高考一轮复习：文言文翻译教学设计
一、教学目标
1．知识目标
了解文言翻译高考命题规律及常见题型，学习文言翻译的方法技巧。
2．能力目标
棒的简笔画能够掌握并熟练运用文言翻译的方法技巧，准确翻译文中句子。
3．情感目标
培养热爱传统文学、热爱传统文化的情感。
二、教学要点
了解文言翻译高考命题规律及常见题型，学习文言翻译的方法技巧。
三、教学难点
掌握文言翻译的方法技巧，并能熟练运用。
四、教学流程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
明确考纲
明确考纲：文本内容的理解（包括翻译等）
阅读考纲
明确考纲
典例导引
1.(2015年高考北京卷)阅读下面的文言文，完成9-14题。
天无私覆也，地无私载也，日月无私烛也，四时无私行也。行其德而万物得遂长焉。
尧有子十人，不与其子而授舜；舜有子九人，不与其子而授禹。至公也。
晋平公问于祁黄羊【1】曰：南阳无令，其谁可而为之?祁黄羊对曰：解狐可。平公曰：解狐非子之仇邪?对曰：君问可，非问臣之仇也。平公曰：善。遂用之。国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊曰：国无尉，其谁可而为之?对曰：午可。平公曰：午非子之子邪?对曰：君问可，非问臣之子也。平公曰：善。又遂用之。国人称善焉。孔子闻之曰：善哉!祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公矣。
墨者有巨子腹（黄+享），居秦。其子杀人，秦惠王曰：先生之年长矣，非有他子也；寡人已令吏弗诛矣，先生之以此听寡人也。腹（黄+享）对曰：墨者之法曰：‘杀人者死，伤人者刑。’此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐，而令吏弗诛，腹（黄+享）不可不行墨者之法。不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍所私以行大义，巨子可谓公矣。
（取材于《吕氏春秋·去私》）
（1）下列对文中语句的解释，不正确的一项是（）（3分
A．不与其子而授舜
没有传位给自己的儿子而传给了舜
B．君问可，非问臣之仇也
祁黄羊您的发问是恰当的，不是问我的仇人是谁
C．先生之以此听寡人也
在这件事上先生还是听我的吧
D．此所以禁杀伤人也
这是用来禁止杀伤人的法令
（2）请把第一段中的画线句子译为现代汉语。（4分）
【答案】
（1）B
（2）日月照耀万物而不偏私，四季运行而不偏私。天地、日月、四季都是依据德而行，所以万物能够顺利生长。
【解析】
（1）试题分析：本题借助选择的形式来考查翻译。这与直接要求翻译的做法差不多。首先浏览句子，得分点，也就是关键词、关键句式，然后回归文本，利用上下文和个人的文言积累，看选项中对这些关键性的东西解释准不准。君问可，非问臣之仇也，这句话的关键点是君问可非……也；回归文本，先要到君问的内容，可以发现前面晋平公是问祁黄羊谁可以担任南阳的县令，故此处的可应理解为可以、适合；非……也是否定判断句，意思是不是问我的仇人。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】本题可以参考文言文翻译题的做法。文言文题首先要出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要替换；对古今词义大体一致的词语则组词；对特殊的地名、人名等要保留；对古汉语中的同义反复的词语可以省略其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。本题的B项就属于曲解实词的意思。
（2）试题分析：本题直接考查文言文的翻译。首先浏览句子，关键词（句式），一般为动词、固定短语、特殊句式。日月无私烛也，四时无私行也。行其德而万物得遂长焉，这句话中的关键词是烛行焉，行其德省略主语日月四时。其中烛名词做动词，照耀。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言文题首先要出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要替换；对古今词义大体一致的词语则组词；对特殊的地名、人名等要保留；对古汉语中的同义反复的词语可以省略其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。本题中的烛是名词做动词，行其德省略主语日月四时。
2．（2014年高考北京卷）阅读下面的文言文，完成题目。
偃虹堤记
有自岳阳至者，以滕侯【】之书、洞庭之图来告曰：愿有所记。予发书按图，自岳阳门西距金鸡之右，其外隐然隆高以长者，曰偃虹堤。问其作而名者，曰：吾滕侯之所为也。问其所以作之利害，曰：洞庭，天下之至险；而岳阳，荆、潭、黔、蜀四会之冲也。昔舟之往来湖中者，至无所寓，则皆泊南津，其有事于州者远且劳，而又常有风波之恐、覆溺之虞。今舟之至者，皆泊堤下，有事于州者
