外研版小学二年级英语教学设计
这篇关于外研版小学二年级英语教学设计，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！
学科
English Module 4 unit 1
新授课
Unit1 It’s 2 o’clock.
教学目标
1. 懂、会读、会说、会写单词o’clock, film, time, run, train。
2. 能听懂、会读、会写句子What’ s the time? It’s 2 o’clock. Is it 8 o’clock now? Yes, it is./No, it isn’t。1. 学习怎样用英语表达时间，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 让学生感受课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
三）素质教育目标：
学科
English Module 4 unit 1
新授课
Unit1 It’s 2 o’clock.
教学目标
1. 懂、会读、会说、会写单词o’clock, film, time, run, train。
2. 能听懂、会读、会写句子What’ s the time? It’s 2 o’clock. Is it 8 o’clock now? Yes, it is./No, it isn’t。1. 学习怎样用英语表达时间，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 让学生感受课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
三）素质教育目标：
金银饭 1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
教学重点
1.能掌握询问时间的问答，熟练表达整点的时间。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
What‘s the time?
It’s 2 o’clock.
Is it 8 o’clock now?
Yes, it is./No, it isn’t.
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
教学难点
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.创设英语情景，使学生正确理解所学知识询问和回答整点时间。
教具准备
1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
教学重点
1.能掌握询问时间的问答，熟练表达整点的时间。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
What‘s the time?
It’s 2 o’clock.
Is it 8 o’clock now?
Yes, it is./No, it isn’t.
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
教学难点
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.创设英语情景，使学生正确理解所学知识询问和回答整点时间。
教具准备
1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.一个时钟。
3.教师准备小奖品。
教学过程
Step 1.Warming-up
1.教师和学生热情地打招呼，做简单的Free Talk.
2.教师和学生拍手说唱以前学过的英语童谣《 1.2.3.4.5.What’s your name?》
3.教师告诉学生你将说出一些数字和“before”or“after”,让学生快速反应说出正确的数字。例如：
T: Nine-before.
S: Eight.
T: Well done.
T: Six-after.
550日元 S: Seven.
T: Very good.
…
小学英语教学设计3.教师准备小奖品。
教学过程
Step 1.Warming-up
1.教师和学生热情地打招呼，做简单的Free Talk.
2.教师和学生拍手说唱以前学过的英语童谣《 1.2.3.4.5.What’s your name?》
3.教师告诉学生你将说出一些数字和“before”or“after”,让学生快速反应说出正确的数字。例如：
T: Nine-before.
S: Eight.
T: Well done.
T: Six-after.
550日元 S: Seven.
T: Very good.
…
（设计说明：小学生活泼好动，游戏活动无疑是激发他们学习兴趣的有效手段。他能使学生的思维活跃起来，有效快速地集中学生的注意力，复习有关数字的内容，为之后的课堂教学做好铺垫。）
Step 2.Presentation
1.热身活动之后，教师告诉学生：“I have a good friend .It has got a round face. It hasn’t got any legs. But it can walk. It can wake me up in the morning .What is it? ”教师边说边做出形象的肢体语言，让学生通过老师的动作来理解句子，猜猜这位朋友是谁？最后教师告诉学生：“It’s a clock. It can tell us the time.”
2.教师从身后变出一个真实的钟表，此时时钟显示为2点钟，问学生：“What’s the time?”引导学生回答：“It’s 2 o’clock..”然后教师把时钟的指针拨到4点，告诉学生：“It’s 4o’clock..”
教师也可以把重点句型写在黑板上，请学生跟读，强调“time”和“o’clock”的读音。通过各种练习方式让学生掌握此单词和句型。
（设计说明：会话教学使学生融入情境之中，让学生在情境教学中享受学习的乐趣。）
3.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看图体会图画的意思，并让学
Step 2.Presentation
1.热身活动之后，教师告诉学生：“I have a good friend .It has got a round face. It hasn’t got any legs. But it can walk. It can wake me up in the morning .What is it? ”教师边说边做出形象的肢体语言，让学生通过老师的动作来理解句子，猜猜这位朋友是谁？最后教师告诉学生：“It’s a clock. It can tell us the time.”
2.教师从身后变出一个真实的钟表，此时时钟显示为2点钟，问学生：“What’s the time?”引导学生回答：“It’s 2 o’clock..”然后教师把时钟的指针拨到4点，告诉学生：“It’s 4o’clock..”
