践活动后完成小组互评表。
组内自评表
姓名_________  班级_________      _____年___月____日家乡的特产
 
学 生 霍比特人主题曲姓 名
评价内容
学生1
丝绸之路的开辟学生2
学生3
学生4
学生5
学生6
学生7
参与活动的兴趣与态度
制定活动计划的能力
和同伴的关系配合能力
收集信息情况
分析处理信息情况
创新精神和实践能力
活动的收获与成果
综合评价
发现的问题及改正方法
组外互评表
姓名_________  班级_________      _____年___月____日
评价内容
1组
2组
3组
4组
蜘蛛侠简笔画5组
6组
展示过程声音是否洪亮有力、通顺流畅
展示过程是否自信乐观、落落大方
展示内容是否思路清晰、容易理解
展示成果如何、是否形成自己的观点
目标是否达成
综合评价
发现的问题及改正方法
5.主题升华
我为家乡做贡献，我们还可以从什么地方做起？
预设：1.从点滴小事做起，保护环境，美化环境（下个主题可以由此生成）
2.可以制作一段宣传视频放到网上，让更多的人关注我们的家乡