论如何成为⼀名好的⼈民教师
辣子兔丁作为⼀名即将就业的师范⽣，⽆可厚⾮，教师在未来的职业规划中占有浓墨重彩的⼀笔，但不禁让我深思，若成为⼀名⼈民教师，应该如何去成为⼀名好的⼈民教师？
“学⾼为师，德⾼为范”。
作为⼀名授业解惑者，⾸先便是学⾼。“才⾼⼋⽃”、“学富五车”都是教师的典型⽂化特征。教师应该成为“知识的化⾝”、“活的知识库”。苏霍姆林斯基说：“学⽣眼⾥的教师应当是⼀位聪明、博学、善于思考、热爱知识的⼈。”“为了使学⽣获得⼀点知识的亮光，教师吸进整个光的海洋。”知识素养是教师从教得基础，⼀名合格的教师的知识结构包括：⼀、本体性知识，即是教师对所教科⽬的理解与掌握。教师是通过系统的知识技能传授和智⼒开发来完成培养⼈才的任务的，“术业有专攻”是做⼀名教师的基本条件。为此，教师必须牢固掌握本专业的基础理论、基础知识以及相应的技能，熟悉本专业的历史和现状，了解的新的科研成果和发展趋势，懂得本专业的学习⽅法和研究⽅法。教师的博学，是建⽴教师威信的重要条件之⼀，因为学⽣往往吧教师当做“⽆所不懂”的知识的化⾝。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当教师的知识视野⽐教学⼤纲宽⼴得⽆可⽐拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能⼿、艺术家和诗⼈。”⼆、是条件性知识，指教师所具有的⼼理学与教育学的知识。教育科学理论知识可以帮助教师“既
知教之所兴，⼜知教之所由废”，掌握教育教学的规律和技巧，提⾼教学的质量和效率。三是实践性知识，指教师所具有的课堂情景知识与之相关的知识，或更具体地说，是教师教学经验的积累，为此，教师必须重视反思，善于总结⾃⼰的教学经验，并在实践中不断提⾼⾃⼰的专业修养。
孔⼦⽈：“其⾝正，不令⽽⾏；其⾝不正，虽令不从。”随着时代的发展，社会和学⽣对教师形象的要求更为严格；⽽教师⼯作的“⽰范性”和学⽣所特有的“向师性”，决定了教师在学⽣⼼⽬中占有⾮常重要的位置。学⽣总是把教师看作学习、模仿的对象，其对⽼师的审美感情必然会影响教师教学和学⽣学习的实际效果。因⽽，教师要注重⾃⾝形象的塑造。具体来说，教师们应该从仪表形象、语⾔形象、⾏为形象和教学形象四个⽅⾯努⼒，规范⾃⼰的⽂明⾏为，展现新时代教育⼯作者的风采。
“三尺讲台，三⼨⾆，三⼨笔，三千桃李；⼗年树⽊，⼗载风，⼗载⾬，⼗万栋梁。”这就是⼀名好⽼师的⼈⽣写照。要成为⼀名好⽼师就应该做到“⼀切为了学⽣，为了⼀切学⽣，为了学⽣⼀切”。
要做⼀名“真”教师。“真”教师最基本的⼀点就是⼼⾥有学⽣，⽆论是多还是少，总想着如何让学⽣更好地发展与成长。要做⼀名“活”的⽼师，⽽不是“死”的教师。臧克家先⽣有⼀句诗说：“有的⼈活着，他已经死了；有的⼈死了，他还活着。”这⾥
的“活”，不仅是⽣命的存活，更是指⼀种精神或道德的追求。进⼀步来说，就是教师要对学⽣敏感，对于学⽣的⼀举⼀动，⼀⾔⼀⾏要敏感。在现实中有⼀些教师，对于学校教育中的⼀些事物变得熟视⽆
睹、⿇⽊不仁。⼀颗敏感的教育之⼼在丧失，这意味着其作为教师这种职业的个体的⽣命正在死去。
做⼀名“真”教师，要求我们⼼有学⽣；做⼀名“活”教师，则要求我们⼼系学⽣。最后，我认为还要做⼀名“美”的教师。当然这⾥不仅仅是教师要仪表美、⼼灵美，更在于要求教师要有⼀双会发现美的眼睛。天⽣万物，物物不同。⼈贵为万物之灵，从其最原始的存在形态来讲就是美的。就如同著名的艺术家罗丹所说，世间不是缺少美，⽽是缺少发现美的眼睛。对于教师⽽⾔，相信每位学⽣都是千⾥马，⽽你每天都要把⾃⼰看作⼀名发现美的伯乐。
孩时有个梦想，长⼤后能成为⼀个⽼师。
读书时细⼼观察：怎样的⽼师才是好⽼师？
如今当上了⽼师，就苦苦思索我⼼⽬中的好⽼师究竟是啥样的？
教育学论文我想为好教师设计三幅⼯笔画：
