人教PEP版五年级英语上册教学设计
Unit3What would you like?
一、单元整体分析
本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。重点呈现核心句型What would you like?/What’s your favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream,hamburger,salad, sandwich,tea，以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。这些词汇能够拓宽学生们的
知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。只有预先了解，才能在对话中进行描述和讨论。教师在教学过程中应充分利用视频、图像、自制PPT课件、词卡等教学工具，通过各种游戏、活动生动展开教学。学生的课前准备和教师对课程的精心设计相结合，最
终将取得非常好的教学效果。
二、单元教学目标
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写本单元ice cream,hamburger,salad,sandwich,tea,delicious，fresh，sweet，hot，healthy等10个单词。
（2）能够听、说、认读本单元drink，thirsty，favorite，food，Dear，onion等6个单词。
（3）能够听、说、读、写重点句型：What would you like?/What’s your favourite food?轻雪
2.能力目标
（1）能够掌握一些常见食品饮料的英文名称，能够准确描述这些食物的最显著特征。能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词。
（2）能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意朗读对话，并能进行分角饰演。
（3）能够掌握字母组合ow在单词中的发音/au/和/∂u/。能够读出含有字母组合ow的简单单词。
（4）能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。
（5）能够掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。
（6）能够在图片的帮助下正确理解吴一凡和爷爷写给罗宾的信，能够按照正确的意即语音、语调朗读信件
（7）能够表演情景对话和趣味故事。
3.情感目标
通过对本单元的学习，能够保持健康合理的饮食习惯，倡导绿生活。适当了解东西方的饮食文化差异。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）能够听、说、读、写本单元ice cream,hamburger,salad,sandwich,tea,delicious，fresh，sweet，hot，healthy等10个单词。
（2）能够听、说、读、写重点句型：What would you like?/What’s your favourite food?
2.教学难点
（1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。
（2）能够掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。
革命的故事
苟且偷生
四、教学方法
针对本单元的教学内容，我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛，应用对话表演巩固重点短语和重点句型，采用小组合作完成任务方式训练巩固重点句型，充分应用多媒体进行教学活动，声情并茂，立体呈现，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。
五、教学时间
本单元共分六个课时。
第一课时A.Let’s try Let’s talk
第二课时A.Let’s learn Role-play
第三课时B.Let’s try Let’s talk
第四课时B.Let’s learn Look,write and say
第五课时B.Read and write Let’s check
第六课时A.Let’s spell    B.Let’s wrap it up    C.Story time
六、知识点拨
可数名词和不可数名词
一、可数名词与不可数名词的区别
普通名词所表示的人或事物是可以按个数计算的，这类名词叫可数名词。可数名词分为个体名词(表示某类人或事物中的个体，如worker,farmer,desk,factory 等)和集体名词(表示作为一个整体来看的一人或一些事物，如people,family 等)。如果名词所表示的事物是不能按个数来计算的，这类名词就叫不可数名词。不可数名词分为物质名词(表示无法分为个体的物质，如meat,rice,water,milk, orange等)和抽象名词(表示动作、状态、情况、品质等抽象概念，如work, homework,time,health,friendship等)。
二、可数名词有单数和复数两种形式。指一个人或一件事物时，用单数形式；指两个或多个人或事物时用复数形式。名词由单数形式变成复数形式的规则如下：
1.一般的名词词尾直接加-s。如：
egg---eggs student---students pen---pens dog→dogs room→rooms cat→cats day→days
2.以s,ch,sh,x结尾的名词，在词尾加-es。如：
class---classes dress---dresses watch---watches fish---fishes
box→boxes bus→buses watch→watches
dish→dishes
3.以"辅音字母+y"结尾的名词，要先将y改为i再加-es。如：
family---families story---stories baby---babies city→cities body→bodies生的拼音怎么写
factory→factories
如果是元音字母+y结尾，则直接加上-s.如：day---days toy---toys boy---boys
4.以f或fe结尾的名词，要将f或fe改为v再加-es。如：
leaf→leaves knife→knives shelf---shelves
5.一些特殊的不规则名词的复数。
foot---feet tooth---teeth woman---women man---men
小学英语教学设计
sheep---sheep fish---fish deer---deer people---people child---children
mouse---mice
其它注意事项：
1.不可数名词没有复数，当它作句子的主语时，谓语动词要用单数形式。如：
The food is very fresh.食品很新鲜。
2.有的不可数名词也可以作可数名词，有复数形式，但他们的意义往往发生变化。如：
water(水)→waters(水域)orange(橘汁)→oranges(橘子)
3.很多的不可数名词表示泛指时为不可数，表示种类时就可数，但意义大多不发生变化。如：
fruit→fruits food→foods fish→fishes
第一课时
我的小家一、课时内容
教科书第24页：A let’s try Let’s talk
二、课时分析
本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第一课时，围绕“What would you like?”这个话题展开内容。包括Let’s try和Let’s talk 两个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做预热和铺垫的，本版块的目的是通过听对话的过程完成对本课时新句型的初步感知。听录音之前教师可以带领学生阅读指令语，理解重点单词，把握关键信息，注意听表示食物名称的单词。虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容，但同时也是提高听说能力的好途径，让学生掌握必要的听力技巧是关键。根据相关指令语对听力内容进行大致推测，帮助学生循序渐进的提高，
Let’s talk分为两个小版块。第一个版块是围绕本单元的总话题“What would you like?”展开的一个对话场景，即Sarah一家吃饭时询问爸爸想吃什么、喝什么的情景，呈现了What would you like to eat/What would you like to drink/I’d like…的句型。通过一家人的谈话，了解到爸爸此刻的饮食需求。第二个版块Ask and answer是为专项训问答练句型What would you like to eat/What would you like to drink?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度，是对刚才对话教学的延伸和考查。这项任务型教学在对话教学中拓展而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，
从而运用自如。
本课时是整个单元的第一个课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What would you like to eat/What would you like to drink/I’d like…的问答句型和一些常见食物名称。通过对对方某一具体时刻饮食需求的询问，了解对方想吃什么、想喝什么。
通过三、四年级的英语学习，五年级的学生具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏、活动加以巩固。