PEP人教版小学英语六年级上册Unit 5 What does he do? A  Let’s Learn微课教学设计方案
归属感微课基本信息
知识点名称：
Job Words
学科类型与教学对象：
职业词汇课、小学六年级
预计上课时间长度：
9分钟
小学英语教学设计教学目标：
1.学生能自行在“Real World”的语境中听、说、认读四个职业单词factory worker, police officer, businessman, postman。
2. 通过微课学习，学生能构思自己的职业梦想，并明白：只有努力学习，才能实现梦想。
农村党员教学资源与环境：
PPT课件、good news音频
教学过程：
1.创设语境、主线引领
创设“Real World”职业体验馆的语境，让学生了解不同的职业，带领学生进入本节课学习职业词的主题。
2.文本重构、语篇感知（good news）
文本重构了“good news” ：Real World新增了四个体验馆的语篇，让学生整体感知四个职业词的“音”、“形”。
3.任务驱动、突破“音”、“形”、“义” （Get the meaning &Learn to spell）
通过设置任务：以旧词引新词，结合phonic和标出重轻读的方式，引导学生自行拼读单词，有效地解决单词的“音”、“形”；为了进入四个新馆，学生需寻通往新馆的票，让学生更有目的地去进行图片和单词配对，进一步解决单词的“义”。
4.体验职业、情感升华
PPT呈现扮演不同职业的道具和服装，带领学生进入四个新馆体验职业，进一步巩固单词的“音”、“形”、“义”和渗透情感教育：构思自己的职业梦想，并为之而努力学习。
设计理念与特：
设计理念：本节微课的设计遵循“《标准（2011年版）》强调要在语境中使用语言，体会并归纳语言的用法，进而根据特定的语境需求，运用语言进行交流。”采用了语篇教学的理念，创设了“Real World”职业体验馆的语境，以语篇为载体，以任务为驱动，并通过以旧词引新词，结合phonic和标出重轻读的方式，进而引导学生掌握单词的“音”、“形”、“义”。
特：本节微课主线完整、情境有趣。文本重构“good news”：Real World新增了四个体验馆的语篇，以此语篇为载体，利用“先学后教”和“任务驱动”的自主学习方法；采用“形”“音”领先，“义”随后的教学方法；并通过逼真的图片带领学生进入职业体验馆扮演不同的职业，让学生进一步感悟本节微课所学的单词，同时在此环节巧妙地渗透情感教育。
幸福就是歌词呈现方式：讲授与演示结合
微反思:
一、从目标定位上看：
微课录制时间与预设时间相符，适用于六年级学生在学习Book 7 Unit 5 What does he do? A Let’月亮的神话故事s learn课前预习使用。在我的微课一步步引领下，学生能自行拼读单词，了解单词的“音”、“形”、“义”，进而在课堂中能腾出更多的时间来解决这四个职业词的“语用”和“拓展”，使学生的视野更开阔，从而能更有效地培养学生的自主学习能力。
二、从教学设计上看：
语境引领、任务驱动。本节微课带领学生进入“Real World”职业体验馆的语境，学生为了能进入四个新馆体验职业，需完成Listen and tick， Let’s spell, Listen and match 三个任务，从而感知并理解了单词的“音”、“形”、“义”。
思路清晰、趣味性强。在微课老师的清晰引领下，学生能通过观看本节微课自主学习新单词；微课中展示逼真的图片，能让学生在视觉上仿佛真的进入职业体验馆体验职业，进一步巩固了单词的“音”、“形”、“义”，增加了本节微课的趣味性；在微课的尾声，老师引导学生总结归纳，让学生感悟并内化本节课所学内容，从而意识到了：要开始构思自己的职业梦想，并为之而努力学习。
三、从制作上看：
歌颂流程图能让学习者一目了然，思路清晰。微课的画面清晰有趣，彩搭配合理，授课老师声音温柔甜美，指令清晰明确，能有效地激发学生的学习兴趣。
四、建议：
如果技术允许的话，在Let’s spell环节可添加老师的头像，便于让学生观看老师发音的嘴型，更有利于学生学习单词的准确发音；在Let’s act环节，可插入老师做动作的视频，便于学生跟着老师一起做动作。
微点评：（说明：如没有专家点评，可邀请科组老师进行点评。）
本节微课定位明确——课前预习，文本重构了语篇和设计三个任务更有效地让学生感知、理解单词的“音”、“形”、“义”、并进一步达到内化于心；先学后教的方法独特新颖，任务驱动目的明确；主线突出，能贯穿整一节课；各环节环环相扣、思路清晰，逐层递进，情感教育巧妙渗透。
  备注：此表已含教学设计、教学反思、教学点评。