人教版小学英语五年级上册
U4 Part A Let's talk and learn教学设计
一、语篇研读
1. What：语篇一围绕将要举行的英语party。Zhang Peng和John向Miss Whi
te报名积极参与活动的情景对话。
樱桃花开2. Why：该语篇旨在引导学生积极参与文娱活动，丰富自己的生活。
3.How: 这是一篇典型的日常对话，该对话主要涉及文娱活动的相关词汇，s ing English songs,draw cartoons,dance,play the pipa等，学习运用“Wh
at can ?I can  ... .”句型结构积极参与活动。
二、教学目标
1.通过本课时的学习，学生能够在听、看、读、说的过程中获取、梳理Zh ang Peng和John向Miss White报名积极参与活动的情景对话。(学习理解)
2.能够在教师的帮助下，分角表演对话，部分同学可以适当创编对话，
同时体会并树立积极参与文体活动的意识。(应用实践)
3.学生能够通过小组合作，自主学习新单词，并使用核心词汇和句型询问、回答。(应用实践)
4.学生能够在真实地语境中使用核心词汇和句型询问、回答会做什么，并
向全班汇报展示。(迁移创新)
5.对同学的展示发表看法，做出恰当的评价。(迁移创新)
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词语】dance    sing English songs  draw cartoons      play the pipa        do kungfu
【核心句型】
What can you do ?  I can ...  .
做出相应动作，使学生在做中学，激活学生已有认知，激发学生学习兴趣，
2.学生先读问题，预测听力文本，再听取听力材料回答问题。学生通过Let’s try，了解what can Mike do?
3.学生基于图片和已有经验，在教师启发下预测文本What is the good news?学习句型:We’ll have an En glish party next Tuesday 学习party新单词，理解ne xtTuesday含义.
4.学生观看视频，回答问题：How does Miss  White as k?引出核心句型：What can you do?以及新单词childre n.
5.学生带着问题再次观看视频回答What can ZhangPeng  and John do?学生尝试回答Mike /John can..并从文中出依据，学生理解其功用及含义。
6.学生细致观察图片，能够发现ZhangPeng 能唱英文歌，John会中国功夫。
7.学生默读文本，对自己不理解的部分进行提问。学生可能提出.师生一起研究，理解其含义并进行操练。教师观察学生是否能够根据听力材料获取正确答案，并根据学生答题情况给予鼓励或指导。
小学英语教学设计
教师观察学生是否理解核心句式的意义，并根据情况进行指导。
教师根据学生理解句意词汇、拼读单词情况，发现问题，及时提供帮助。
下雨的英文教师观察学生是否理解核心句型的意义，并根据情况进行指导。
教师让学生通过文化对比，了解中西方文化的融会贯通，增强学生的民族认同感和自信心。
教师根据学生朗读情况
8.学生听录音跟读，注意语巴台农神庙
音，语调，连读，意等。
给予鼓励或指导。
设计意图
本阶段学习旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心句式。学生在教师的指导下，通过听录音和观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，锻炼学生的拼读能力和理解能力。学生通过质疑文本，进一步深入理解文本内容，通过跟读文本，进一步内化正确的语音语调，进而为语言输出奠定基础。
教学目标学习活动效果评价
2.能够在教师的帮助下，分角表演对话，部分学生可以适当创编对话。(应用实践)1.基于对话内容，学生进行
角扮演，程度较好的同学
可以适当创编对话并展示。
2.学生在教师的指导下，借
助PPT，对对话进行梳理
3.学习新单词和短语:danc
e.sing English songs.pla
y the pipa等.小组共同讨
论单词发音，以及读出单词
的方法，参照方法有：以旧引
新、拆分音节。组员上台用
对话的形式展示成果。氟伐他汀
教师观察学生能否完成
带影字的成语角扮演，根据学生的情
况给予鼓励和必要的评
价，指导。
教师观察学生能否真正
理解文本信息，如果不能
梳理信息，及时提供指导
和帮助
教师根据学生理解词汇、
拼读单词和拓展运用的
情况，发现问题，及时提
供帮助。
IV表现性任务及评价量规