⽼师应当有⼀双会说话的眼睛。好⽼师必须⼗分尊重孩⼦和善解⼈意，学⽣能从他的眼睛⾥读到关爱、读到感动、读出灵动。
好教师的眼睛是带着感情的。那是母亲般温暖的⽬光，每⼀个孩⼦在他的视野中应该是平等的。校园
⾥，⽼师会⽤⾃⼰的眼睛寻孩⼦，关注他们在做些什么；课堂上，⽼师会⽤⾃⼰的眼睛注视着孩⼦，捕捉孩⼦对知识学习的每⼀个信息，以调控⾃⼰的教学进程；⽣活中，⽼师的眼睛能给孩⼦温暖，孩⼦能在
⽼师关切的⽬光中勇敢地⾛出课堂，⾛向社会！
好教师的眼睛是会笑的。⽆声的语⾔⾥充满了关爱，充满了赏识，充满了热情。它要每天微笑着⾯对孩⼦，⾯对⾃⼰，⾯对⽣活每⼀天！
这种微笑源于教师内在的“富有”，如果教师没有先进的教育理念，没有⼴博的学识，没有坦荡的胸怀，⾯对孩⼦时就⼀定没有真切的富有感情的微笑。⼀个⽼师如果在课堂上能尊重和理解孩⼦，每天微笑着⾯对孩⼦，孩⼦就会消除学习中的紧张感，消除对知识的恐惧感，消除对⽼师的距离感。同样，⽼师能勇于⾯对⾃⼰，就能保持⼀颗平常⼼，以良好的⼼态来勤奋⼯作，这样，每天就能感受⼯作⽣活中的乐趣和获得新的⽣活体验。
拥有⼀颗宽容的⼼。有⼈说得好：如今我们⾝上的全部长处都是以前⽼师曾经夸奖过的地⽅，我们⾝上的⼤部分缺点也是当年
⽼师曾经批评过的地⽅，我们⾄今还没有涉⾜的领域，也是当年我们初次涉猎，遭遇失败被他⼈抱怨
或者嘲笑的地⽅。所以⼀个⽼师，就要有⼀颗宽容的⼼，能够成为孩⼦的良师益友，要学会赏识孩⼦。在评价孩⼦中，你要能保持⿎励性的倾向，使孩⼦时刻感到⾃信，能激发孩⼦的学习欲望和兴趣；孩⼦犯错时，能给孩⼦⼀个台阶下，当孩⼦取得成绩时；别忘了给孩⼦送上⼀⽚掌声；孩⼦有疑难时，⽼师是孩⼦最好的⼼理医⽣和真诚的朋友；当孩⼦⼤胆表现⾃⼰时，⽼师是最好的欣赏者。教师潜在的⼈格魅⼒会深深地感染学⽣，真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对孩⼦有⼀颗宽容的⼼。
营造⼀个富有诗意的课堂。新的课程标准要求我们必须树⽴以⼈为本的教育理念，好教师应能充分相信学⽣的潜能，挖掘孩⼦的优点和长处，发展孩⼦的个性。“让每个孩⼦追求成功”是我们追求的教育⽬标。⼀个好⽼师⼀定会给孩⼦营造⼀个富有诗意的课堂，使教学成为师⽣⽣命发展的载体，焕发师⽣⽣命的活⼒，注重塑造学⽣完整健全的⼈格。在这样的课堂⾥，师⽣是民主的、平等的，知识是师⽣互动⽣成的，学⽣成绩的评价是全⽅位的、⽴体的、旋转的、运动的！
当⼀个⽼师能做到胸怀坦荡、豁达宽容、教书育⼈时，他就成为⼀个好教师了！
2．教师的意志
意志是⼈们⾃觉地确定⽬的、制订计划、采取⾏动、克服各种困难、从⽽实现⽬的的⼼理过程。⼀个教师要想深刻地影响学⽣和克服教育⼯作中的⼀切困难、需要教师有⼀个优良的意志品质。这包括⽬的坚定性；教师的坚决、果断和不屈不挠的坚定信念；教师的沉着、⾃制、耐⼼和⾏为⼀贯的坚持性。
3．教师的情感
⼈对客观事物的态度的体验，我们称为情感或情绪。教师良好的情感品质(爱，丰富和乐观向上)对学⽣的情感教育有着直接影响，是更好地完成教育⼯作所必需的⼼理品质。爱出者爱返，福往者福来。
陈教员对学⽣有着⼀种朴素的感情。
这种感情透⾃他的内⼼，每个学⽣都是他的孩⼦，并且每个学⽣永远都是他的孩⼦。当他的学⽣在⽂⾰期间排节⽬读错了字，当时劳教的他硬是⾛进排演现场给学⽣指了出来；当他了解到⾃⼰已经成家的学⽣家境贫寒，就将学⽣的孩⼦带到⾃⼰家中，并送孩⼦到少年活动机构学习声乐；当学⽣期待⼀⾝标致的表演服，他就带领孩⼦勤⼯俭学，编出⽵篮⽵筐卖钱.他的事情如此普通，普通的让⼈⼼⽣敬佩！陈教员对教育有着不竭的豪情。
