那些可笑的家伙
神话故事英语7月7号是什么日子张鑫
free loop歌词翻译教材分析：
二年级上册语文教材中出现三篇寓言故事：《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。本册教材的课文内容也包含了《亡羊补牢》《揠苗助长》两篇蕴含深刻道理的寓言故事。并且教材不仅注重课内的阅读积累，同时也很重视学生的课外阅读积累，本册要求学生课外阅读量不少于2万字。所以，课外阅读也可拓展相应的寓言故事，让孩子的阅读面更广。
五单元围绕“方法〞这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇文章。每个故事都蕴含了深刻的道理，可以引发学生多角度的思考。寓言故事的出现，让学生可以通过一个小故事明白其中的大道理。本单元引导学生联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非。“根据课文内容，谈谈简单看法〞是继二上“读课文，能说出自己的感受和想法〞的延伸和开展，表达了语文能力训练的梯度开展。
本堂课选择的寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理蕴含在短小的故事之中。故事浓缩成了常用成语，给人启发与教育。这些寓言也有很强的现实意义，可和生活实际联系起来，给人启发。并且，本课选择的寓言故事都是古代经典的寓言，在高段课本中出现过这些寓言的古文。提前学习了解寓言故事的方法，可以为高段学习对照译文学古文打下根底。
学情分析弹的组词：
学生在二年级上册的学习中，已经学习过一些寓言故事，如《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。本学期又出现了两篇寓言故事《亡羊补牢》《揠苗助长》。这类型的寓言都是根据故事主人公的一些“可笑之处〞告诉我们一些道理。在学习过程中，学生已经对寓言故事有了初步的接触，能读懂故事的意思，并知道寓言故事都会告诉我们一个道理。但是，学生还不具备运用一些方法去出寓言故事其中蕴含的道理的能力。
二年级学生具备独立阅读的能力，能读懂故事的大致意思。绝大多数学生喜欢阅读，并且有主动阅读的习惯。在教室，我们还设置了图书角，让学生分享了自己喜欢的书。所以，绝大局部学生已经养成自主阅读的好习惯。另外，学生每天会有30分钟的自主阅读时间，
也让学生已经养成每天阅读的习惯。经调查，本班有70.2%的学生有阅读勾画的习惯，29.7%在阅读时没有主动勾画。可见，勾画批注能力还有待提高。
二年级学生喜欢参与课上的合作活动，在活动中都很乐于说出自己的想法。班上学生从一年级开始进行同桌合作的训练。经过一年级的学习，二年级学生开始学习小组合作。本学期，学生在小组合作方面更加熟练，但是还有少局部学生没有合作的意识，需要在其他人的帮助下进行合作。
教学目标：
1.在阅读中，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
2.引导学生在阅读寓言故事的过程中感受寓意，明白故事中的道理。
3.学习并运用“出故事中的可笑人物和可笑之处得出寓意〞的方法。
教学重难点：
学习并运用“出故事中可笑人物和人物的可笑之处得出寓意〞的方法。
教学准备：
1.学生：阅读材料、词卡、合作单
亡羊补牢教案2.教师：ppt课件、阅读材料。
教学课时：
1课时水晶花
教学过程：
一、回忆导入
1.问题引入：今天是世界读书日，张老师知道九班的孩子很喜欢读书。那你们都读过哪些寓言故事呢？〔板书寓言故事〕
2.复习寓言有关知识：很好，你们读了不少寓言。那你都知道哪些寓言的知识？
预设：寓言故事都有点短；有些好笑的地方；会告诉我们道理。
3.引入主题：看图猜故事。《揠苗助长》继续出示图片，提问：你为什么笑了？
其实我们在读寓言的时候，总会有一个人让我们哈哈大笑，就像刚刚的农夫。我们只要到寓言中的可笑人物，就能发现一些有趣的事情。〔板书：可笑人物〕。
二、阅读寓言故事，掌握方法
〔一〕初读寓言，感受寓意。
1.阅读《掩耳盗铃》，出可笑之事。
〔1〕过渡：听说有人想要悄悄拿走别人家的铃铛，我们去看看是怎么回事吧。请大家拿出材料一。
〔2〕读材料，感受故事的可笑。
学习导航一：
①读故事，用“ 〞圈出可笑人物，用“ 〞勾画最可笑的地方。
②同桌读一读勾画的句子，想象他可笑的样子。
〔3〕汇报。请一位学生上台勾画。
文中可笑之人是：年轻人。〔板书〕
你到哪些可笑的句子？
预设：他想：响声要用耳朵才能听见，如果把耳朵掩起来，不是就听不见了吗？于是，他掩住了自己的耳朵，伸手去偷那个铃铛。 谁知手刚碰到铃铛，他就被人发现了。
你出这个这个年轻人很可笑，他做了什么事？
预设：他堵住自己的耳朵偷铃铛，结果被发现了。〔板书 捂住自己耳朵偷铃铛〕
（4）演一演，体会故事寓意。
你觉得这件事这么可笑，你能演一演吗？〔请刚刚勾画的同学演一演〕
提问其他同学：你为什么笑了？
预设：这个人很好笑，他只捂住自己的耳朵，但是别人都听得到声音。
这个可笑人只捂住自己的耳朵去偷铃铛。这真是一件可笑的事情。〔板书可笑之事〕
你想对这个盗铃的人说什么？
预设：你这样做就算你听不到声音，别人也听得到啊；你要学会动脑筋；你不能去偷别人的东西，想要可以自己买一个；你有点笨，不会动脑筋：你不要自己骗自己，别人其实都知道。〔板书〕
（5）小结寓意。
孩子们，你们太能干了，给他提了这么多建议。你听到同学的建议，你有什么打算呢？
看来，你们已经读懂了这个故事。其实，在你们给他提建议的过程中，你们已经总结出了故事想要告诉我们的道理，这就是寓言故事的寓意。〔板书寓意〕
（6）提示方法。
孩子们，其实刚刚你们在读故事、演故事的过程中已经学会了怎么去读懂寓言故事的寓意。谁能说一说，我们刚刚是怎么一步一步出寓意的？
我们在读寓言故事的时候，可以先到可笑人物，勾画可笑的句子，接着出可笑之事，最后总结出寓意。
〔二〕自读寓言，读懂寓意。
1.利用学到的方法阅读《滥竽充数》《南辕北辙》《守株待兔》《自相矛盾》四篇寓言故事。
学习导航二：
①圈一圈，勾画句子。
②小组合作：摆一摆。
③小组汇报：讲一讲，把每个故事的词语连成一句话。
2.汇报。
请小组的成员上台摆。摆完后每个故事请一个组来汇报。汇报完，学生收好词卡。
三、联系生活，运用寓意。
1.读一读这几篇寓言故事的题目。你发现了什么？
预设：我发现，这几个故事都是四个字的；这几个故事都是中国古代的；这几个故事的题目都是成语。〔这几则故事既是寓言又是成语。〕
2.创设情境，运用寓言故事。
学习导航三：
①读片段，想想这个人的可笑之事。
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