人教版语文三年级下册《寓言》教案
人教版语文三班级下册《寓言》教案1
教学目标
2.学会生字，理解“窟窿”“邻居”“懊悔”“劝说”等词语的意思。 知足歌词
3.熟悉“只要……就”，“假如……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
教学重点
理解两则寓言的寓意。
教学难点
引导同学在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想 获益匪浅
教学预备课件
悄无声息的意思 教学过程〔第1课时〕
亡羊补牢教案 亡羊补牢
一．谈话激趣揭示课题
1、同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？
1.过去我们学过哪些寓言？
2.寓言有什么特点？〔用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。〕
3.“寓言二则”的“则”是什么意思？〔相当于“篇”〕
4.今日我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完好地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？〔为什么丢羊？为什么补羊圈？〕
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗？
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜测对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜想是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？
3、同桌互议。
4、集体沟通：
〔一〕羊圈破了个窟窿。
〔1〕出示生字卡片“窟窿”，指名读，留意“窿”读轻声。
〔2〕“窟窿”就是——〔洞〕。怎样记住这两个字？指导同学书写“窟窿”。
〔3〕齐读这句话。〔第三句〕
〔4〕第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么？引读前两句。
〔5〕理清这小节三句话之间的联系，试背。
〔6〕指名背。〔指导方法〕
〔二〕邻居劝说，他不听。
〔1〕“邻居”就是——〔邻居〕，留意“坊”读轻声。
〔2〕邻居是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。
〔3〕引导评议，齐读。
〔4〕可养羊人呢？指名读，评议。〔读出他的无所谓，毫不在意〕
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
〔5〕你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同桌分角朗读。
〔6〕指名读，评议。
〔7〕老师说提示语，同学试背对话。
5、让我们来看看他不听劝说的结果。
〔1〕指名读第4节，评议。
〔2〕为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 组成英语
〔3〕齐读第4节。
〔4〕刚刚我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是——〔亡羊〕。
6、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
告过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、假如这个人再不修羊圈，会消失什么后果？
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要〔〕，就〔〕。
5、在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。〔眼睛近视，沙尘暴，环境污染……〕
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、学习生字总结全文。
1、再读课题，理解题意。〔本义，引申义〕
2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未迟也”。自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
4、认读生字]
〔1〕记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的
〔2〕难字指导记忆书写
街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们常常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的
十字狐 窟窿：这是个冻字，因此“地窖”的穴做偏旁
寓：写时留意第11笔是横，不是点
作业设计：
1．比一比再组词
悔〔〕叼屈隆
梅〔〕叨窟窿
2背诵这则寓言。
3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
板书设计：
想法已经丢懊悔
亡羊补牢做法不补赶快堵〔未为迟也〕
结果又少再没丢
教学过程〔第2课时〕
〔一〕齐读《亡羊补牢》。
二、故事导入激发爱好
三、自读自悟
1、把课文读正确流利。认读生字“缠”
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