教师也可以把重点句型写在黑板上，请学生跟读，强调“time”和“o’clock”的读音。通过各种练习方式让学生掌握此单词和句型。
（设计说明：会话教学使学生融入情境之中，让学生在情境教学中享受学习的乐趣。）
3.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看图体会图画的意思，并让学
生带着问题“What does Sam ask?”听录音。
(设计说明：让学生带着问题听录音，使学生的思维更具有指向性。教师为学生创设思考的空间，既是提高小学英语教学效率的重要途径，也是训练学生思维和开发学生智力的重要手段。)
4.教师播放录音，让学生边听边看书，用笔勾画出课文中的生词，在录音结束后小组合作解决问题，老师对其进行汇总给予讲解。
（设计说明：这样的设计有利于开发学生的语言智能，培养学生的小组合作能力和自主学习的能力，给学生搭建了自主学习的平台。）
5.教师再放录音，跟随录音指着相应的图画，帮助学生理解，出问题的答案。
6.教师再放录音，每句话后停顿，让学生跟读，通过多种方式让学生进行操练，教师要注意及时纠正学生的语音和语调。
7.最后教师可以让大家分组进行角表演，对表现好的小组同学发送小礼物表示奖励。
Step3.Practice
1.教师把活动3的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看图了解活动规则，然后两人一组进
(设计说明：让学生带着问题听录音，使学生的思维更具有指向性。教师为学生创设思考的空间，既是提高小学英语教学效率的重要途径，也是训练学生思维和开发学生智力的重要手段。)
4.教师播放录音，让学生边听边看书，用笔勾画出课文中的生词，在录音结束后小组合作解决问题，老师对其进行汇总给予讲解。
（设计说明：这样的设计有利于开发学生的语言智能，培养学生的小组合作能力和自主学习的能力，给学生搭建了自主学习的平台。）
5.教师再放录音，跟随录音指着相应的图画，帮助学生理解，出问题的答案。
6.教师再放录音，每句话后停顿，让学生跟读，通过多种方式让学生进行操练，教师要注意及时纠正学生的语音和语调。
7.最后教师可以让大家分组进行角表演，对表现好的小组同学发送小礼物表示奖励。
Step3.Practice
1.教师把活动3的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看图了解活动规则，然后两人一组进
行对话句型练习。
2.教师和学生一起来做游戏“做动作，猜时间”。教师做动作，让学生来猜时间，如教师站在黑板前，一只手臂全伸直，代表分针，一只手臂稍弯曲，代表时针，同时嘴巴还要发出时钟一样的声音。学生则可以猜出老师所摆动作代表的时间。或者请一个同学说出时间，另一个同摆出动作，最后学生分组进行比赛，老师对表现好的小组同学发送小礼物表示奖励。
（设计说明：为了激发和培养学生的学习兴趣，让学生用身体动作表示不同的时间，体现了在玩中看、听、说和在做中学的原则，使学生的肢体语言和口语表达均得到了发展，促进了学生语言与肢体的配合、动作与表情的协调。）
我把掌声送给你 Step4.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）
Step5. Homework
2.教师和学生一起来做游戏“做动作，猜时间”。教师做动作，让学生来猜时间，如教师站在黑板前，一只手臂全伸直，代表分针，一只手臂稍弯曲，代表时针，同时嘴巴还要发出时钟一样的声音。学生则可以猜出老师所摆动作代表的时间。或者请一个同学说出时间，另一个同摆出动作，最后学生分组进行比赛，老师对表现好的小组同学发送小礼物表示奖励。
（设计说明：为了激发和培养学生的学习兴趣，让学生用身体动作表示不同的时间，体现了在玩中看、听、说和在做中学的原则，使学生的肢体语言和口语表达均得到了发展，促进了学生语言与肢体的配合、动作与表情的协调。）
我把掌声送给你 Step4.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）
Step5. Homework
1.回 家当小老师把今天所学交给自己的爸爸妈妈。
迷迭香作用 2.想一想怎样表达几点几分，并用英语说出几个表达几点几分的时间。
（设计说明：鼓励学生将所学语言运用到实际生活中。通过作业进行课外延伸，拓展学生的思维，开拓他们的思路，在本节课所学内容的基础上进行拓展，真正有效地促进了学生思维能力和语言能力的发展。）
教后反思：
宠辱偕忘
迷迭香作用 2.想一想怎样表达几点几分，并用英语说出几个表达几点几分的时间。
（设计说明：鼓励学生将所学语言运用到实际生活中。通过作业进行课外延伸，拓展学生的思维，开拓他们的思路，在本节课所学内容的基础上进行拓展，真正有效地促进了学生思维能力和语言能力的发展。）
教后反思：
发布评论