近而且无患。问其大小之制、用人之力，曰：长一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力万有五千五百工，而不逾时以成。问其始作之谋，曰：州以事上运使，运使择其吏之能者行视可否，凡三反复，而又上于朝廷，决之三司，然后曰可，而皆不能易吾侯之议也。曰：此君子之作也，可以书矣。
盖虑于民也深，则其谋始也精，故能用力少而为功多。夫以百步之堤，御天下至险不测之虞，惠其民而及于荆、潭、黔、蜀，凡往来湖中，无远迩之人皆蒙其利焉。且岳阳四会之
冲，舟之来而止者，日凡有几！使堤土石幸久不朽，则滕侯之惠利于人物，可以数计哉？夫事不患于不成，而患于易坏。盖未始不欲其久存，而继者常至于殆废。自古贤智之士，为其民捍患兴利，其遗迹往往而在。使其继者皆如始作之心，则民到于今受其赐，天下岂有遗利乎？此滕侯之所以虑，而欲有纪于后也。
滕侯志大材高，名闻当世。方朝廷用兵急人之时，常显用之。而功未及就，退守一州，无所用心，略施其余，以利及物。夫虑熟谋审力不劳而功倍作事可以为后法一宜书不苟一时之誉思为利于无穷而告来者不以废二宜书岳之民人与湖中之往来者皆欲为滕侯纪三宜书以三宜书不可以不书，乃为之书。
庆历六年某月某日记。
（取材于《欧阳文忠公集》）
下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（
）
A．予发书按图
我打开书信并查看洞庭之图
B．问其所以作之利害
问滕侯的建堤动机和修建的利弊
C．皆不能易吾侯之议也
验收报告（各级官员）都不能轻视滕侯的具体策划
D．此滕侯之所以虑，而欲有纪于后也
这就是滕侯思虑并想记录下来传告后世的
【答案】C
【解析】皆不能易吾候之议也译为（他们）都不能改变我们太守的主意。易此处为改变意，可结合成语不易之论判断。翻译要严格执行直译的原则，借助上下文翻译，译句和原文语境吻合。准得分点：重点实词、活用词、句式特点、重要虚词、通假、古今异义、偏义复词。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
1．独立完成典型例题
2．小组交流答案
3．推荐代表展示答案
傲娇女4．总结纠错
以近年北京高考本考点题目为典型例题，有助于考生迅速了解高考题型及命题规律，培养学生的积极应考意识。
命题规律
总结命题规律：
文言语句翻译题是高考必考内容，题型有选择题也有主观题。选择题是选取文言文阅读中语句进行翻译，选择翻译（理解）正确或错误的一项；主观题是选取文言文阅读中的语句或另外选择古籍中的文段进行翻译。2015年北京卷本考点既考了客观选择题，又考了主观题，分值增加到了7分，应引起考生重视。另外，在筛选信息分析概括等考点也渗透了对文言文语句翻译的考查。2016年高考仍会沿袭2015年的命题特点。
1．根据典例，自主分析总结命题规律。
2．对照规律，自主回顾历年高考题。
考生通过这一环节了解本考点命题规律及基本题型，可以使复习更有针对性。
技巧指导
总结答题技巧：
1．积极应对，增强自信。在高考文言文翻译考查中，一些同学总是想到自己能不能读懂文言文文本，能不能做对文言文翻译试题。其实，这些担心是根本不必要的，文言文的翻译考查其实是有一定的规律的。
2．熟悉高考，把握规律。历年高考文言文翻译试题仍是复习的重点。做高考题的一个重要目的就是熟悉游戏规则，所谓游戏规则就是命题规律和解题方法。通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考常考文言文类型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，可以发现一些文言文翻译的考查热点、考查频率，在备考中有效提高复习效率。
3．取法于课内，积累于课外。高考文言文命题以取材于课外的材料为主，很少直接取材于课内。但课本文言文的复习却很重要，这不仅是因为高考文言文考查的实词、虚词是课本过的，还会征引课本中的文句，更重要的是这是一种语言的积累和文化的积累，是对文明的吸纳。课本文言文是文言知识的载体，课本的内容一定要认真复习，做到消化吸收，惟有得法于课内才能得益于课外。高考命题取材于课外，其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内，我们必须夯实课本，注重积累。
4．掌握文言文语句翻译技巧：
（1）直译为主，意译为辅。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。
（2）翻译六字法：留、删、换、调、补、变。
第一步，结合上下文语境，了解所译文句大体意思，做到心中有数，并出句中需要着重翻译的重点词，一则为理清句意，二则为后面给重点词选择恰当的意思做准备。
第二步，直译求字字落实留、删、换
留，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
