【导语】教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和爱好的技术进程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学进程，使之成为一种具有操作性的程序。以下是作者为您准备的小学教学计划，期望能帮助到你！
雪菊功效【篇一】
可有可无的意思第一课时一、 教学目标：1、能用I like…表达爱好某物。2、能听懂、会说、初步认读monkey，bear，tiger，lion和panda，发音正确。二、教学重点难点：1、能听懂What`s do you like?并能尝试用I like…表达爱好某物。2、能听懂、会说、初步认读monkey，bear，tiger，lion和panda，发音正确。三、 教具准备及辅助活动：教学碟片、图片四、教学进程：Step1.Free talk:1、播放1A unit6中的歌谣，请学生观赏。Season"s songT：Hello，do you remember the rhyme “I am a cow”?借此和学生复习学过的动物类单词dog,cat,cow,pig,duck.Say the rhyme I am a cow2、T: Do you like dogs?利用上个单元所学的句型,询问学生对动物的喜好，借此引出本单元的主题。S: Yes, I do./ No, I don"t.在询问，教师一定要强调句型后面的动物名称用复数情势，并引导学生简单问答。Step2. Presentatio
阳成语n1、教师表演猴子抓耳挠腮的动作。T: What I am now?启示学生说出monkey。T: I like monkeys. Do you like monkeys?Ss: Yes，I do./No,I don`t.Teach: monkey引出单词monkey和它的复数情势monkeys，进行单词教学。带领学生读准每个单词。在教单词的进程中，教师示范发音，让学生认真听，仔细仿照。2、T(play the voice of a tiger): Listen, who is coming?S引导)Tiger.Teach: tigerT: Do you like tigers?S1: Yes，I do.S2: No,I don`t.Teach bear，lion，panda and their plural forms in the same way.3. Read the words : group by group, one by one, in groups of twoPlay a gameT: tiger Ss: tigersT: lions Ss: (keep cilence)Step3. Consolidation1.Play a game教师组织学生展开“快速记忆”游戏，操练新授单词。让五名学生走到讲台前，分别手持一张动物类的如片词卡，在其他同学看了几秒钟之后，让五位学生将图片放在背后，打乱他们的位置，教师指到哪个拿卡片的学生就请向全班学生猜猜他手里的是哪个单词。2. Try to say2. Try to say结合学生所学句型I like ...表达自己对动物的喜好S1: I like tigers.S2. I like bears.S3: I like lions.S4: I like tigers and lions.S3: I like lions.S4: I like tigers and lions.. 3. Do and guess请学生仿照动物的动作，其他人猜对应的动物，以进一步巩固单词学生。4. Do exercise活动手册P71、视察每组图中的动物，请学生说一说;2、说明做题要求，请学生听句子答题。Step4. Assign homewor
k(1)听录音，熟练朗诵B部分单词。(2)运用I like …进行句子会话练习。板书设计：手机重装系统
杪秋【篇二】
小学英语教学设计At the zoomonkeysI like… bearstigerslionspandas1、能听懂What`s do you like?并能尝试用I like…表达爱好某物。2、能听懂、会说、初步认读monkey，bear，tiger，lion和panda，发音正确。三、 教具准备及辅助活动：教学碟片、图片四、教学进程：Step1.Free talk:1、播放1A unit6中的歌谣，请学生观赏。Season"s songT：Hello，do you remember the rhyme “I am a cow”?借此和学生复习学过的动物类单词dog,cat,cow,pig,duck.Say the rhyme I am a cow2、T: Do you like dogs?利用上个单元所学的句型,询问学生对动物的喜好，借此引出本单元的主题。S: Yes, I do./ No, I don"t.在询问，教师一定要强调句型后面的动物名称用复数情势，并引导学生简单问答。Step2. Presentation1、教师表演猴子抓耳挠腮的动作。T: What I am now?启示学生说出monkey。T: I like monkeys. Do you like monkeys?Ss: Yes，I do./No,I don`t.Teach: monkey引出单词monkey和它的复数情势monkeys，进行单词教学。带领学生读准每个单词。在教单词的进程中，教师示范发音，让学生认真听，仔细仿照。2、T(play the voice o
f a tiger): Listen, who is coming?S引导)Tiger.Teach: tigerT: Do you like tigers?S1: Yes，I do.S2: No,I don`t.Teach bear，lion，panda and their plural forms in the same way.3. Read the words : group by group, one by one, in groups of twoPlay a gameT: tiger Ss: tigersT: lions Ss: (keep cilence)Step3. Consolidation1.Play a game教师组织学生展开“快速记忆”游戏，操练新授单词。让五名学生走到讲台前，分别手持一张动物类的如片词卡，在其他同学看了几秒钟之后，让五位学生将图片放在背后，打乱他们的位置，教师指到哪个拿卡片的学生就请向全班学生猜猜他手里的是哪个单词。2. Try to say结合学生所学句型I like ...表达自己对动物的喜好S1: I like tigers.S2. I like bears.S3: I like lions.S4: I like tigers and lions.S3: I like lions.S4: I like tigers and lions.3. Do and guess请学生仿照动物的动作，其他人猜对应的动物，以进一步巩固单词学生。4. Do exercise活动手册P71、视察每组图中的动物，请学生说一说;2、说明做题要求，请学生听句子答题。Step4. Assign homework(1)听录音，熟练朗诵B部分单词。(2)运用I like …进行句子会话练习。板书设计：
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