在⽉亮湾这所⼭间的简易⼩学他带领孩⼦们⼀起排场歌曲；他给孩⼦们讲述⼈体卫⽣的常识；他在退休之后还⽤⾃⼰的积蓄建起了青少年活动基地.⽉亮湾⼩学有了他，就有了⽣机，孩⼦们就有了笑脸。⽣平的坎坷，在他的教育豪情之中显得如此浅薄。豪情燃烧，陈教员燃烧了⽣平。最感动的莫过于两位⽩叟相会依偎在电视前，看⾃⼰的学⽣在中央电视台演唱的镜头。学⽣的歌声在屋内飘荡，醉了两位⽩叟的⼼，他们满脸的惊喜，不觉间竟⽼泪纵横。
当初要不是陈教员的⼀再坚持，这个孩⼦哪有机会登上舞台?教师有时候就是如此：不是最主要的演员更不是出名的导演，然⽽却⽢愿做学⽣最忠实的观众！对学⽣的关注决不会停留在任教的⼏年，⼀⽇为师，终⽣关注。陈教员的⼀⽣从1个侧⾯表现了农村教师的艰苦。物质条件差些也就罢了，不懂的题⽬是政治的因素让⼈迷乱了双眼，1个举⽬⽆亲的⼩教员就在这政治的波浪中颠簸，甚或沉浮。
当⾃⼰给学⽣买表演服的钱被骗，他向⾃⼰旧⽇的学⽣借钱，把⾃⼰的猪卖掉，愣是凑齐了钱，让孩⼦们
在六⼀那天穿上了鲜艳的表演服。陈教员的孩⼦因为⼏分的缘故没有考上⾼中，妻⼦催促他熟⼈办办，然⽽他没有这样办，以⾄刚初级中学毕业的孩⼦只⾝⼀⼈到北京做⼯。电影的末端很有韵味。步履蹒跚的⽼陈在⽉亮湾的⼀处风景前给⾃⼰留影，咔喳⼀声，⽩叟的⾝影没有留下，只有⼀⽚郁郁葱葱的森林
教员不正是如此吗?⽣平的清苦，默默的离开，留下⾝后最美的风景.为了孩⼦的⼀切--《我的教师⽣涯》观后感《我的教师⽣涯》是⼀部由两位影帝影后梁家辉、秦海璐主演的平淡⽆奇的戏，没有豪⾔壮语，也没有惊天动地，却深深吸引住了我的视线。这是由1个真实的故事改编的，主⼈翁陈⽟由于出⽣的原因，降临远离家乡，远离初恋⽼婆，远离师范学校的教员，降临⼤⼭深处的⽉亮湾⼩学教书，从⽽开始了他坎坷的教师⽣涯的故事。
电影情节感⼈⾄深，让我再⼀次被乡村教师的巨⼤所感动！陈⽟全⼼思放在教学上，⼀⼼是想把学⽣教育为有⽂化有希望的⼈，可经常没能得到学⽣和校长的认同。校长把⾳乐课⼀周三节改成⼀周⼀节，他跟校长理论，校长说"⽗母把孩⼦送到学校是想让孩⼦学点实⽤的东西，写点对联，祭⽂等，就不消掏钱请旁⼈写了"，他却"相信⾳乐会携带孩⼦们⾛的更远"。⽂⾰特殊时期，他的学⽣叶宝富因为要照顾腿伤的⽗亲叶少国，辍学在家，他就到学⽣家为学⽣补课，当周敏提醒他少跟叶少国来往，因为叶少国是"四清对象"，"还有历史不懂的题⽬"，他却说"1个农平易近有什么历史不懂的题⽬"。
⼈家都背⽑主席语录，他却教学⽣青春期⽣理常识，因为他想让孩⼦"认识⾃⼰，认识世界"，最后学⽣都不敢来上课，他也被下放到农村劳动改造--养猪。⽂⾰结束，恢复当教员后，他⾃⼰家⾥并不宽裕，却送学⽣⼩洋去参加声乐培训班，因为⼩洋家条件不好，他就帮旁⼈出钱教膏⽕，还把⼩洋接到⾃⼰家住，每天骑⾃⾏车接送孩⼦，即使在⾃⼰的孩⼦离家出⾛，⾃⼰⼜⽣病在床的环境下，还坚持接送⼩洋。改⾰开放后，为了给孩⼦参加⽂艺表演定做统⼀的时装，他带学⽣亲⼿⼯，编⽵篮，结果钱被骗了，他不相信这个世界www.doczj/doc/5013027850.html
/yingyong/有⼈会骗孩⼦的钱，⾃⼰去北京去那家⼯⼚，结果被告知⼯⼚倒闭了。
他没有跟学校⾥说，⾃⼰垫付了时装费，⽼婆把猪卖了才凑⾜了钱。学校为了升学率，把副课让给主课，每周模拟考试，他却
坚持教学⽣美术，让学⽣欣赏优美的书法作品。学⽣辍学做⼯，他却到灯红酒绿的世界，把稚⽓未脱的学⽣接回⾃⼰家住，让她继续上学。可敬的陈⽟教员，他在孜孜不倦的教育⼯作中蒙受了⼀切，包括抛却了海外的爱情，抛却了⾳乐学院的理想，只是为了⼼中那⼀点想法：不能惋惜了孩⼦，不能对不起孩⼦！就这样他⼀直不缺乏爱的⼼境与理想的追求，因为他热爱他的学⽣，并忠诚着他的教育⼯作。作为教师，每⼀天做的都是重复的事情，有些甚或可以说是芝⿇⼩事。
但这每⼀件事不论多⼩都不能不做，且不能中断。因为这是每1个孩⼦的成长过程。⽽教师是他们的领路⼈，是他们成长的见证⼈。是以，我们会为孩⼦的进步⽽欣喜；为孩⼦的固执⽽烦恼；为孩⼦的退步⽽⾃责…电影的末端很有韵味。步履蹒跚的陈⽟教员在⽉亮湾的⼀处风景前给⾃⼰留影。咔喳⼀声，⽩叟的⾝影没有留下，有的只是⼀⽚郁郁葱葱的森林。教师不正是如此吗?⽣平的清苦，默默的离开，留下⾝后最美的风景。
