第三单元
教材分析：
本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。教学目标：
1.掌握本单元中的生字、词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵有关段落。
3.抓住重点词句，理解课文内容，能用自己的话讲故事。
4.结合生活实际体会故事中蕴涵的道理，培养学生的创新意识。
教学重点：
1．掌握本单元中的生字、词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵有关段落。
3.抓住重点词句，理解课文内容，能用自己的话讲故事。
教学难点：结合生活实际体会故事中蕴涵的道理，培养学生的创新意识。
课时安排：
《寓言两则》 2课时
《惊弓之鸟》 2课时
《画杨桃》 2课时
qq不能发图《想别人没想到的》 1课时
语文园地三 3课时
9.寓言两则
课时安排：2-1
教材分析：
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
教学目标：
知识与技能：学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生
活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
过程与方法：有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己
的话讲述寓言故事。
情感态度价值观：把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结
合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时
改正。
教学重点：
1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。
2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
教学难点：
激发阅读寓言的情趣。
入职背调教法设计：引导法学法设计：小组合作讨论
教学准备：多媒体
教学流程：
一、激趣导入：
师：今天老师给大家带来了一则寓言故事，请看：
（学生观看故事动画。）
﹙设计意图：我的目的是激发学生阅读课文的兴趣﹚
师：这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢] 回顾之前学过的寓言故事，并说说什么是寓言？
师：刚刚大家看了有趣的动画，让我们看看课文是怎样用生动的语言叙述这个故事。
二、预习探究
1.检查预习：
师：请翻开课文，自由读课文，读准字音，读通句子。读完后，在小组中交流难读、易错的字词。
教师强调“圈”的读音以及组词、“窟窿”一词的正确书写。
2.师：同学们已经扫除了阅读的障碍，那么让我们一起把课文读一读，请
同学们一边读，一边想：课文主要讲了一件什么事？
（生选择喜欢的方式读课文。）
[设计意图：培养学生一边读一边想的阅读习惯]
3. 师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？
亡羊补牢教案养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔
没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。
[师适机板书：第一次不补第二次修补]
三、品读体验向组词语
1.小组合作学习，掌握故事内容
师：为什么养羊人的羊丢了一次又一次？
请同学们默读课文，用“”画出第一次丢羊的原因，用
“”画出丢羊后养羊人和街坊的表现。
2.交流第一次丢羊的原因
生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”
3．交流养羊人和街坊不同的表现。
师：读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？
师：同为分角朗读一下
要读出街坊善意劝说的语气和养羊人毫不在意的语气。
4．养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？
5．为什么狼有第二次机会钻进羊圈？
（抓住又……又……）[板书：错]
6．教给学生理解字词的方法：
师：课文的1-4自然段都是写了养羊人丢羊这件事，用课题两个字概括：“亡羊。”
可见，我们解词，除了查字典以外，还可以通过联系上下文来理解。
7．养羊人还会丢第三次羊吗？
[示：对比句子，知道不该不的作用]
[从哪些词看出他后悔了？抓：赶快、结结实实]
[板书：知错就改]
8．讨论：现在补牢迟吗？
[抓：再也；从此；从什么时候开始]
9．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”
[板：不迟]
通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？
（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）
﹙设计意图：学生通过多种方式拼读课文，明白寓意。﹚
四、巩固延伸
师：读了这则寓言，你有什么想说？
生：小组说——全班汇报——写在书本P35中间空白地方
[示：我想对说：“” ]
[分两个层次：第一层我想对养羊人说；第二层：联系实际，我想对身边的人说。]
五、布置作业
用自己的话把这个寓言故事讲给身边的人听，使他懂得故事蕴含的道理。板书设计：
亡羊补牢
丢羊---------又丢羊---------不再丢
26用英语怎么写
（羊圈破了）（不听劝）（补牢）
9.寓言两则
课时安排： 2-2
教材分析：
《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。比喻行动与目的相反，也就是背道而驰的意思。教学目标：
知识与技能：会认“缠”这个字，会写“街、劝”等6个字及相关词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓
言故事。
情感态度价值观：了解故事内容，并结合生活实际体会故事蕴涵的道理：
做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，都是达
mdrd公式不到目标的。比喻行动和目的正好相反。
教学重点：
在学生感受寓言结实的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
教学难点：体会寓意，并能联系自己得到收获。
教法设计：引导法学法设计：自主探究
发布评论