删，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。主要有句首：夫、盖等发语词。句中：起结构作用的助词，如之（徐公不若君之美也）等，表提顿作用的助词，如者也等，如师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣中的也。表并列和顺承关系的连词，如予与四人拥火以入中的以。句末：补足音节的助词，如顷之，烟炎张天中的之。以上的文言虚词在实际的翻译中，都无须译出，若强译，则属错误。
写人特点的作文换，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。把古代用现在已不用的词用现代汉语进行替换，如把吾、余、予等换成我，把尔、汝等换成你。变单音词为双音词。古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音词为主，所以在翻译时，要把古汉语中的单音词变为双音词。
第三步，意译求文从字顺调、补、变
调就是调整句式。需要调整的句式主要有两种，一是特殊句式，一是固定句式。需调整的特殊句式主
要是指倒装句（特殊句式有有判断句、被动句、倒装句等），翻译时，要把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。古汉语中还有一些固定句式，如不亦……乎、无乃……乎……孰与……等，翻译时，要把这些特殊句式按现代汉语的形式表达出来。
补，就是增补。补出省略句中的省略成分，这就要求我们要对古汉语中的省略句要有所了解，并能判断一个句子中哪些成分省略了，以便补出；补出省略了的语句，古人用笔简约，往往前面说过的话，后面一般就不再重复，而在现代汉语，就要给出。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
变，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译为相关文字。这主要是指文言文中比喻、借代、引用等意义及夸张的说法、委婉地说法、互文地说法等，直译时会不明确。如秋毫不
敢有所近（鸿门宴）），直译为连秋天里野兽的毫毛也不敢接近就显得不合道理，而应意译为连最细小的东西都不敢占有，才能明确。
5．七个重点
从近几年的文言文主观翻译题来看，考查的是对全句的理解，但命题人选择文句是独具慧眼的。他们往往会选择那些有重要语法现象的文句让考生翻译，同时也将其列为高考阅卷的采分点，因此，考生
必须特别注意这些采分点。在答题时，我们除了把握句子翻译信、达、雅的要求，掌握留、对、拆、增、删、调等六种翻译方法外，还需注意以下七个点：（1）词类活用
词类活用是文言文中特有的语法现象，含有词类活用的句子也是高考命题专家特别的一项内容。因此，我们在翻译文言文的时候，一定要认真把握，仔细辨别。词类活用主要包括名词的活用、形容词的活用、动词的活用等。我们在翻译文言文遇到含有词类活用的句子时，一定要先判断出词类活用的类型，然后据此推断其意义。
例1: 兄曰：无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。于是速归之。
译文：哥哥说：且不说弟弟不能砍柴，纵使能砍柴，还是不能去做。于是让张诚赶快回家。
【解析】樵，名作动；归，使动。
例2：夫食为民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。
译文：吃饭是老百姓最大的事，老百姓没有吃的就无法生存了。三天不吃粮食，父亲和儿子就不能保全。
【解析】粒活用为动词，吃粮食。
（2）特殊句式
文言文中有许多特殊句式，如判断句、被动句、倒装句、省略句等。含有特殊句式的句子，常被命题老师看重。要想能够准确翻译此类句子，就必须能够译出其句式特征；否则就极容易易造成失分。
例3．况，吴人，恃才少所推可。
译文：（顾）况，是吴地人氏，自恃有才华，很少有他推荐认可的诗文（或诗人）。
【解析】无语言标志的判断句。
例4．近日之事，衅难将成，赖陛下英明速断，故罪人斯戮。
译文：近日的事，祸端将要酿成，幸亏陛下英明果断，因而严惩了罪人。
【解析】结构助词斯为提宾标志，罪人斯戮即戮罪人。
（3）一词多义
古代汉语的词语大多是多义的，这种一词多义的现象常常是翻译题考查的重点。在具体翻译时，我们一定要注意结合具体语境从众多的义项中选择出最恰当的一个进行翻译。因此我们在平时的复习备考
中要对词语的不同义项加以区分辨别。
例5、永乐元年入朝，留为故官。未几，复谢去。
译文：永乐元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，又辞官离去。
【解析】故为原来谢为推辞。
例6、使者至，所发皆经史，置其半不启，乃免于祸，人以为至行所感云。（08四川卷）译文：使者到来，打开看到的全是经史书籍，丢下另一半未打开，才免于祸患，人们认为是崇高品行感应的结果。
【解析】得分点发为打开，置为丢弃，以为认为至行为崇高品行。
（4）古今异义常见50种植物
文言文中的古今异义现象非常普遍。这一知识点也是高考命题经常涉及到的内容。我们在翻译文言文时尤其要特别注意那些存在古今异义的词语，千万不可以今译古。否则，就会
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