⽼⼀辈的教师是我学习的榜样。惟有热爱⾃⼰的学⽣，热爱教育事业，踏踏实实的做好每⼀件事，才不愧于"教师"这⼀光荣称号。如何做才能真正的"为了孩⼦的⼀切"，我想，我已从事电影事业⽚中到答案。⼀天，我偶然看了由梁家辉和秦海璐主演的电影《我的教师⽣涯》，电影讲述的是1963年炎天，主⼈翁陈⽟由于出⽣的原因，降临远离家乡，远离初恋⽼婆，远离师范学校的教员，降临⼤⼭深处的⽉亮湾⼩学教书，从⽽开始了他坎坷的教师⽣涯的故事。
半终止电影情节感⼈⾄深，让我再⼀次被乡村教师的巨⼤所感动！主⼈翁陈⽟是个治学严谨，不被世俗所同化的优秀教师。在60年⽉的农村，正规师范毕业的教员并不多，但陈⽟却是其中之⼀。他由于给学⽣教授⽣理卫⽣的常识，⽽引来⾮议。实在，就是在现在的农村⼩学可以容或给学⽣讲授和性有关的常识的教员也是凤⽑麟⾓啊！可以说电影中的陈⽟应该是1个思想新锐的⼈物，所以他招到⼈们的⾮议。
在80年⽉，当陈⽟已经是⼀位⽩发苍苍的⽩叟时，年轻⼈劝他副科让主科，但陈⽟却说"我按照教学⼤纲上课，有错吗"。在升学的压⼒⾯前，能顶住压⼒让学⽣全⾯接管教育的教员并不多，更不要说是⽼年教师了。正是由于他的这种执着，他的1个学⽣成了歌唱家。主⼈翁陈⽟还是1个体恤农平易近，热爱学⽣的
教员。在学⽣们需要表演服，⽽家长经济出现困难的时候，陈教员带领孩⼦们⾃⼒更⽣，编⽵筐，卖钱来买表演服。
他为了⾃⼰喜爱的⾳乐，喜爱的教育事业，想尽了办法。终于使得表演成功举⾏。当⾯临市场经济⼤潮的冲击，学⽣们辍学做⼯的时候，他四处寻，甚或把孩⼦领到⾃⼰家⾥住。这体现了陈⽟对教育事业的热爱，对乡村孩⼦的热爱，体现了⼀名乡村教师巨⼤的⼈格。当陈⽟退休之后，他回到了开始他教师⽣涯的⽉亮湾⼩学，⽤尽毕⽣的积蓄，办了⼀家青少年活动中⼼。他把⾃⼰的⼀⽣都献给了乡村教育，献给了农平易近的孩⼦。
看了电影我的⼼情许久不能平静，1个⼈可以容或勇于普通，可以容或⽢于⽣平普通，这本⾝就是⼀种巨⼤。在主⼈翁⾝上我没有看到轰轰烈烈，我看到的只有普通⼆字，但在这普通的后⾯确有⼀种⼤⼭⼀般的厚重。在主⼈翁陈⽟的⾝上，我们可以看到优良的师德师风，可以看到学⾼为⼈师，⾝正为⼈范的崇⾼风致。总之，这部电影拍得真实、朴素、感⼈，表现出了普通中的巨⼤，表现出了创作者对乡村教育的关注；也使我受到了教育，受到了震撼。我想成为陈⽟那样的教员！
《放⽜班的春天》观后感这是⼀部优秀的电影，是每⼀位⾝为教师的⼈必看的经典电影，也使即将⾝为教师的我们受到了很⼤的教育。⾝为⼀名教师，马修就是我们的榜样，他把他的学⽣真正当成⼈来对待、来尊重。也许每个⼈⼼中都有⼀个春天，那就是我们记忆中的童年。每个⼈的童年都应该是快乐活泼的，就想春天⼀样，⽽这帮“放⽜”班的孩⼦的春天就是马修⽼师带给他们的。这部电影的译名很有意思，“放⽜班”中的“放⽜”⼆字其实指的就是我们常说的“对学⽣不教不管”也就是所谓的“放⽺”之意，⽽电影中的这孩⼦就是这样⼀批让⽼师头痛不已的只能“放⽺（⽜）”的问题学⽣：打伤马桑⼤叔的乐格克，顽⽪捣蛋的佩⽪诺，古怪固执的莫杭治以及其他⽆⼼读书整⽇胡闹的孩⼦。⾯对这样⼀⼏乎不把⽼师放在眼⾥，⼀味胡闹的孩⼦，辅育院的⼈都采取体罚、紧闭，如果是其他很多⽼师⾯对这孩⼦，恐怕都只能挠头表⽰⽆能为⼒，怎么办，只能“放⽜”呗。有多少⼈能相信，他们也有春天。但有⼈相信了，他或许怀疑过，犹豫过，但他最终做到了，他就是⼀个名叫克莱蒙马修的失业的⾳乐教师，⽽且，那时的他仅仅是⼀名代课⽼师，还不是⼀名正式的⽼师。他来到这个学校代课，原本只是
想着糊⼝谋⽣，但是没想到他甚⾄改变了很多孩⼦的⼀⽣。这个貌不惊⼈的⽼师，发现这些问题学⽣⼏乎都很喜欢唱歌，⽽且那个叫莫翰奇的孩⼦还拥有⼀副好嗓⼦。这就是黄⾦，但它被埋在了⼟⾥，如果没⼈把它刨出来，就永远⽆法显⽰它的光芒，对于莫翰奇⽽⾔，这个刨⼟⼈就是马修⽼师。对于⼀个⾳乐家来说，⼼中没有爱，就不能作出有⽣命的⾳乐，对于⼀个⽼师来说，⼼中没有爱，他的教学⽣涯就像沙漠⼀样荒芜。克莱蒙马修正是⼼中有爱，所以他作出了有⽣命的⾳乐，也改变了许多学⽣的⼀⽣，使他们获得了属于他们的春天。影⽚中的这帮孩⼦都是10 岁左右的年纪，马修相信，即使有恶，⼜能够坏到哪去？他们缺少的正是爱，诸如贝⽐诺是个孤⼉，⽽莫翰奇也只有残缺不全的母爱，只需要⼀点点爱，就⾜以点燃他们的⼼⽕，让他们明⽩，⾃⼰原来不是活在地狱中，原来⾃⼰也是天使。当马修⽼师把这些孩⼦组建成为⼀个合唱团，他们那宛如空⾕黄莺般的美妙合声在电影中流淌了⼀个多⼩时，特别是莫翰奇天籁般的声⾳，使我完全沉醉在其中了。看着孩⼦们那因为受到肯定⿎励⽽分外专注的眼神，那⼀刻的感动真的难以⾔喻，也许我们中有⼈想起了⾃⼰童年时曾经遇到的这样的好⽼师，当然也有⼈遗憾：唉，我的童年为什么就没有碰到这样的⽼师呢？他们仅仅只是孩⼦，他们天真⽆邪，他们每个⼈都有属于⾃⼰的梦想，他们是如此真挚的写下了⾃⼰的愿望，有消防员、有⽜仔、有驯虎员，甚⾄是拿破仑将军。也许为了实现这些愿望，在没有正确的⿎励和引导下，孩⼦们难免⾛了⼀些弯路。当藏于地板缝中的钱和⼝琴被发现时，马修⽼师在⽓愤中到孩⼦时，得到的答案出乎每个⼈的意料，也让⽼师感到⼼如针扎。“我想买⼀个热⽓球！”望着如此真挚的⽬光，马修⽼师和我们的⼼灵都被震撼了。⾯对孩⼦们⼀次次的恶作剧，马修⽼师都⽤⼀颗宽容的⼼来接纳他
们，正是这种宽容如⼀缕阳光直射“池塘之底”。终于喜欢恶作剧的孩⼦在照顾病⼈的过程中，渐渐产⽣了悔意。受惩罚的孩⼦在母亲⾯前保留了⾃尊⼼。⾃闭症的孩⼦在⽼师的关怀下慢慢打开了⼼扉，⼀次⼜⼀次马修⽼师⽤他的爱和宽容之⼼帮助了这些孩⼦，这是这份善良与伟⼤，改写了孩⼦们原本那充满晦涩的童年记忆，留下了⼀串歌声与欢笑，盼来了“放⽜班的春天”。当昔⽇的照⽚变得昏黄，昔⽇的顽童已成为⾳乐家，我们看到了早已满头银发的莫翰齐、贝⽐诺对⽼师克莱蒙深情的
怀念，往事并不如烟，因为改变了这些放⽜班孩⼦命运的⼈留下的记忆，注定不会被风轻易吹散。“海纳百川，有容乃⼤。”这对教育⽽⾔，不仅是⼀种磅礴的⽓势，⽽且体现⼀种宽容的态度。宽容是⼀种境界，是⼀种教育的智慧。它是从善良⼼灵中流淌出来的爱的泉⽔，它是从睿智头脑中升华出来的美的绿荫。学⽣之为学⽣，就是因为他们还是孩⼦，有缺点，不懂事，甚⾄会犯错误。⽼师之为⽼师，就在于我们年长于学⽣，涵养胜于学⽣。宽容能使我们看到快乐的曙光，享受教育的过程，感悟⼈⽣的成长。只有宽容，才有真正的理解；只有理解，才有会⼼的沟通；只有沟通，才有真诚的信任。教育⽤兼容并包的⽅式，呈现“万紫千红才是春”的美景，⽽做为⼀个教师应该⽤宽容的⼼接纳每个孩⼦，让他们在教育的⼟壤中，⽣根、发芽，茁壮成长。马修正是这样，在院长⾯前⼀次次包容了孩⼦们的过错，有⼀次次宽容他们的过错，⼀次次耐⼼的教导他们。为了使伤害校⼯的学⽣免于被关禁闭，他“ 包庇” 了他，并把它作为教育的契机，让他去医务室服侍校⼯直到他痊愈，让这位孩⼦在内疚中悔悟。即便是他发现了那位偷了20 万法郎的孩⼦，他也没有简单化地将他移交校长或警察局，他冷静、耐⼼
地他谈话，了解那位孩⼦的作案动机——仅仅是为了买⼀个热⽓球，那是他的理想。同样，马修把这位孩⼦的简直是不可饶恕的错误当作了教育的资源。在每⼀个孩⼦的童年中，每⼀个⽼师都扮演着重要的⾓⾊，有的甚⾄影响孩⼦的⼀⽣。孩⼦的⼼灵是稚嫩的，容易受伤的，他们有调⽪、贪玩的天性，难免会犯些⼩错误，每当这时，就需要⽼师的耐⼼教诲，这样的教诲，需要讲求⽅法，针对不同的学⽣采⽤不同的⽅法，但⽆论什么⽅法，作为⽼师都要有⼀颗包容、宽
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/yingyong/容的⼼。在很多⼈的⼀⽣中，和⽼师相处的时间远⽐和⾃⼰⽗母相处的时间还多，⽼师对其产⽣的影响是相当巨⼤的，然⽽这种巨⼤的影响却⼜是不明显的，因为这种影响是在很多年中慢慢积累形成的，⼀个⽼师留下⼀点，在你⼀⽣中⾛过的⽆数⽼师，所留下的所有影响也许就是你⼈⽣改变⾄此的原因。影⽚中把校长与马修对⽐起来刻画，他们的教育理念有着天壤之别，最后校长⼀败涂地。插班⽣孟丹，⼼理医⽣把他放到这所学校作实验。孟丹⽆恶不作，⼈性⼏乎已被泯灭殆尽，他被校长指控偷了学校的20 万法郎后被送进警察局，在校长准备因窃取了马修的成功⽽摘取勋章时，孟丹从警察局逃出来⼀把⽕烧了学校的某⼏间房，同时也烧掉了校长的勋章。在影⽚的最后，孟丹还是没有⾛上正路，可以说，孟丹是教育的失败。⼗多岁的孩⼦就邪恶到⽆法挽救？这很明显是教育⽅式的不对。再冷酷的⼈⼼中总有柔软的地⽅，就如再强⼤的敌⼈也有弱点⼀样，只要耐⼼的到这⼀点，专攻这⼀点，就没有挽回不了的遗憾。然⽽那位校长的暴⼒⽆疑是雪上加霜，致使孟丹的劣⾏越来越
恶劣，忽视他⼈的⽣命，到达杀⼈放⽕的地步。影⽚中的校长也代表了现实⽣活中的⼀类教师，他们追求名利，不把学⽣当成和⾃⼰等同的⼈来尊重，不把他们当成⾃⼰孩⼦般来爱护，因此，这种教师注定⼀败涂地。⽽马修取得了某种意义上的成功，他得到了学⽣的认可、同事的认可。在他被校长解雇时，害怕被关禁闭⽽不敢出来送⾏的孩⼦们在窗⼝挥动着⼩⼿，带着祝福的纸飞机从窗⼝不断地飞出来，宛若花⼉朵朵。⽽那个在⼆战中失去⽗母的⼩不点贝⽐诺，在马修即将踏上离开的巴车时，跟着来了，乞求马修⽼师带他⼀起⾛，最终，出⼈意料地，马修果真带他⾛了。纵观全⽚，教育是要有爱的，⽗母般的爱，⼿⾜般的爱，朋友般的爱。如今的教育理念是以⼈为本，这样⼈性化的教育⽅式更需要有爱。正如母亲不会因为孩⼦的美丑存在偏袒和私⼼⼀样，做为⽼师，虽然⼀个班级⼏⼗个孩⼦，他们的家庭环境、先天素质与⾃⾝努⼒程度都不同，但⼀定要做到⼀视同仁，尊重，信任，理解，热爱每⼀个学⽣。⽼师的爱应该是⼀种博爱，爱你的每⼀位学⽣，关⼼他们的⾝体，关⼼他们的⽣活，关⼼他们的学习，关⼼他们的思想。谁都知道，⽼师在学⽣⼼⽬中的地位是不可⽐拟的，⼀句⿎励，可以让学⽣感到⽆⽐的激动和⾃豪，天下的母亲都希望⾃⼰的孩⼦快乐，那么⽼师也应该让学⽣看到⾃⼰点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信⼼。但教育⼜不是只要有爱就可以的，也许谁都可以作⼀名教师，都可以去教授课程，但要教育学⽣的全⾯发展却不是多数⼈做的来的。其实，教育也是⼀门⾼深的学问，需要你去慢慢的、⼩⼼的探索、发现。要像母亲⼀样容忍孩⼦⼀次次地“旧病复发”，还要针对不同的孩⼦，不同的性格采取不同的教育⽅式，要像母亲⼀样善于发现孩⼦们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“⼩题⼤做、⽆限夸张”，永远不说“你不⾏”，
⽽是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”让孩⼦在充满⿎励与期待的沃⼟中成长，决不能因为⼀点过失⽽让孩⼦在指责声中⾃卑地抬不起头来。对于即将为⼈师表的我们来说，马修给我们树⽴了⼀个最好的榜样，他也是所有教师的最好
榜什么弓什么影
看完《放⽜班的春天》这部影⽚，我的⼼灵受到了强烈的震撼。感谢学校的安排，使我⼜受到了⼀次良好的师德教育。
四⼗⼋年前，主⼈公马修到⼀家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调⽪的孩⼦，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着⼀颗仁爱之⼼看待这些孩⼦，对学校残忍的“⾏动—反应”制度深恶痛绝。他热爱⾳乐创作，他⽤爱⼼关怀孩⼦，在他的执着下，费尽⼼思组成了⼀个合唱团，为他们谱曲，⽤⾳乐引导他们的⼼灵。当然，最后的结果是⾳乐净化了孩⼦的⼼灵，也对他们的⼈⽣带来了巨⼤的影响。
这部影⽚采⽤了倒叙的⽅式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在⾳乐⽅⾯的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来他，给了他⼀本马修的⽇记。马修在⽇记中记载了这感⼈的⼀切。佩尔诺当时是个孤⼉，总在周六的时候等在⼤门⼝，希望⽗亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺⼀路奔跑
赶来，要马修带他⾛，马修先是拒绝，后来⼜不忍⼼，回来把佩尔诺带⾛了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。
看完这部影⽚，我为哈珊校长的粗暴残忍⽽愤恨；为孩⼦们曾经不幸的遭遇⽽惋惜；为孩⼦们遇到马修⽽庆幸；为马修的善良真诚⽽感动；为杭莫治的改邪归正⽽释怀；为佩尔诺的执著坚守⽽欢欣。
我的记忆深处从此烙下了⼀个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校⼤门时，收到了曾经是顽劣甚⾄邪恶的学⽣在卡⽚上写满了的思念与祝福，那⼀双双挥舞着的⼿诉说着留恋与不舍，这⼀刻，马修露出了幸福的笑脸；那⼀刻，我流下了感动的泪⽔。
看了这部影⽚，感动之余，我也得到了深刻的启⽰：在我们的教育教学中，应该看到：学⽣都有⾃⼰的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩⼦的优点天赋潜能和爱⼼，孩⼦才能很好地成长起来。这部法国影⽚中马修的⾏为，杭莫治
的成材，佩尔诺的成长，有⼒地印证了我国著名教育家陶⾏之先⽣的⼀句话：“漫天撒下爱⼼种，伫看他⽇结果时”。因此这部影⽚值得我们观看，更值得我们品
浅谈教师的职业素质
教师是⼈类⽂化、科学知识的传播者，是⼈类开发理性、奔向光明的引路⼈。没有教师，⼈类难以摆
脱愚昧⽆知的状态。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下⼀代⼈的艰巨繁重的任务，他们⽤知识的⼒量去激励学⽣求知的欲望，以严爱之⼼架起师⽣间友谊的桥梁。它不仅得到过崇⾼的赞誉，也被赋予过更多的要求。当今社会尤其如此。⽼师作为“⼈类灵魂的⼯程师”不仅要教好书，还要育好⼈，各个⽅⾯都要为⼈师表。
⾯向21世纪，中国正在进⾏着⼀场全⾯深刻的社会改⾰。时代要求素质教育的⽬标是培养⼀代有创新能⼒，能⾃主学习，全⾯发展，具有健全⼈格和良好社会适应能⼒的⼀代新⼈。⽽要做到这⼀点，对于跨世纪教师的素质，特别是教师职业道德素质⽔平是⾄关重要的。
⼀、热爱教育，热爱⾃⼰的学校
教师要做到爱岗敬业，⾸先就应该热爱教育、热爱学校，树⽴坚定的教育事业⼼。只有我们真正做到⽢愿为实现⾃⼰的社会价值⽽⾃觉投⾝这种平凡⼯作，对教育事业⼼存敬重，甚⾄可以以苦为乐，以苦为趣，才能产⽣巨⼤的拼搏奋⽃的动⼒。教师的劳动是平凡的，教师的⽣活是清苦、清贫的。热爱教育事业，关⼼学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际⼯作中，珍视为⼈师表这份荣耀，严格要求⾃⼰，才能赢得学⽣的爱戴，家长的信赖和领导的认可。
⼆、热爱学⽣，建⽴良好师⽣关系
热爱学⽣，是教师所特有的⼀种宝贵的职业情感，是良好的师⽣关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学⽣的爱，与⼀般的⼈与⼈之间的爱有所不同。它不是来源于⾎缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个⼈需求，⽽是来源于⼈民教师对教育事业的深刻理解和⾼度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和⽆限期望。因此，我们说，师爱是⼀种充满科学精神的、普遍、持久⽽⾼尚的爱。教师越
是满怀深情地去爱学⽣，就越能赢得学⽣对⾃⼰的爱，良好的师⽣关系就越是能迅速地确⽴起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学⽣成长的催化剂，它可以有⼒的把学⽣吸引到教育过程中来，激发学⽣进⾏⾃我教育的动⼒，推动学⽣朝着培养⽬标所指引的⽅向攀登。因此，作为教师在培植和处理师⽣关系的过程中，⾸先应当做到的就是热爱学⽣。
三、转变教育理念，实施差异教育，促进学⽣全⾯发展。
玫瑰花的样子教书育⼈是教师的天职，教书是⼿段，育⼈是⽬的。因此，教师在任何时候都不能忘记，⾃⼰不是单纯的"教书匠"，⽽应是⼀个教育家，是⼈类灵魂的⼯程师。作为这个⼯程师我们要有崇⾼的理想和信念，把教好书、育好⼈作为⾃⼰⼈⽣的最⾼追求，善待每⼀位学⽣，发展每⼀位学⽣。要给予全体学⽣同样的关⼼和指导，同样的⿎舞和期望。作为教师应该公正、公平地对待每⼀个学⽣，满⾜他们求发展、求进步和需要，使学⽣从教师的⾏为中看到希望，受到⿎舞。即使是最差的学⽣也有他的闪光点，⾯向现代化，为学⽣的健康成长和发展打好各⽅⾯的基础。
河北省艺术学院四、为⼈师表，⾝正为范，塑造⼈格魅⼒
教师是⼈类灵魂的⼯程师，"为⼈师表"是教师最崇⾼的荣誉，也是教师的神圣天职。这就要求教师要时时处处以⾝作则，为⼈师表，凡要求学⽣做的⾃⼰必须先做到做好。要求学⽣不能做的，⾃⼰坚决不能做；要求学⽣不迟到，预备铃⼀响，教师就提前到教室门⼝等待等等，看似区区⼩事，实则细微之处见精神做表率。教师不仅要教书，更要育⼈，以⾃⼰的模范的品⾏来教育和影响学⽣。
五、教师应具有顽强的毅⼒和开朗的性格
教师的坚强意志是完成教育⼯作的必要条件。在教育⼯作中，如果没有克服困难的意志品质，教师就不能很好地完成教育任务。⾸先，作为教师应该具有顽强的毅⼒，在困难⾯前能够百折不回，知难⽽进，把培养学⽣作为⼀种神圣的事业，并为此奋⽃终⾝，其次要有耐⼼，教师应认识到学⽣教育是⼀个长期的、复杂的过程。教师还应懂得善于控制⾃⼰的情绪。以积极的情绪体验激发和感染学⽣。如果教师缺乏⾃制⼒，遇到学⽣不好好学习，不遵守纪律或敢于“顶撞”时就暴跳如雷，以粗暴的⽅式随意辱骂和斥责学⽣，这不仅伤害学⽣感情，⽽且会使⽭盾激化，造成师⽣之间的对⽴，在学⽣中失去威信。只有⽤⾃⼰的⾔⾏品格去影响学⽣，才是为⼈师表的内涵。
教师应具备活泼开朗的性格，时时、处处表现出乐观向上和热情奔放的精神风貌。⽇本⼤学教授关中先⽣认为：“教师的性格特征应当具有明朗快活、朝⽓蓬勃的精神”。即使遇到挫折和不顺⼼的事，也能
正确对待，⽽不是随意表现出受伤害和悲哀的神情。具有乐观、开朗性格的教师在教育⼯作中与⼈为善，给⼈温暖，笑容可掬地对待他⼈。如果教师的性格孤僻，情绪反复⽆常，⼼胸狭窄，那是与教师职业极不相称的。因此，教师活泼开朗的性格是学⽣效法的模式，也是⾝教的重要⽅⾯，有利于使教学过程始终处于⼀种健康、向上、愉快、舒适的⽓氛和环境之中。
“育苗有志闲逸少，润物⽆声⾟劳多”。只要⼴⼤教师树⽴正确的价值观、质量观和⼈才观，增强教书育⼈、以⾝⽴教的使命感，爱岗敬业，开拓进取，就能在教书育⼈⼯作中取得可喜的成绩。
浅析良好师⽣关系的构建
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